Как не вырастить поколение дебилов. Алексей Савватеев. Естественный интеллект - 11

• Автор выражает недовольство тем, как технологии управляют людьми.  

• Образование должно быть качественным, чтобы технологии не использовались во зло.  

• Автор считает, что 21 век - это век возвращения к понятию "человек".  

• Ведущий приветствует зрителей и представляет гостя Алексея Саватеева.  

• Обсуждается, как технологии влияют на коммуникацию и управление устройствами.  

• Сравнивается использование перьевых и шариковых ручек с современными технологиями.  

• Обсуждается, как технологии могут влиять на когнитивные способности и субъектность человека.  

• Автор считает, что технологии управляют людьми, у которых нет внутреннего стержня.  

• Обсуждается, как технологии могут раздражать и отвлекать от важных дел.  

• Автор рассказывает о своем обращении к Путину с просьбой реформировать школу.  

• Обсуждается, что инициатива не была реализована из-за сопротивления влиятельных сил.  

• Автор делится своим мнением о том, что образование должно быть основано на классической схеме учитель-ученик.  

• Обсуждается важность синергии между учителем и классом для качественного обучения.  

• Первая сторона считает, что образование возможно только в классической схеме Яна Амоса Каменского.  

• Вторая сторона утверждает, что школьный процесс устарел и его нужно заменить искусственным интеллектом.  

• Третья сторона считает, что большинство учителей не являются гениальными педагогами, и идеальная система образования должна привлекать таких учителей.  

• Противники классической системы образования имеют значительное финансирование от Сбербанка и Яндекса.  

• Они фанатично верят в замену учителей искусственным интеллектом.  

• Проблема не в том, что они воры, а в их фанатичной вере.  

• Текущая система образования имеет свои недостатки, но они не критичны.  

• Проблемы возникают из-за давления группы, продвигающей искусственный интеллект.  

• Учителя получают низкую зарплату, что вызывает недовольство и требует изменений.  

• Группа, продвигающая искусственный интеллект, утверждает, что учителя будут ненужны через несколько лет.  

• Эти прогнозы повторяются уже 30 лет, но ничего не меняется.  

• Ситуация напоминает апокалиптические предсказания о разрушении Америки и школы.  

• Люди с большим ресурсом и фанатизмом часто сталкиваются с провалами в экспериментах.  

• Ненависть к школьной системе часто связана с личными обидами.  

• Проблемы в образовании: низкий МРОТ, бюрократия, дисциплинарная власть, неправильная система экзаменов.  

• Учителя не имеют достаточной дисциплинарной власти.  

• ЕГЭ вызывает споры, но правильная система экзаменов требует обсуждения.  

• В некоторых классах родители договариваются с учителями о контроле над поведением детей.  

• Современные технологии быстро развиваются, и школа должна адаптироваться.  

• Дети приходят в школу с опытом использования интернета и технологий.  

• Информатика и литература должны быть адаптированы к современным реалиям.  

• Фундаментальные знания остаются важными, несмотря на изменения в технологиях.  

• Литература должна прививать любовь к чтению, а не просто обучать чтению.  

• Школа должна отрезвлять общество от зависимости от технологий.  

• В младших классах должен быть полный запрет на использование технологий.  

• В средних классах можно обсуждать ограничения, но не увеличивать время использования.  

• Школа должна сохранять баланс между технологиями и человечностью.  

• В 21 веке идет война между сторонниками возвращения к человечности и сторонниками технологий.  

• Технологии должны быть использованы разумно и не заменять человечность.  

• Примеры сбоев в работе технологий, таких как Zoom, подчеркивают необходимость человечности.  

• Технологии не должны заменять человеческое общение.  

• Важно сохранять человечность в век технологий.  

• Технологии должны использоваться с умом и не во вред.  

• Образование должно быть свободным от технологий.  

• Технологии могут быть использованы во зло, если не контролируются.  

• Современные технологии должны присутствовать в жизни, но не доминировать.  

• Семейные встречи должны быть без гаджетов.  

• Личное общение важнее текстовых сообщений.  

• Технологии должны использоваться с позволения учителя.  

• Технологии должны служить учебному процессу.  

• Учителя должны использовать технологии с умом.  

• Навязывание технологий в школах недопустимо.  

• Навязывание технологий может привести к техногенной катастрофе.  

• Образование может быть полностью свернуто в электронную оболочку.  

• Восстановление школы может смягчить переход к новому миру.  

• Россия может восстановиться после техногенной катастрофы.  

• Восстановление школы поможет смягчить переход к новому миру.  

• Важно построить базу для нормального будущего.  

• Даже при плохой учительнице или отсутствии доступа к образованию, можно стать хорошим специалистом благодаря интересу к математике и самообразованию.  

• Только 2% людей могут учиться самостоятельно, независимо от учителя.  

• Важно иметь базу знаний, чтобы быстро вспоминать нужную информацию в сложных ситуациях.  

• В школе важно не запоминать всю программу, а иметь общее понимание.  

• В реальной жизни человек быстро вспоминает нужные знания.  

• Интерес к предмету важен для его реализации в будущем.  

• Школьники по-разному воспринимают школьную программу.  

• Интерес к предмету определяет его дальнейшую реализацию.  

• Без интереса к предмету, даже в хорошей школе, человек не получит пользы.  

• В некоторых вузах сталкиваются с христианофобией, особенно руководство.  

• Пример из Томска: руководство саботировало встречу, приведя случайных студентов.  

• В школах таких случаев не было.  

• В студенческой среде есть голод к познанию, но не все верят в Бога.  

• В походе от Иннополиса до Макаревского монастыря, большинство студентов не верили в Бога.  

• Христианофобия встречается редко, в основном в интернете.  

• Алексей Владимирович сам является популяризатором науки.  

• Отношение к Дробышевскому положительное, к Панченко – среднее.  

• Панченко искажает факты, что вызывает недовольство.  

• Автор не является креационистом, но подвергает сомнению постулаты теории эволюции.  

• Вероятность зарождения жизни оценивается как крайне низкая, что делает теорию эволюции нежизнеспособной.  

• Теория эволюции продолжает существовать, несмотря на эти данные.  

• Популяризация науки часто не соответствует научным стандартам.  

• Некоторые популяризаторы, такие как Доробышевский, могут быть полезны, но другие, как Панчин, создают сектантские сообщества.  

• Сектантство не допускает неудобных вопросов и записывает оппонентов в "мракобесы".  

• Наука не может объяснить духовность, так как это вне её компетенции.  

• Желание науки объяснить всё приводит к сектантским подходам.  

• Примеры, такие как мироточение икон, показывают, что наука не может объяснить некоторые явления.  

• Желание вытеснить Бога из науки существует уже давно.  

• В прошлом была гармония науки и веры, как в Российской империи.  

• Вопрос о том, откуда взялось это желание, остаётся открытым.  

• Гордыня и высокомерие играют роль в сектантских сообществах.  

• Примеры, такие как сравнение Ньютона и Римана, показывают, как гордыня может влиять на научные взгляды.  

• Атеисты и материалисты могут быть честными, но богоборцы часто скрывают свои сомнения.  

• Вера в науку без признания её ограничений приводит к сектантству.  

• Примеры, такие как интервью с физиком Сериковым, показывают, что наука не может объяснить все явления.  

• Вопросы о мироточении икон и других необъяснимых явлениях остаются без ответа.  

• Обсуждение вопросов, связанных с христианским богословием.  

• Упоминание о запрете контрацепции в иудаизме и его отсутствии в православии.  

• Вопрос о том, кто и когда снял запрет на контрацепцию в православии.  

• Обсуждение социальной концепции Русской православной церкви от 2000 года.  

• Упоминание о законе "плодитесь и размножайтесь" и его интерпретации.  

• Вопрос о том, как православные верующие относятся к контрацепции.  

• Вопрос о границах греха и любви.  

• Пример с разводом и смягчением церковных требований.  

• Рассуждение о том, как любовь развивается и растет в браке.  

• Личный опыт посещения буддистского храма и чувство необходимости причаститься.  

• Сравнение с посещением мечети и протестантского собрания.  

• Ощущение враждебного духа в протестантском собрании и переход одного из участников в православие.  

• Обсуждение астрологии как учения и правил жизни.  

• Сравнение астрологии с другими странными правилами, такими как черная кошка.  

• Различие между серьезным увлечением астрологией и легким отношением к ней.  

• Некоторые знания, такие как астрология и гомеопатия, претендуют на научное обоснование, но не имеют его.  

• Эти знания часто не имеют четких границ и не поддаются экспериментальной проверке.  

• Наука требует разграничения и проведения экспериментов, что отсутствует в этих областях.  

• В науке есть необъяснимые явления, такие как шаровая молния и хромосомные аномалии.  

• Христианская традиция объясняет многие из этих явлений, но наука не признает их.  

• Наука и религия имеют разные принципы и не могут быть объединены в одном объяснении.  

• Наука и религия дополняют друг друга, но наука должна признавать необъяснимые явления.  

• Наука, которая скрывает необъяснимые явления, уничтожает саму себя.  

• Наука и религия строятся на разных принципах и не могут конфликтовать.  

• Важно вернуться к классическому образованию, чтобы не потерять молодое поколение.  

• Наука и религия могут быть интересными и увлекательными, но не должны врать.  

• Общество должно оставаться единым, без каст, чтобы сохранить соборность.  

• Подписывайтесь на канал, ставьте лайки и делитесь видео.  

• Спасибо за внимание и до свидания.