РАЗБОР ЗАДАНИЙ С РЕАЛЬНОГО ЕГЭ 2024 | БИОЛОГИЯ НОО

• Автор рассказывает о своем опыте сдачи ЕГЭ по биологии и о том, как он справился с экзаменом.  

• Он также упоминает о том, что его собака заболела и не сможет присутствовать на эфире.  

• Автор разбирает различные задания из ЕГЭ по биологии, включая задания на семена тыквы и томата, нефроны крысы и верблюда, общий план строения конечностей позвоночных животных и внутреннее строение зуба человека.  

• Он также обсуждает, как эти задания могут быть решены и как они могут помочь будущим поколениям в изучении биологии.  

• Блоха относится к насекомым, имеет три пары ходильных ног, разделенные голову и грудь, и вторично бескрылые.  

• Причина вторичной бескрылости - паразитизм, так как блоха передвигается прыжками.  

• Свет служит источником энергии для фотосинтеза, используется для возбуждения электрона в составе хлорофилла.  

• При недостатке света растения способны синтезировать органику, но постепенно погибают.  

• На Мадагаскаре обитают четыре отряда млекопитающих, все из которых относятся к группе плацентарных.  

• Лемур из мультика - это лемур из жирафа.  

• В задании говорится о разнообразии плацентарных млекопитающих на Мадагаскаре.  

• Упоминается теория дрейфа континентов, которая объясняет движение материков и формирование уникальной флоры и фауны на острове.  

• Лемуры были единственными животными, которые смогли добраться до Мадагаскара и занять все ниши.  

• Высшие приматы появились позже и не смогли вытеснить лемуров.  

• В задании говорится о пузыревидных клетках на листьях кукурузы, которые обуславливают их сворачивание в сухую жаркую погоду.  

• При потере тургора клетки замыкаются, и лист закрывается.  

• Уменьшение площади поверхности листа снижает его нагрев и потерю воды.  

• Устьица обращены во внутреннюю сторону, что снижает транспирацию.  

• Влага внутри листа создает влажную камеру, что также снижает транспирацию.  

• Меристемы: верхушечные, боковые и вставочные.  

• Вставочные меристемы находятся в основании междоузлий.  

• Признаки меристем: мелкие, живые, тонкостенные, постоянно делящиеся, не дифференцированные.  

• Задание на определение типа меристемы по картинке.  

• Задание на определение ткани, обеспечивающей рост растения в толщину.  

• Задание на изображение корреограммы человека с синдромом Дауна.  

• В видео обсуждается кариограмма - графическое изображение кариотипа, числа, формы и размеров хромосом.  

• Рассматривается кариограмма мужчины с синдромом Дауна, где есть трисомия по 21-й хромосоме.  

• В видео обсуждаются задания на ЕГЭ по биологии, которые будут в новой обертке, но с использованием старой теории.  

• Задания будут ситуативными, и нужно уметь применять знания в нестандартной ситуации.  

• В видео подчеркивается важность подготовки к ЕГЭ по биологии, включая изучение теории дрейфа континентов и умение применять знания в нестандартной ситуации.  

• Приводятся примеры заданий на дрейф континентов и их решение.  

• В задании предлагается провести линию Уоллеса между островами в океане и объяснить, почему флора и фауна отличаются.  

• Ответ должен быть основан на теории дрейфа континентов, который объясняет, как географическая изоляция приводит к формированию новой флоры и фауны в изолированных условиях.  

• В задании предлагается рассмотреть, как численность популяции влияет на эффективность естественного отбора и разнообразие генетического материала.  

• Ответ должен включать понимание того, что высокая численность популяции приводит к эффективному естественному отбору и быстрому приспособлению к меняющимся условиям.  

• В задании предлагается рассмотреть, как температура окружающей среды влияет на метаболизм и теплопродукцию у разных животных.  

• Ответ должен включать понимание того, что у хладнокровных животных, таких как лягушки, метаболизм и теплопродукция зависят от температуры окружающей среды, в то время как у теплокровных животных, таких как собаки, метаболизм и теплопродукция более стабильны.  

• В видео обсуждается терморегуляция лягушек, особенно в условиях, когда температура среды выше, чем температура лягушки.  

• Лягушки имеют слабую кровеносную и дыхательную системы, что делает их уязвимыми к изменениям температуры.  

• В таких условиях лягушки могут увеличивать теплоотдачу, что может привести к их смерти.  

• В видео объясняется, что респираторный алкалоз может возникнуть, когда человек задерживает дыхание или когда у него избыток углекислого газа.  

• Это может привести к снижению уровня pH в крови, что может быть опасно для здоровья.  

• В видео обсуждается явление положительного геотропизма, когда растения растут в направлении силы тяжести.  

• Это происходит из-за накопления крахмала в корнях, который обеспечивает ориентацию растения к центру земли.  

• В видео обсуждаются ситуативные задания ЕГЭ по биологии, которые требуют от учеников понимания и применения знаний в нестандартных ситуациях.  

• Упоминаются задания на жирафа, кита и миоглобин, где нужно объяснить, почему у этих животных есть определенные особенности.  

• Также обсуждаются задания на сравнение рефлексов и инстинктов, где нужно определить, какие функции выполняют капилляры и как они связаны с газообменом.  

• Автор подчеркивает, что не каждый ученик должен быть высокобалльником на ЕГЭ по биологии, и что это нормально.  

• Она также призывает учеников не распыляться на множество курсов и сборников, а сосредоточиться на одном месте для подготовки.  

• Автор обсуждает, что ЕГЭ по биологии в этом году не усложнился, но вторая часть будет ситуативной.  

• Он призывает учеников быть готовыми к этому и не надеяться на удачу.  

• Автор разбирает различные задания, включая задание про дрейф генов и жирафов.  

• Он подчеркивает, что важно не обесценивать знания и старания других учеников.  

• Автор дает советы будущим поколениям, которые будут сдавать ЕГЭ по биологии.  

• Он подчеркивает, что важно быть готовыми к ситуативным заданиям и не пугать себя заранее.  

• Участники обсуждают свои результаты ЕГЭ, выражают уважение к другим участникам и их труду.  

• Обсуждаются задания, которые были сложными или ситуативными, и как они справились с ними.  

• Участники обсуждают возможность апелляции в случае ошибок или некорректных формулировок в заданиях.  

• Обсуждаются условия для резерва и апелляции, и как они могут повлиять на результаты.  

• Участники благодарят друг друга за поддержку и желают всем хорошего отдыха и подготовки к резерву.  

• Участники обсуждают, как они справились с заданиями и как они оценивают свои результаты.