Аудиовизуальный перевод и как ему научиться

• Алексей Козуляев, директор школы аудиовизуального перевода и компании Руфилмс, рассказывает о вебинаре.  

• Вебинар будет состоять из двух частей: первая часть посвящена аудиовизуальному переводу, вторая - дидактике перевода.  

• Алексей подчеркивает важность правильного подхода к обучению аудиовизуальному переводу.  

• Алексей объясняет, что аудиовизуальный перевод - это отдельный вид переводческой деятельности.  

• Он отличается от других видов перевода и требует особого подхода.  

• Важно не путать аудиовизуальный перевод с другими видами, такими как субтитры.  

• Аудиовизуальный перевод начал выделяться в 1989 году благодаря статье Долабастита.  

• До этого аудиовизуальный контент был доступен только в кинотеатрах или на телевидении.  

• С 1985-1989 годов появились домашние видео и интернет, что привело к когнитивной революции.  

• Молодежь получает 85% информации через аудиовизуальные произведения.  

• Они предпочитают видеолекции и другие аудиовизуальные форматы.  

• Это требует адаптации учебных материалов для молодежи.  

• Учебные курсы и учебники должны быть переведены в удобный для молодежи формат.  

• Онлайн-обучение часто профанируется, но аудиовизуальный контент требует другого подхода.  

• Преподаватели должны быть шоуменами и обладать навыками публичной речи.  

• Ранее аудиовизуальный перевод был незначительным, но с 2008 года начался новый технологический уклад.  

• Это привело к цифровому разрушению профессии переводчика.  

• Алексей подчеркивает важность адаптации к новым технологиям и подходам.  

• Появились новые технологии, такие как машинный перевод и синхронный машинный перевод.  

• Эти технологии требуют новых подходов в обучении переводчиков.  

• Профессия переводчика становится более дифференцированной и профессионально ориентированной.  

• Профессия переводчика сталкивается с быстрыми технологическими изменениями.  

• Необходимы новые дидактические форматы и интенсивность занятий.  

• Важно адаптировать обучение к новым технологиям, чтобы выпускники были готовы к работе.  

• С 2001 по 2016 год количество аудиовизуального контента на европейских языках увеличилось в 67 раз.  

• Количество переводчиков удвоилось, но этого недостаточно для удовлетворения спроса.  

• Необходимо увеличить интенсивность преподавания аудиовизуального перевода.  

• Ожидается значительное увеличение объема контента с восточных направлений.  

• Специалисты по аудиовизуальному переводу будут востребованы.  

• Важно правильно обучить студентов, чтобы они могли конкурировать на мировом рынке.  

• Аудиовизуальный перевод отличается от синхронного перевода.  

• Синхронный перевод фокусируется на переводе текста по мере его поступления.  

• Аудиовизуальный перевод требует анализа всего фильма перед переводом.  

• Аудиовизуальный перевод не является художественным переводом.  

• Аудиовизуальный перевод имеет свои ограничения, отличные от художественного перевода.  

• Преподавание аудиовизуального перевода требует интегративного подхода.  

• 98% переводчиков не проходят тесты из-за недостатка знаний.  

• Возникло фанатское движение, создающее фанатские субтитры.  

• Необходимо обучать студентов анализировать фильмы и переводить их правильно.  

• Импорт аудиовизуальной продукции из арабских стран и Турции затруднен из-за недостатка переводчиков.  

• Немецкая школа аудиовизуального перевода не всегда адаптирована для российских условий.  

• Пример с турецким языком: перевод "Великолепного века" стал возможен только после обучения переводчиков.  

• В Россию заходят множество платформ, таких как Disney и Amazon.  

• Модель стриминговых платформ основана на концепции "запойного смотрения".  

• Необходимо готовить переводчиков на промышленной основе, включая переподготовку и обучение с нуля.  

• Подготовка переводчиков должна быть масштабируемой и включать различные форматы обучения.  

• Важно правильно организовать процесс обучения, чтобы избежать необходимости переучивания.  

• Подготовка преподавателей также является ключевым элементом.  

• В мире существует около 1900 интернет-платформ потокового видео.  

• Создание платформы потокового видео занимает несколько дней, главное – наличие контента.  

• Примеры: кулинарные шоу и фитнес-шоу, создаваемые в постоянном режиме.  

• Инфлюенсеры, такие как Ким Кардашьян и Ольга Бузова, могут формировать зрительские базы.  

• Переводчики, использующие Google Translate, сталкиваются с проблемами, особенно с редкими языками.  

• Примеры ошибок: неправильные переводы имен и терминов, что приводит к серьезным ошибкам в контенте.  

• Резкое увеличение объемов контента требует отдельного изучения аудиовизуального перевода АВП.  

• Появление новых технологий, таких как 3D и виртуальная реальность, требует адаптации переводчиков.  

• Виртуальная реальность и дополненная реальность создают новые возможности для перевода и восприятия контента.  

• Обеспечение цифровой доступности для аудитории с сенсорными и когнитивными проблемами.  

• Примеры: незрячие, слабослышащие, дети и пожилые люди.  

• Важность адаптации для разных аудиторий, включая слабовидящих в Китае и Индии.  

• Пример успешного описания фильма "Большой" для незрячих.  

• Описание сериала "Три кота" помогло ему выйти на зарубежные рынки.  

• Обеспечение цифровой доступности не требует знаний иностранного языка, а требует лингвистических навыков.  

• Перевод названий фильмов не входит в изучение аудиовизуального перевода.  

• Маркетинговый перевод учитывает бренд и маркетинговые инструменты.  

• Переводчики не занимаются маркетинговыми аспектами.  

• Внешние ограничения, такие как скорость чтения и переход кадров, влияют на перевод.  

• Переводчики должны учитывать эти ограничения для профессионального выполнения работы.  

• Примеры: субтитры и дубляж, которые требуют специальных навыков и знаний.  

• Аудиовизуальный перевод АВП выделяется в отдельный вид переводческой деятельности.  

• АВП включает множество семантических систем: картинка, музыка, надписи на экране, диалог.  

• Восприятие АВП носит индивидуализированный характер и требует понимания когнитивных процессов.  

• Псевдоустность - важный компонент аудиовизуального перевода.  

• Язык средств массовой информации рассматривается как третья норма.  

• Субтитры отражают устную речь, но могут быть менее экспрессивными.  

• Исследования псевдоустности проводятся в парах английский-испанский, английский-немецкий и т.д.  

• В парах английский-русский и китайский-русский таких исследований мало.  

• В Санкт-Петербургском государственном университете аэрокосмического приборостроения создана студенческая лаборатория по исследованию псевдоустности.  

• Аудиовизуальный переводчик стремится к эмоциональной эквивалентности.  

• Перевод юмора требует особого подхода, так как классические методы часто приводят к неудачным переводам.  

• Переводчики должны учитывать эмоциональную составляющую, чтобы создать успешный перевод.  

• Переводчики анализируют эмоциональный рисунок произведения, а не только лингвистический.  

• Важна сцена как единица анализа, а не слова или предложения.  

• Переводчик должен быть создателем фильма, как сценарист.  

• Мозг задействует 70% ментальных мощностей для анализа визуального ряда.  

• Вербальная составляющая подчинена визуальному ряду.  

• Переводческие экзерсисы могут отвлекать внимание зрителя от визуального ряда.  

• Сюжетность является системообразующим свойством аудиовизуального перевода.  

• Жанровость влияет на использование визуальных и вербальных инструментов.  

• Перевод субтитров и дубляжа для разных жанров требует разных подходов.  

• Перевод учебных произведений требует сокращения и упрощения терминологии.  

• В России этот тип перевода не исследован, но он важен для обучения.  

• В Санкт-Петербурге планируется проект по переводу обучающих фильмов.  

• Обсуждение запуска проекта по преподаванию перевода.  

• Проблемы с глоссариями и именами в индийских фильмах.  

• Пример с сериалом "Игра престолов" и переводом имени.  

• Важность транскреации и исследования в Омске.  

• Транскультурация и перенос произведений в другие культуры.  

• Пример с переводом "Зима близко" и его меметичностью.  

• Важность составления карточек целевой аудитории.  

• Проблемы перевода для детей и их языковые особенности.  

• Отсутствие актуальных исследований по детской речи.  

• Влияние иноязычных слов на детскую речь.  

• Примеры с использованием китайской и корейской лексики.  

• Проблемы с переводом для молодежной аудитории.  

• Использование гайдов для создания стандартов перевода.  

• Взаимодействие с Netflix и другими заказчиками.  

• Проблемы с редукцией буквы "е" в русском языке.  

• Ограничения аудиовизуального перевода для субтитров и закадрового озвучивания.  

• Влияние степени иммерсивности на перевод.  

• Исследования в области восприятия в виртуальной реальности.  

• Переводчики как часть коллективного автора.  

• Важность понимания процессов создания аудиовизуального произведения.  

• Успех российских сериалов благодаря переводчикам.  

• Успех "Маши и Медведя" на мировых рынках.  

• Продажи мерчендайзинговых товаров на 330 миллионов долларов.  

• Переводчики играют ключевую роль в правильном восприятии и адаптации фильмов.  

• Неправильная позиция переводчика может оставить фильм в стороне.  

• Псевдоустность — это имитация устной речи в письменной или устной форме.  

• Примеры: имитация заикания в субтитрах запрещена.  

• Перевод названий фильмов не относится к аудиовизуальному переводу.  

• Это дело маркетингового перевода, который служит профессиональным задачам.  

• Исследование имитации устной речи в русском языке.  

• Примеры: перевод пафоса в военных фильмах.  

• Аудиовизуальные произведения становятся значимыми элементами национальной культуры.  

• Примеры: блокбастеры и их влияние на общественный дискурс.  

• Нормативные ограничения включают табуированную и обсценную лексику.  

• Примеры: запрет на использование определенных слов в России.  

• Важность владения русским языком для аудиовизуальных переводчиков.  

• Проблемы с бедностью русской речи у студентов.  

• Игры переводятся как среда, управляющая действиями игрока.  

• Перевод должен сохранять эмоциональный заряд и смысл оригинала.  

• Смысл — это сложное единство информационной и эмоциональной функции.  

• Важно понимать, что текст и смысл — разные понятия.  

• Псевдоустность балансирует между нормативностью и свободой изложения.  

• В фильмах речь должна быть понятной, без дефектов дикции.  

• Нормативность важна для понимания речи, особенно в сериалах.  

• Грамматика должна быть нормативной, чтобы не занимать много времени на обработку.  

• Синтаксис в русском языке позволяет рваные предложения, что помогает в создании псевдоустности.  

• Актеры используют рваные предложения для создания аутентичности.  

• Подбор лексики должен соответствовать устной речи.  

• Аутентичность аудиовизуального произведения важна для эмоциональной реакции зрителей.  

• Примеры неудачных переводов, которые пришлось исправлять для создания псевдоустности.  

• Перевод должен передавать эмоционально-поведенческое воздействие.  

• Точные переводы могут убить сцену, поэтому важна динамическая эквивалентность.  

• Шутки всегда переводятся как шутки, чтобы сохранить коммерческую истину.  

• Зритель проходит через несколько эмоциональных состояний: интерес, сопереживание, идентификация.  

• Важно, чтобы эмоциональное проявление аудитории совпадало в разных культурах для глобального релиза.  

• Исследования Disney используют камеры для считывания эмоциональных реакций зрителей.  

• Это позволяет предсказывать состояние зрителя и оптимизировать перевод.  

• Система искусственного интеллекта управляет эмоциональным состоянием зрителей для калибровки перевода.  

• Визуальный ряд имеет приоритет перед вербальным.  

• В фильмах есть монтажные склейки, которые мозг реконструирует.  

• В конце фильма зритель синтезирует два образа: увиденный и додуманный.  

• Зритель выстраивает личный образ фильма.  

• Немецкий термин "больше, чем речь" описывает этот процесс.  

• Молодежь не интересуется фильмами до 1995 года из-за коротких монтажных склеек.  

• Мужчины и женщины по-разному обрабатывают визуальную и вербальную информацию.  

• Женщины лучше анализируют многопотоковую информацию.  

• В мультфильмах вербальная составляющая усложнена, что делает их популярными среди думающей молодежи.  

• Жанры, такие как индийское кино и китайская опера, имеют свои уникальные особенности.  

• Русская комедийная традиция более нюансирована, чем американская.  

• Транскультурация включает перевод культурных реалий и фразеологизмов.  

• Адаптация имеет свои пределы и не всегда уместна.  

• Перевод культурных реалий должен быть описан в гайдах.  

• Рендеринг не является переводом, а скорее стендап-комедией.  

• Аудиовизуальные переводчики будут востребованы в будущем.  

• Важно, чтобы переводчики использовали современные инструменты перевода.  

• Планируется курс аудиовизуального перевода в Санкт-Петербурге.  

• Курсы можно найти в фейсбук-группе "Школа аудиовизуального перевода".  

• В группе анонсируются курсы по всей России, включая Красноярск, Новосибирск и другие города.  

• Присоединяйтесь к группам для отслеживания новых курсов.  

• Проверка конкурсных работ заняла больше времени из-за спорных моментов.  

• Результаты будут вывешены в пятницу, а дипломы вручены 11 октября.  

• В этом году больше работ посвящено аудиовизуальному переводу, что радует.  

• Работы представлены на разных языках, что отражает готовность сообщества отвечать на запросы рынка.  

• В этом году участвовали работы на корейском, вьетнамском, хинди и персидском языках.  

• Переход от одноязычного видеоконтента к многопоцентрическому требует переводчиков на разных языках.  

• Профессия переводчика остается актуальной, особенно аудиовизуального переводчика.  

• В следующую среду будет обсуждаться методика и общие инструменты для профессионального контекста.  

• Благодарность участникам вебинара и анонс следующего мероприятия.