Учимся делить текст на части и составлять план (УМК «Школа России»)

• Вебинар посвящен теме "Учимся делить текст на части и составлять план".  

• Рассматриваются нормативно-правовые документы, определяющие работу с текстом в начальной школе.  

• В программе формирования универсальных учебных действий рассматриваются базовые умения работы с текстом, включая деление текста на смысловые части и составление плана.  

• Программы русского языка и литературного чтения связаны между собой и проверяют умение работы с текстом на основе контрольных работ.  

• Тексты и вопросы всероссийской проверочной работы повторяются из года в год, чтобы проверить базовые умения работы с текстом.  

• В 2021 году текст о детстве Юрия Гагарина был включен в проверочную работу.  

• Определение темы текста и анализ содержания.  

• Определение главной мысли текста и определение того, что хотел сказать автор.  

• Определение умения делить текст на части и определение количества частей в тексте.  

• Составление плана текста на основе темы, главной мысли или событий.  

• Определение вопросов, которые помогут определить, насколько точно одноклассники поняли содержание текста.  

• Вопросы должны быть связаны с темой, главной мыслью или событиями текста.  

• Определение умения создавать устное сообщение и объяснять значение слова "космонавт".  

• Создание текста рассуждения с главным тезисом и объяснением доказательства.  

• Видео обсуждает проблемы, связанные с всероссийской проверочной работой, особенно в области русского языка и литературного чтения.  

• В частности, отмечается, что 21% детей не могут определить главную мысль текста, а 42% не могут разделить текст на части и составить план.  

• В первом классе дети начинают работу с картинным планом, который помогает им воспринимать и вычленять информацию из картинок.  

• В дальнейшем используются другие варианты работы, включая определение картин, событий и главной мысли текста.  

• Для успешного деления текста на части и составления плана, ребенок должен хорошо понимать текст.  

• Если ребенок читает на уровне 20 слов в минуту, понимание текста происходит на уровне слова.  

• Если читает на уровне 40 слов, понимание происходит на уровне словосочетания.  

• Если читает на уровне 60 слов в минуту, понимание происходит на уровне предложения и текста.  

• В первом классе на основе знакомых сказок учат детей делить текст на части, составлять план и составлять предложения.  

• На основе картинок и опорных слов составляют номинативный план, который включает названия героев и их действия.  

• Во втором классе дети учатся составлять план на основе действий, а не только героев.  

• Важно озаглавливать каждую картинку и дополнять опорными словами для пересказа сказки.  

• Во втором классе дети учатся читать, и они составляют картинный план, соотнося его с картинным планом в учебнике.  

• Важно соотнести картинки с текстом и выделить опорные слова.  

• В третьем и четвертом классе можно использовать картинный план для работы с текстом.  

• В первом и втором классе дети должны научиться анализировать тексты, определять тему, главную мысль, события, средства художественной выразительности.  

• Работа с картинным планом, составление плана текста на основе картинного плана, пересказывание текста на основе картинного плана - важные навыки для третьего и четвертого класса.  

• В третьем классе дети должны научиться составлять план текста, находить фрагменты текста, которые показывают завязку, развитие действия, кульминацию, развязку.  

• В четвертом классе дети должны научиться анализировать текст, определять художественные особенности, героев, отношения автора и собственные отношения.  

• В пятом классе дети должны научиться анализировать сюжет, композицию, основное событие, героев текста.  

• Работа с текстом в пятом классе показывает, что дети должны уметь составлять план текста на основе содержания текста.  

• Учебник русского языка Климанова предлагает серьезную работу по развитию речи, включая создание текстов и сочинений.  

• В курсе русского языка закладываются умения делить текст на части, составлять план и определять главную мысль текста.  

• Работа с вопросами, определение частей текста и преобразование плана в зависимости от количества частей.  

• Составление плана текста на основе вопросов и подведенной работы.  

• Создание памяток для детей по умению составлять план, делить текст на части и различными видами пересказа.  

• Важно, чтобы памятки были краткими и понятными для детей.  

• Определение основных событий и частей текста.  

• Разделение текста на части и составление плана.  

• Определение темы и главной мысли текста.  

• Расстановка цифр по порядку и восстановление последовательности событий.  

• Подписи к иллюстрациям, опираясь на текст.  

• Составление цитатного плана.  

• Определение основных событий произведения.  

• Вписывание недостающих событий.  

• Определение жанра текста (сказка, стихотворение, рассказ).  

• Подчеркивание и обоснование своего мнения.  

• Дописывание предложений и подготовка к диалогу.  

• Умение определять главные события текста и характеризовать героев произведения на основе их качеств.  

• Умение читать по ролям и составлять план текста.  

• Умение составлять краткий пересказ текста, исключая подробности.  

• Работа над кратким пересказом текста на основе текста Константина Паустовского.  

• Соответствие теме, главной мысли, последовательности событий, перечисление основных событий без деталей и подробностей.  

• Умение определять жанр произведения, последовательность событий, тему, главную мысль, смысл заглавия.  

• Умение делить текст на смысловые части, составлять план, исключать подробности.  

• Работа с текстом карандашом для исключения подробностей и составления краткого пересказа.  

• Проверка правильности работы с текстом и исправление ошибок.  

• Обсуждение важности умения делить текст на части и составлять план для дальнейшей работы с текстом.  

• Упоминание о том, что эти умения являются основой для работы с текстом в курсе русского языка и литературного чтения.  

• Обсуждение процесса подготовки к написанию сочинения, включая определение темы, главной мысли, составление тезисов и плана работы.  

• Упоминание о важности понимания детьми того, как они должны действовать при подготовке к написанию сочинения.  

• Обсуждение использования пословиц в качестве вывода сочинения и их связи с темой и главной мыслью текста.  

• Упоминание о том, что умение делить текст на части и составлять план является основой для дальнейшей работы с текстом и написания сочинения.