Лекция 12, Социальная психология личности, Андреева Г.М.

• Психология межгрупповых отношений - последняя тема в разделе социальной психологии групп.  

• Изучение взаимодействия групп логично после рассмотрения малых и больших групп.  

• Психология межгрупповых отношений - молодой раздел социальной психологии, развивающийся с 1950-х годов.  

• Усложнение общественной жизни требует объяснения психологии межгрупповых отношений.  

• Социальная психология не удовлетворилась объяснительными моделями для малых и больших групп.  

• Необходимость объяснить процессы в группах через более широкие социальные структуры.  

• Первое направление: изучение горизонтальных групп, не связанных отношениями подчинения.  

• Второе направление: изучение вертикальных групп, взаимодействующих в иерархических структурах.  

• Вертикальные отношения часто выделяются в отдельную сферу - психологию организации.  

• Взаимоотношения между группами - задача не только социальной психологии, но и социологии.  

• Специфика социально-психологического подхода к межгрупповому взаимодействию.  

• Важные работы Владимира Сергеевича Агеева для социальных психологов.  

• Четыре основные вехи в истории исследований межгруппового взаимодействия.  

• Мотивационные теории Фрейда и Либона объясняли отношение к группам через индивидуальную агрессию.  

• Интеракционистский подход Музафера Шерифа, объясняющий взаимодействие между группами через совместные усилия.  

• В 1954 году Шериф провел эксперимент в молодежном лагере в США.  

• Дети убирали лагерь, и психологи наблюдали за их дружескими связями.  

• Затем детей разделили на две группы, искусственно разорвав дружеские связи.  

• Шериф зафиксировал рост межгрупповой враждебности и элемент соревнования.  

• После разделения детей, их снова объединили для совместной работы.  

• Уровень межгрупповой враждебности снизился, но остался высоким.  

• Шериф сделал вывод, что характер отношений между группами зависит от типа взаимодействия.  

• Тэшфилд пытался понять психологические механизмы восприятия групп.  

• Он разделил студентов на группы по их восприятию картин Кандинского и Клее.  

• Внутригрупповой фаворитизм и аутгрупповая враждебность возникли без конфликтного взаимодействия.  

• Тэшфилд описал четыре шага: категоризация, идентификация, сравнение и дифференциация отношений.  

• Он предположил, что приверженность к своей группе всегда со знаком плюс, а к другой группе — со знаком минус.  

• В отечественной традиции изучают межгрупповые отношения как между малыми, так и большими группами.  

• Социальная психология фокусируется на когнитивных перцептивных процессах восприятия группами друг друга.  

• Фокус на восприятии группами друг друга, а не на объективных отношениях между ними.  

• Межгрупповое восприятие отличается от межличностного.  

• Группа может выступать субъектом восприятия другой группы.  

• Важно различать характеристики субъекта и объекта восприятия.  

• Группа как субъект восприятия характеризуется целостностью.  

• Целостность означает, что все члены группы воспринимают другую группу одинаково.  

• Пример: восприятие лиц кавказской национальности.  

• Унифицированность восприятия относится к объекту восприятия.  

• Вопрос: одинаково ли все члены другой группы воспринимаются субъектом восприятия.  

• Пример: антисемитизм и его формы.  

• Социальная психология изучает восприятие группами друг друга.  

• Важно учитывать как непосредственное, так и опосредованное взаимодействие.  

• Опосредованное взаимодействие включает культуру, литературу и искусство.  

• Стереотипы играют значительную роль в восприятии групп.  

• Стереотипы помогают быстро и эффективно воспринимать другие группы.  

• Негативные стереотипы могут способствовать дискриминации и негативным отношениям.  

• Выделяют два вида стереотипов: авто-стереотип и гетеро-стереотип.  

• Авто-стереотип описывает представления о своей группе.  

• Гетеро-стереотип описывает представления о другой группе.  

• Проведены исследования ауто- и гетеро-стереотипов русских по сравнению с американцами и немцами.  

• Исследования проводятся путем приписывания качеств другой и своей национальной группе.  

• Испытуемые приписывали немцам и американцам положительные качества, такие как дисциплинированность и работоспособность.  

• В ауто-стереотипах доминировали дружелюбие и гостеприимство.  

• Исследования с финнами показали, что финнам приписываются позитивные качества, а себе – негативные.  

• Дэниел Кэмпбелл выдвинул гипотезу, что чем теснее взаимодействие между группами, тем более реальный образ другой группы формируется.  

• В отечественной традиции вопрос межгрупповых отношений изучался экспериментально.  

• Агеев проверил, влияет ли характер взаимодействия между группами на их восприятие друг друга.  

• В эксперименте студенты соревновались за получение автомата на экзамене.  

• В условиях соревновательной парадигмы возрос внутригрупповой фаворитизм и внегрупповая враждебность.  

• Преподаватель умышленно хвалил одну группу и критиковал другую, что усиливало внутригрупповой фаворитизм и враждебность.  

• Неявные критерии оценки провоцировали соревнующиеся группы на субъективизм.  

• Характер этих процессов зависел от типа совместной деятельности.  

• Игры с нулевой суммой: выигрыш одного равен проигрышу другого.  

• Пример: получение автомата группой или его отсутствие.  

• Эксперимент в пионерском лагере показал, что соревновательный дух усиливает враждебность между группами.  

• В лагере отряды соревновались, что усиливало враждебность.  

• На колхозном поле совместная деятельность устранила враждебность.  

• Эффект надгрупповых целей: успех в выполнении значимой задачи.  

• Ставить общие цели для групп.  

• Избегать постоянного занижения оценок одной группы.  

• Избегать деятельности по принципу игры с нулевой суммой.  

• Межгрупповое взаимодействие влияет на внутригрупповые процессы.  

• Улучшение структуры группы и принятия решений.  

• Переход к социальной психологии личности.  

• Вопрос о предмете социальной психологии: личность или группа.  

• Три позиции: изучение личности в группе, изучение группы, изучение и личности, и группы.  

• Различие между социальной психологией и социологией и психологией.  

• Важность комплексного изучения личности.  

• Разведение ролей между социальной психологией, социологией и общей психологией.  

• Специфика подхода к личности в социальной психологии.  

• Личность в социологии рассматривается как носитель общественных отношений и представитель социальной группы.  

• Социальный тип личности описывает характеристики личностей, представляющих определенные социальные группы.  

• Социальные психологи изучают, почему в определенных условиях формируется тот или иной социальный тип личности.  

• В общей психологии нет единого взгляда на личность.  

• Существуют два подхода: личность как совокупность всех проявлений человека и личность как социально детерминированное качество.  

• Эти подходы связаны с московской и ленинградской школами психологии.  

• Ленинградская школа рассматривает личность как многофакторное образование.  

• Борис Герасимович Ананьев предложил учитывать роль каждого фактора в личности.  

• Эта позиция разделяется другими представителями, включая Константина Константиновича Платонова.  

• Платонов выделял четыре подструктуры личности: биологическая, психологическая, социального опыта и направленность.  

• Личность включает все аспекты человека, включая знания, умения и навыки.  

• Социально заданные качества относятся к четвертой подструктуре.  

• Алексей Николаевич Леонтьев предложил подход, где личность — это социальное качество, приобретенное в ходе социализации.  

• Личность не является чем-то предсуществующим в деятельности, а порождается ею.  

• Личность становится в ходе деятельности, а не рождается.  

• В зависимости от определения личности, социальная психология может заниматься разными аспектами.  

• Если личность — это все в человеке, социальная психология должна изучать только социальные детерминанты.  

• Если личность — социальное качество, социальная психология анализирует, как и в каких условиях личность приобретает это качество.  

• Социальная психология анализирует, как личность приобретает и реализует свое социальное качество.  

• Основные проблемы: социализация и социальная установка.  

• Социализация отвечает на вопрос, как личность приобретает социальное качество, а социальная установка — как она его реализует.