ГРИБОЧЕК В НЕ ШКОЛА ВОКАЛА | реакция Ganz music school

• Кристина, педагог по вокалу, представляет новый формат реакции на видео.  

• Видео будет посвящено франшизе "Не школа вокала".  

• Кристина объясняет, что "Не школа вокала" и другие подобные проекты созданы для быстрого заработка.  

• В "Не школе вокала" агрессивные продажники агрессивно предлагают уроки по вокалу, барабанам и гитаре.  

• Кристина планирует сделать обзор на урок по вокалу от Грибочка.  

• Она благодарит зрителей за положительные комментарии на прошлом видео.  

• Кристина испытывает противоречивые чувства к Грибочку, но признает его запоминающийся образ и манеру общения.  

• Грибочек вызывает у нее смешанные чувства, но она признает его агрессивность и любовь к вниманию.  

• Кристина критикует "Не школу вокала" за токсичность и агрессивность.  

• Она считает, что Грибочек выкладывает личные данные учеников в интернет, что неэтично.  

• Кристина упоминает, что Грибочек использует агрессивные методы для продвижения своих уроков.  

• Кристина рассказывает о своем творчестве и планах выпустить песню 8 ноября.  

• Она призывает зрителей поддержать ее трек, чтобы помочь продвинуть его.  

• Кристина обсуждает свои предпочтения в музыке и взаимодействие с учениками.  

• Она отмечает, что Грибочек и его ученики находят общий язык, несмотря на его агрессивный подход.  

• Кристина критикует формат "Не школы вокала" за его токсичность и агрессивность.  

• Она считает, что такой формат отталкивает потенциальных учеников и привлекает токсичных людей.  

• Кристина завершает видео, выражая свои мысли о формате и его влиянии на учеников.  

• Развить диапазон голоса можно с помощью твенга и специальной техники.  

• Преподаватель стесняется новых учеников, что вызывает у них дискомфорт.  

• Преподаватели также испытывают стресс, работая в школах вокала.  

• Преподаватели в школах вокала получают низкие зарплаты.  

• Работа в школах требует агрессивной продажи, что часто приводит к выгоранию.  

• Преподаватели вынуждены работать за копейки, чтобы выжить.  

• Преподаватели вынуждены работать за минимальные зарплаты.  

• Люди идут в школы вокала за опытом, несмотря на низкие зарплаты.  

• Преподаватели часто не верят в свои силы и вынуждены работать за копейки.  

• Групповые уроки по вокалу утомляют преподавателей больше, чем индивидуальные.  

• Преподаватели часто не анализируют, почему люди идут в такие школы.  

• Люди готовы работать за маленькие деньги, чтобы получить опыт.  

• Преподаватели должны выяснять потребности учеников.  

• Важно объяснять, что можно дать ученику и как отвечать на его вопросы.  

• Преподаватели должны создавать позитивную атмосферу и объяснять сложные вещи.  

• Интонирование — это способность двигаться по мелодии.  

• Преподаватели должны объяснять, как правильно дышать и интонировать.  

• Важно вселить уверенность в учеников, чтобы они не боялись петь.  

• Некоторые ученики не могут правильно дышать, что мешает им петь.  

• Преподаватели должны контролировать дыхание учеников и давать обратную связь.  

• Важно вселить уверенность в учеников, чтобы они не перенапрягались.  

• Некоторые преподаватели считают, что сначала нужно научиться дышать, а потом петь.  

• Это может быть неэффективным подходом, так как ученики могут не понимать, что им нужно.  

• Преподаватели должны объяснять, что можно достичь успеха с правильным подходом.  

• Пение слогами на первом уроке помогает ученикам адаптироваться и понять свои возможности.  

• Педагог должен давать полезную информацию, но не перегружать учеников.  

• Ученики должны петь в разных вариациях для получения обратной связи и адаптации.  

• Педагог должен создать дружелюбную атмосферу, чтобы ученики чувствовали себя уверенно.  

• Важно раскрыть потенциал учеников и совершенствовать то, что не получается.  

• Практика и уверенность в себе играют ключевую роль в обучении.  

• Опора должна использоваться эпизодически, чтобы не вызывать напряжение у учеников.  

• Слишком сильное напряжение может привести к зажимам и проблемам с дыханием.  

• Расслабление может быть более эффективным решением, чем напряжение.  

• Педагог использует термины из музыкальной теории, чтобы казаться компетентным.  

• Это может быть признаком неуверенности и самоутверждения за счет других.  

• Важно, чтобы ученики понимали, что они могут достичь успеха без долгих тренировок.  

• Групповые уроки могут быть полезны для ознакомления, но не для индивидуальной работы.  

• Педагог должен учитывать, что времени на индивидуальную работу будет мало.  

• Индивидуальные занятия более эффективны для достижения результатов.  

• Педагог не имеет педагогического опыта и не понимает, что нотная грамота важна для учеников.  

• Ученики должны понимать, что достижение нот требует усилий и практики.  

• Педагог должен поддерживать учеников и помогать им достигать целей.  

• Видео заканчивается на моменте, когда педагог начинает говорить с учеником как с ребенком.  

• Вторая часть будет посвящена продаже и выводам.  

• Автор планирует продолжить обсуждение в следующей части.