Лекция 3. Образование как социальный институт

• Лекция посвящена социологии образования.  

• Рассматриваются четыре вопроса: понятие социального института, структурный анализ системы образования, функции образования и развитие национальной системы образования в Беларуси.  

• Социальные институты обеспечивают прочность и длительность общественных отношений.  

• Социальные институты закрепляют и регулируют поведение людей.  

• Социальные институты отличаются от организаций по устойчивости, иерархичности и наличию стандартов поведения.  

• Социальные институты обеспечивают регулярность и надежность социальных связей.  

• Большая предсказуемость поведения людей в рамках социальных институтов.  

• Разделение труда и профессионализация выполнения функций.  

• Наличие учреждений и ресурсов для выполнения функций.  

• Пять основных социальных институтов: политический, экономический, семья и брак, культура и религия, образование.  

• Государство играет ключевую роль в системе образования.  

• Экономика и производство также являются важными социальными институтами.  

• Семья и брак изучаются в рамках социологии и общей социологии.  

• Культура и религия изучаются в рамках культурологии и религиоведения.  

• Образование как социальный институт будет рассмотрено далее.  

• Образование выполняет социальные функции обучения и воспитания, подчиненные общественным потребностям.  

• В советской системе и постсоветском образовании обучение и воспитание четко разделены.  

• В западной системе эти функции часто объединяются.  

• Наличие общественно выработанных форм образовательных учреждений и лиц, осуществляющих их функционирование.  

• Институт образования касается практически всех людей.  

• Наличие регулятивов по функционированию образовательных учреждений и лиц.  

• Субъект деятельности педагог.  

• Объект деятельности обучающийся.  

• Процесс образовательной деятельности.  

• Средства и методы воздействия на личность.  

• Образование как социальный институт привержен институциональному подходу.  

• Структура системы образования включает образовательные учреждения, функциональные подсистемы и взаимодействие социальных субъектов.  

• Подсистема управления и координации всех уровней.  

• Подсистема финансового и материально-технического обеспечения.  

• Подсистема научно-теоретического обеспечения образовательной деятельности.  

• Подсистема профессиональной подготовки кадров.  

• Подсистема учебно-воспитательной деятельности.  

• Подсистема инфраструктуры образования.  

• Подсистема общественных объединений.  

• Классификация образовательных учреждений по уровню образования, форме образования и направлению.  

• Государственные и частные образовательные учреждения представлены на всех уровнях.  

• В Гомеле нет частных школ, но есть частные образовательные центры.  

• В Минске больше частных школ, и информация о них доступна в интернете.  

• Платное обучение в государственных вузах не является частным.  

• Пример: Гомельский государственный университет предоставляет бюджетные места для прошедших конкурс.  

• Платное обучение доступно для тех, кто не прошел по конкурсу.  

• Классификация по уровню образования: дошкольное, школьное, высшее, повышение квалификации, переподготовка.  

• Классификация по форме образования: очное, заочное, вечернее.  

• Классификация по направлению: общеобразовательные, специализированные, профессиональные.  

• Классификация по характеру собственности: государственные и частные.  

• Теоретическая и прикладная сферы образования.  

• Гуманитарная и естественно-научная сферы образования.  

• Массовое и элитное образование.  

• Институционализированное и неинституционализированное образование.  

• Вовлечение в образование все более широких групп общества.  

• Увеличение доли лиц, участвующих в обучении и обслуживании учебного процесса.  

• Разнообразие выбора форм и методов обучения.  

• Закрепление и воспроизводство общественных отношений.  

• Регуляция взаимодействия между членами общества.  

• Интеграция членов социальных групп.  

• Передача социального опыта.  

• Коммуникация внутри и между социальными институтами.  

• Роберт Мертон выделял явные и латентные функции социальных институтов.  

• Латентные функции не являются прямыми результатами действий социального института.  

• Пример: получение диплома ради престижа, а не знаний.  

• Получение знаний как явная функция образования.  

• Получение диплома как латентная функция, ведущая к повышению статуса и удовлетворению.  

• Гарольд Ефимович Сборовский разработал функции института образования.  

• Экономические функции включают воспроизводство квалификационной структуры населения и формирование стандартов потребления.  

• Примеры: курсы безопасности жизнедеятельности и энергосбережения, экономическая теория.  

• Воспроизводство социальной структуры общества и социализация индивидов.  

• Активизация социальной мобильности и социальная селекция.  

• Формирование и поддержка образовательных общностей.  

• Воспроизводство и передача духовных ценностей и норм.  

• Формирование технологий интеллектуальной деятельности.  

• Внедрение инноваций в сфере культуры.  

• Передача и усвоение ценностей и норм политического поведения.  

• Применение системы социальных санкций.  

• Воспроизводство государственной идеологии и мировоззрения.  

• Три уровня управления образованием: министерство, областные управления, городские и районные отделы.  

• Обязательное образование: общее базовое 9 классов.  

• Основные законодательные документы: Конституция, Кодекс об образовании, законы о правах ребенка и языках.  

• Коммерциализация: расширение платной основы обучения.  

• Элитизация: сокращение доли выходцев из рабочих и крестьян.  

• Регионализация: замыкание абитуриентов на региональных вузах.  

• Децентрализация: расширение самостоятельности вузов.  

• Цели образования включают формирование знаний, умений, навыков, интеллектуальное, нравственное и физическое развитие.  

• Аналитики критикуют эти цели за их обобщенность и сложность достижения.  

• Образование подразделяется на основное, дополнительное и специальное.  

• Основное образование включает дошкольное, общее среднее, профессионально-техническое, среднее специальное, высшее и послевузовское образование.  

• Дополнительное образование направлено на развитие творческих способностей и адаптацию к жизни.  

• Специальное образование предназначено для лиц с особенностями психофизического развития.  

• Управление учебными заведениями носит государственно-общественный характер.  

• Учебные заведения самостоятельны в решении вопросов при соблюдении государственных интересов.  

• В 2020 году на образование выделено 1,179 миллиарда рублей.  

• Расходы на образование составляют 16,2% республиканского бюджета и 83,8% местных бюджетов.  

• Основные расходы включают финансирование высшего образования, профессионально-технического и среднего специального образования, а также создание благоприятных условий для системы образования.  

• В Беларуси 3803 учреждения дошкольного образования, 335 учреждений общего среднего образования, 180 учреждений профессионально-технического образования, 226 учреждений среднего специального образования и 51 учреждение высшего образования.  

• До 2011 года на образование выделялось 10% ВВП, после принятия кодекса об образовании – 5-7%.  

• 72% всех расходов на образование идут на зарплаты.  

• В 2014 году вышла статья о школьном образовании в Беларуси в среднесрочной и долгосрочной перспективе.  

• Лекция завершена, рассмотрены четыре вопроса по социологии образования.