Метод Обучения ДОГМЕ Объяснен на Примере Урока!

• Видео обсуждает догму, подход к преподаванию английского языка, который поощряет использование подготовленного учениками языка и развитие их собственного языка.  

• Догма была разработана профессором Ричем и Скоттом Торнбери.  

• Догма рассматривает изучение языка как процесс, в котором язык возникает, а не приобретается.  

• Роль учителя заключается в том, чтобы способствовать появлению языка и импровизировать уроки.  

• Догма может быть использована для избавления от ненужных материалов и создания аутентичного общения между учениками и учителем.  

• Догма может быть применена в середине между использованием материалов и полностью без них.  

• Автор обсуждает свою версию догмы и то, как он обычно начинает урок, следуя своему плану, но иногда отходит от него, если возникают проблемы или вдохновение.  

• Он также упоминает, что его версия догмы может быть больше похожа на то, что он следует своему вдохновению, а не строгому плану.  

• Автор представляет урок догмы, который он провел с другим преподавателем, Скоттом Торнбери.  

• В этом уроке они играли в игру "угадай, что у меня на теле", где один из них должен был угадать, что другой носит на себе.  

• В конце урока автор обсуждает, что его версия догмы может быть более ориентирована на учителя, чем на план урока.  

• Учитель демонстрирует различные предметы, которые он носит, включая значок и нож.  

• Учитель объясняет, что значок означает "Tefl" (преподавание английского как иностранного).  

• Учитель обсуждает, как студенты могут столкнуться с проблемами при использовании словарного запаса и формулировании вопросов.  

• Учитель предлагает использовать материалы для обучения, такие как предметы одежды и цвета, чтобы помочь студентам.  

• Учитель обсуждает важность пополнения словарного запаса и его роль в обучении.  

• Учитель предлагает различные способы пополнения словарного запаса, включая бег по классу и пополнение по мере необходимости.  

• В видео обсуждается идея использования словаря вместо языка для обучения.  

• Учитель предлагает идею, где студенты могут заменять слова на испанском языке, если они не знают их на английском.  

• Автор обсуждает, что отсутствие учебной программы в традиционном смысле не означает отсутствие структуры или учебного плана.  

• Он предлагает идею, что догматический подход может быть реализован как учебный план, основанный на потребностях учащихся и их взаимодействии.  

• Автор обсуждает, как догматический подход может быть применен в классе, где студенты могут объединяться в группы и рассказывать истории друг о друге.  

• Он также обсуждает, что догматический подход требует опыта и банка действий для учителя, чтобы успешно его применять.  

• Обсуждение использования догмы в обучении и ее постепенного внедрения в процесс.  

• Упоминание о том, что новые учителя могут испытывать трудности с использованием догмы, но это необходимо для развития уверенности и навыков.  

• Обсуждение различных способов использования догмы в классе, включая изменение учеников местами, рисование картинок и вопросы об этих картинках.  

• Упоминание о том, что догму можно использовать для облегчения жизни учителя и студентов, но это не обязательно правильный или неправильный путь.  

• Призыв к зрителям поделиться своими мыслями о догматике и опыте ее использования в классе.  

• Приглашение к просмотру видео и участию в обсуждениях на канале.