Разбор варианта №2 ЕГЭ по русскому языку 2025 | Сборник Дощинского, Цыбулько (36 вариантов)

• Лейла Руслановна представляет себя и объясняет, что будет разбирать вариант номер два из сборника Дощинского.  

• Упоминает, что Роман Анатольевич Дощинский теперь возглавляет комиссию по разработке экзаменационных КИМов.  

• Призывает зрителей поставить лайк, подписаться и оставить комментарий.  

• Задание требует подобрать составной сочинительный союз.  

• Рассматриваются варианты "и", "да" и "а также".  

• Правильный ответ: "а также".  

• Задание связано с речевыми нормами.  

• Рассматриваются слова "оправдать", "задание", "грамота", "свидетельство" и "горячий".  

• Правильный ответ: "свидетельство".  

• Задание требует указать верные характеристики текста.  

• Текст написан языком художественной литературы, цель автора - воздействовать на воображение читателей.  

• Ведущий тип речи - описание, лексика стилистически неоднородна.  

• Текст написан в жанре письма, используются простые предложения.  

• Встречаются разнообразные по эмоциональной окраске синтаксические конструкции.  

• Выразительность текста обеспечивается использованием фразеологизмов и лексических повторов.  

• Автор дает оценку врагу, используя оценочную лексику.  

• Задача - убедиться, что это действительно цитаты и оценочная лексика.  

• Письмо от солдата к семье, написанное на фронте.  

• Солдат выражает благодарность за письма и обещает выполнять задания командования.  

• Он готов отдать жизнь за Родину и уже уничтожил много врагов.  

• Командование наградило солдата почётной грамотой за боевые заслуги.  

• Солдат обещает не опозорить имя бойца и выражает уверенность в победе.  

• Он сообщает, что обеспечен всем необходимым и желает родным мирного труда.  

• Письмо не является отрывком из художественного произведения.  

• Стиль письма ближе к разговорному, чем к официально-деловому.  

• Солдат использует лексику, не типичную для официально-делового стиля.  

• Текст написан языком художественной литературы, но не воздействует на читателя.  

• Ведущий тип речи в тексте — рассуждения, а не описание.  

• В тексте используются простые предложения, но есть и сложные.  

• Разбор слов из орфоэпического словника от ФИПИ.  

• Примеры правильного и неправильного ударения в словах.  

• Важно запомнить правильные ударения для каждого слова.  

• Работа со списком паронимов.  

• Примеры паронимов и их правильное использование.  

• Важно понимать различия между паронимами для правильного выбора.  

• Исключение лишнего слова из предложения.  

• Пример с эксклюзивным автомобилем.  

• Важно не убирать слова без необходимости, чтобы не исказить смысл.  

• Работа со словообразованием.  

• Примеры правильного и неправильного образования глаголов.  

• Важно исправлять ошибки в словообразовании для правильного выполнения задания.  

• Склонение сложных числительных от двухсот до девятисот.  

• Примеры правильного склонения числительных.  

• Важно правильно склонять числительные для правильного выполнения задания.  

• Восьмое задание оценивается в два балла.  

• Важно правильно соотнести цифры с клеточками.  

• Даже одно правильное попадание приносит один балл, а пропуск клетки — ноль баллов.  

• Обсуждение ошибок в падежных формах и сложных предложениях.  

• Примеры ошибок: неправильное употребление деепричастного оборота и однородных членов.  

• Анализ ошибок в сложных предложениях и деепричастных оборотах.  

• Пример ошибки в сложном предложении: "Выдающийся лингвист Селезневский утверждал то, что историк..."  

• Пример правильного употребления деепричастного оборота: "Попадая на кожу человека, сок молочая вызывает сильное жжение."  

• Обсуждение ошибки в управлении: "Рецензия о книге, опубликованная в издательстве Память в прошлом году, появилась только вчера."  

• Поиск информации в авторитетных источниках и словарях.  

• Заключение: ошибка в управлении "рецензия о" вместо "рецензия на".  

• Решение обратиться к ФИПИ для разъяснения ошибок в управлении.  

• Обсуждение необходимости объяснения детям правил управления.  

• Придумывание мнемотехники для запоминания правильного управления.  

• Пример ошибки в однородных членах: "Наиболее важными легкими металлами являются алюминий, литий, магний, титан, бериллий."  

• Объяснение, что двойной союз должен соединять однородные члены.  

• Исправление ошибки: "Наиболее важными легкими материалами являются алюминий, литий, магний, титан, бериллий."  

• Пример ошибки в деепричастном обороте: "Губернаторам было поручено ежегодно докладывать об экологической ситуации на территориях регионов, подчеркнув, что жители должны знать все о состоянии окружающей среды."  

• Объяснение, что в безличных предложениях нельзя использовать деепричастные обороты.  

• Исправление ошибки: "Губернаторам было поручено ежегодно докладывать об экологической ситуации на территориях регионов, подчеркнув это."  

• Пример ошибки в приложении: "О том, как создавалось одно из крупнейших мировых произведений, свидетельствуют рукописи "Войны и мира"."  

• Объяснение, что родовое понятие должно быть перед кавычками.  

• Исправление ошибки: "О том, как создавалось одно из крупнейших мировых произведений, свидетельствуют рукописи романа "Война и мир"."  

• Подведение итогов разбора заданий.  

• Переход к следующему этапу разбора орфографии.  

• Проверка непроверяемых гласных и чередование корней.  

• Примеры: "вещь", "мотивировать", "фигуристка", "разжимать", "операция", "чопорный", "шелковый".  

• Объяснение, когда писать "е" или "ё" после шипящих.  

• Примеры исключений: "скачок", "обаятельный", "отраслевой".  

• Объяснение чередования корней и написание "а" вместо "о".  

• Примеры: "демократия", "увядают", "минус", "сочетание".  

• Примеры приставок: "включить", "престарелый", "придорожные", "не здешний", "сострадать", "субъективный", "сверхъестественный", "объем".  

• Объяснение написания приставок и их влияния на последующие звуки.  

• Примеры: "субъект", "объект", "адъютанты", "заработать", "на мусоре", "пророссийские".  

• Примеры суффиксов: "вишенка", "бусинка", "кумачева", "грошовый", "мелочевка", "дирижерах", "танцорах", "шведские", "светские".  

• Объяснение написания суффиксов и их происхождения.  

• Примеры: "ночевка", "корчевка", "мелочевка", "дирижер", "танцор", "шведские", "светские".  

• Объяснение времен глаголов: прошедшее, настоящее, будущее.  

• Примеры: "сеявшие", "застелим", "брежущий", "рокочущий", "плещут", "размененный", "увидевший", "свет мерещится".  

• Важность правильного определения инфинитива и спряжения глаголов.  

• Инфинитив "мерещится" оканчивается на -ить, что указывает на первое спряжение.  

• Глагол "гнать" является исключением и относится ко второму спряжению.  

• Важно различать инфинитивы "гонять" и "гнать" для правильного спряжения.  

• Причастия с "не" пишутся слитно, если нет зависимых слов, усилителей отрицания или противопоставления.  

• Примеры: "неоттаивающими стенами", "не лезьте", "не в открытую".  

• Наречия, образованные от прилагательных, пишутся слитно, кроме исключений.  

• Наречия, образованные от прилагательных с помощью приставок, пишутся слитно.  

• Примеры: "в открытую", "в открытую дверь".  

• Неопределенные местоимения с частицей "то" пишутся через дефис.  

• В кратких причастиях пишется одна буква "н".  

• Наречия, образованные от прилагательных, сохраняют количество "н".  

• Примеры: "выдуманную историю", "искренне верит", "осторожно относится".  

• В сложносочиненных предложениях запятая ставится перед второй частью двойного союза.  

• Примеры: "был конец ноября, и до самого Гибралтара пришлось плыть", "в высокой литературной культуре раннего романтизма".  

• Важно проверять основы предложения для правильного расстановки запятых.  

• Обсуждение предложений с однородными сказуемыми.  

• Пример с причастными и деепричастными оборотами.  

• Объяснение, когда деепричастные обороты являются однородными.  

• Различие между водными конструкциями и обращениями.  

• Пример с обращением "Евгений Васильевич".  

• Обсуждение межпредметных связей в ЕГЭ по русскому языку.  

• Разбор сложноподчиненных предложений.  

• Пример с придаточными предложениями и однородным подчинением.  

• Важность понимания типов придаточных предложений.  

• В предложении могут быть однородные члены, связанные с одним и тем же главным предложением.  

• Запятая не ставится, если можно вставить одинаковые союзы или союзные слова.  

• В задании 20 могут быть предложения с разными видами связи: сочинительной, подчинительной или бессоюзной.  

• В СПП запятая ставится перед "что" и "как".  

• Если в продолжении предложения есть союзы "то" или "так", запятая не ставится.  

• Если союзов нет, запятая ставится на тройке.  

• Придаточные предложения могут соединяться с помощью союзных слов.  

• Запятая ставится, если придаточное предложение разрывает сказуемое.  

• В примере с "как вы меня этим тронули" запятая ставится из-за СПП.  

• В задании 20 могут быть предложения, которые сложно понять.  

• Важно понимать, что после "и" должно быть самостоятельное предложение.  

• В некоторых случаях сложно объяснить, почему запятая не ставится.  

• Для определения бессоюзной связи нужно искать грамматическую основу после тире.  

• В примерах с тире важно понимать, что однородные члены не всегда являются бессоюзной связью.  

• В некоторых случаях тире ставится по другой причине, например, при обобщающих словах.  

• В задании 22 нужно соединять предложения с помощью различных средств связи.  

• Важно понимать теоретические основы этих средств для правильного выполнения задания.  

• Эпифора: повторение слов в конце предложения или строки.  

• Вопрос-ответная форма: человек задает вопросы и сам на них отвечает.  

• Антитеза: противопоставление.  

• Метонимия: экономия слов, например, "читал Адама Смита".  

• Литота: преуменьшение.  

• Риторический вопрос: вопрос с заключенным ответом.  

• Риторическое восклицание: эмоциональный возглас.  

• Эпитет: образное определение.  

• Олицетворение: неодушевленность совершает действия одушевленных объектов.  

• Пример с горами: олицетворение.  

• Пример с познанием света и тьмы: антитеза.  

• Пример с искусством: риторический вопрос.  

• Пример с Бородинской битвой: риторическое восклицание.  

• Пример с эпитетом: образное определение.  

• Задание на поиск однокоренных слов.  

• Пример с однокоренными словами: "вода" и "водяной".  

• Пример с фразеологизмами: "вдоль и поперек".  

• Пример с типами речи: повествование.  

• Повествование: описание действий персонажей.  

• Пример с повествованием: "забавляюсь этой штукой".  

• Пример с пояснением: раскрытие содержания предложения.  

• Пример с пояснением: "картина нашего уезда".  

• Предложение 33 содержит указание на следствие из предложения 32.  

• Предложение 32 не содержит следствия, поэтому вариант отметается.  

• Предложения 37 и 38 представляют собой рассуждения, а не описание или повествование.  

• Рассуждения — это чьи-то мысли и суждения о чем-либо.  

• Предложение 41 содержит описание, но также включает элементы рассуждения.  

• В предложении 41 представлено вырождение, вызванное борьбой за существование и отсутствием самосознания.  

• В заданиях 23 и 24 обычно бывает два или три правильных ответа, но не четыре.  

• Предложение 41 содержит элементы рассуждения и описания, но не является ведущим типом речи.  

• Автор предлагает сделать задание 23 самостоятельно и подписаться на канал.