«Открывая книгу с… героем»: А.В.Савельев, профессор, доктор биологических наук, морфолог

• Российский книжный союз открывает рубрику "Открывая книгу с героем".  

• Тема года: героизм и подвиг.  

• Гость: Сергей Вячеславович Савельев, доктор биологических наук.  

• У человека двойственное сознание, связанное с биологическими корнями.  

• Лимбическая система отвечает за поведение, связанное с едой, размножением и доминантностью.  

• Эти инстинкты не требуют обучения, они врожденные.  

• Лимбическая система потребляет около 10% энергии мозга.  

• Чтение книг и сложные занятия требуют больших затрат энергии.  

• Эволюция выработала механизм экономии энергии мозга.  

• Меньше энергии на мозг — больше эндогенных веществ, вызывающих эйфорию.  

• Лень и безделье приводят к выработке канабиоидов и опиоидов.  

• У детей больше эндогенных веществ, что объясняет их радость и воспоминания.  

• Для сложных занятий и обучения нужен неокортекс, потребляющий 90% энергии.  

• Неокортекс требует длительного обучения и воспитания.  

• Лобные доли тормозят агрессию и вызывают анорексию у женщин.  

• Анорексию можно лечить подрезанием лобной области.  

• Это восстанавливает месячные циклы и снижает торможение.  

• Такие операции запрещены, кроме одной клиники в Мексике.  

• Герои делятся на две группы: лимбические, руководствующиеся биологическими началами, и осознанные, действующие за счет коры головного мозга.  

• Лимбическая система не противоречит инстинкту самосохранения, так как интересы вида могут перевешивать личные.  

• Примеры: жертвование собой ради группы или спасение ребенка.  

• В прошлом жертвовали детьми ради выживания вида.  

• Примеры из сказок и отчетов монахов показывают, что жертвоприношения были распространены.  

• Современные примеры каннибализма и поедания трупов также указывают на возвращение к древним практикам.  

• Осмысленный героизм может быть порывом, как в случае спасения собаки.  

• Люди могут совершать подвиги под влиянием эмоций или личных проблем.  

• Примеры добровольцев, готовых рисковать жизнью, показывают, что героизм часто связан с неудовлетворенностью текущей жизнью.  

• Люди часто борются между лимбической и рассудочной системами.  

• Пример с собакой, которая не может схватить бутерброд, иллюстрирует смещенную активность.  

• Люди могут находить смещенные решения, как добровольцы, чтобы справиться с внутренними конфликтами.  

• Писатели не понимают, что происходит в головах людей.  

• Люди решают свои проблемы в первую очередь, независимо от морали и сочувствия.  

• Воспитание и индивидуализация влияют на поведение человека.  

• Молодые люди чаще спасают собак, чем старички.  

• Пример автора: спасение бродячего пса, который вырос до 55 кг.  

• Воспитание влияет на личность, но не может изменить мозг.  

• Мозг с рождения стремится к маразму из-за гибели нейронов.  

• Образование не может изменить мозг, это не пятое сердце.  

• Индивидуальная изменчивость мозга может достигать 40 раз.  

• Люди упрощают реальность для договоренностей.  

• Религии и духовные законы упрощают жизнь, не требуя анализа.  

• Вера и психология заменяют реальные понятия.  

• Люди верят в справедливость, независимо от веры.  

• Писатели и психологи используют слова для объяснения, не понимая работы мозга.  

• Фрейд и детские воспоминания не имеют отношения к реальности.  

• Героизм может быть врожденным качеством, но не всегда.  

• Жертвы могут быть осмысленными, например, ради спасения популяции.  

• Героические поступки часто воспринимаются как абстрактные действия.  

• Важно знать реальные обстоятельства и свидетельства для понимания таких поступков.  

• Примеры героических поступков могут воспитывать молодежь, но важно не подменять цели.  

• Примеры героических личностей, таких как Мересьев, важны для воспитания.  

• Инстинкт самосохранения может проявляться по-разному в социальных системах.  

• Мужество и героизм зависят от индивидуальных особенностей мозга.  

• Мужество не воспитывается, а является индивидуальной особенностью мозга.  

• Разные люди имеют разные интуитивные представления о мужестве.  

• Невозможно выработать общие принципы героизма из-за различий в мозге.  

• В Европе за последние тысячи лет отбор шел в пользу покладистых и исполнительных людей.  

• Новый цикл отбора мозга начинается, и старые методы отбора будут заменены.  

• Эволюционный процесс требует смены инструментов отбора мозга.  

• Важно читать правильные книги для воспитания ответственности и ощущения нужности.  

• Ответственность является альтернативой эгоизму.  

• Завершение беседы с благодарностью гостю и напоминанием о важности чтения хороших книг.