Эрик Хомбургер Эриксон

• Эрик Эриксон родился в 1902 году в Германии, его мать была еврейкой, а отец неизвестен.  

• Он был полукровкой, что вызывало проблемы с принятием в еврейской и антисемитской общинах.  

• Понятие идентичности стало центральным в его теории.  

• Отчим Эриксона хотел, чтобы он стал врачом, но Эриксон стал художником.  

• Он рано начал странствовать по свету и был талантлив, но ленив.  

• Его деятельность художника привела его к психоанализу.  

• В конце 1920-х годов Эриксон работал художником и преподавателем рисования в венской школе.  

• Анна Фрейд предложила ему попробовать психоанализ, и он успешно начал работать без медицинского образования.  

• Влияние Анны Фрейд на его психоанализ было значительным.  

• В 1933 году Эриксон переехал в США, где работал под руководством Генри Мюррея.  

• Он познакомился с Рофит Бенефит и Маргарет Мит, которые исследовали американских индейцев.  

• Эриксон сделал вывод о важности социальных условий для психологической деградации.  

• Эриксон получил звание профессора, но потерял его из-за неблагонадежности.  

• В 1950 году вышла его книга "Детство и общество", а в 1960-х он изобрел психоисторию.  

• Психоистория рассматривает исторические персонажи, такие как Максим Горький, Адольф Гитлер и Махатма Ганди.  

• Эриксон подчеркивал связь своей теории с Фрейдом, но с большими отличиями.  

• Теория детской сексуальности возникла из случайного опыта с детьми.  

• Эриксон наблюдал, как дети воспроизводят сцены из фильмов, и пришел к выводу о воспроизведении эдипова комплекса.  

• Эриксон считал, что эго, возникая, становится служанкой Оно, но со временем начинает отвечать за психологическое здоровье.  

• Эго имеет потребность в человеческом росте и стремлении к идентичности.  

• Эриксон рассматривает эго как структуру, а не как часть структуры "оно".  

• Его теория включает восемь стадий психического развития, начиная с детства и заканчивая старостью.  

• Эти стадии связаны с усилением или ослаблением эго.  

• Эриксон обосновал стадии развития человека от рождения до смерти.  

• Его подход отличается от возрастной концепции Карла Густава Юнга.  

• Первые пять стадий основаны на личном опыте Эриксона, а последние три стадии выделены умозрительно.  

• Эриксон придерживается принципа эпигенетизма, что противоречит преформизму.  

• Эпигенетизм предполагает, что развитие происходит через появление новообразований.  

• На каждой стадии развития человек переживает кризис и должен сделать выбор между добродетелью и пороком.  

• Эриксон подчеркивает важность психосоциального развития, а не только психосексуального.  

• Успешность разрешения стадий зависит от социальных условий.  

• Даже если предыдущая стадия не пройдена успешно, человек может развиваться дальше.  

• Первая стадия: от рождения до одного года.  

• Два полюса: базовое доверие и базовое недоверие.  

• Добродетель: надежда, порок: страх.  

• Если мать заботится о ребенке, формируется доверие к жизни.  

• Вторая стадия: от года до трех лет.  

• Два полюса: автономность и стыд и сомнения.  

• Добродетель: самоконтроль, порок: неуверенность в себе.  

• Ребенок начинает контролировать свои действия и сталкивается с проблемой фекалий.  

• Ребенок начинает осознавать, что на него смотрят "глаза мира".  

• Это может привести к неуверенности в себе и желанию скрыться.  

• Излишняя требовательность родителей может вызвать стыд и сомнения.  

• Ребенок идентифицируется с другими людьми, что является механизмом обретения личности.  

• В возрасте 4-5 лет дети активно интересуются взрослым миром и задают много вопросов.  

• Формируются моральные чувства, такие как совесть и чувство вины.  

• Игры помогают детям реагировать на аффекты и воплощать мечты.  

• Игры дочки-матери и войнушки являются примерами чистой идентификации.  

• В играх формируются социальные ценности, которые будут значимы в будущем.  

• В возрасте 6-11 лет дети начинают дифференцировать свои возможности.  

• Возникает первое разделение труда и определяются предпочтения.  

• Важны потребности в созидании и социальном признании.  

• В возрасте 12-20 лет формируется идентичность из смешения ролей.  

• Подростки ищут стабильность и могут стремиться к антисоциальным группам.  

• Проблемы стабильности могут приводить к негативным последствиям, таким как бродяжничество и криминальная деятельность.  

• В современном обществе период юности увеличивается, что приводит к социальному инфантилизму.  

• Люди становятся более инфантильными и зрелыми позже.  

• Идентичность может проявляться в уверенности в себе или диффузности, что приводит к враждебности к отечественным ценностям.  

• В 90-е годы в России предпочитали импортные товары отечественным.  

• Пример: компания "Вимбель-Дан" выпускала соки с иностранной надписью.  

• Успех был обусловлен тем, что товары казались импортными.  

• Отсутствие идентичности на пятой стадии приводит к неуверенности и чувству неполноценности.  

• Это влияет на дальнейшее развитие и психоконсультирование.  

• Рекомендация книги: "Психосексуальный аспект" Мишель Эклер.  

• Позитивный полюс: интимность, негативный: изоляция.  

• Способность к любви и сексуальная неразборчивость.  

• Важность установления дружеских отношений и поиска партнера.  

• Продуктивность творческого отношения к воспитанию детей.  

• Заботливость как добродетель, эгоизм как порок.  

• Влияние идентичности на воспитание детей.  

• Интегративность или отчаяние.  

• Мудрость как добродетель, бессмысленность жизни как порок.  

• Отношение к смерти и полнота жизни.  

• Старик, не боящийся смерти, воодушевляет детей.  

• Практика работы по Эриксону направлена на усиление эго.  

• Традиционный психоанализ может привести к фрустрации.  

• Концепция Эриксона связана с возрастной психологией.  

• На следующей лекции будет рассмотрена концепция Генри Александра Мюррея.