Лекция 12, Социальная психология личности, Андреева Г.М.

• Психология межгрупповых отношений — последняя тема в разделе социальной психологии групп.  

• Изучение взаимодействия групп логично после анализа малых и больших групп.  

• Разработка этой проблематики началась в 1950-х годах.  

• Усложнение общественной жизни требует объяснения поведения человека в множественных группах.  

• Социальная психология не была удовлетворена объяснительными моделями для процессов в группах.  

• Исследователи ищут объяснения в более широких социальных структурах.  

• Горизонтальное взаимодействие групп: семья, спортивная секция, школьный класс.  

• Вертикальное взаимодействие групп: академические группы в более широких структурах.  

• Психология организации изучает вертикальные отношения между группами.  

• Социально-психологический анализ взаимодействия между группами отличается от социологического подхода.  

• Основные работы по теме: «Психология межгрупповых отношений» и «Межгрупповое взаимодействие».  

• Фрейд объяснял отношение к группам через индивидуальную агрессию.  

• Густав Лебон связывал враждебность к чужим группам с особенностями социализации.  

• Теодор Адорно изучал авторитарные черты личности.  

• Музафер Шериф предложил новую концепцию взаимодействия между группами.  

• Характер взаимодействия объясняется типом совместных усилий групп в решении задач.  

• Интеракции между группами — главная детерминанта отношения человека к группам.  

• В 1954 году Шериф провёл эксперимент в молодёжном лагере в США.  

• Дети выполняли общее задание по уборке лагеря.  

• Психологи наблюдали за развитием дружеских связей между участниками.  

• Детей разделили на две группы, разрывая естественные дружеские связи.  

• Стимулировалась искусственная оценка деятельности групп.  

• Замерялся уровень межгрупповой враждебности.  

• После разделения враждебность между группами возросла.  

• При повторном объединении для совместной работы враждебность снизилась.  

• Шериф сделал вывод, что характер отношений между группами зависит от типа взаимодействия.  

• Тэшфилл пытался объяснить психологические механизмы восприятия групп.  

• Эксперимент с картинами Кандинского и Клее показал рост внутригруппового фаворитизма и аутгрупповой враждебности.  

• Тэшфилл описал четыре шага механизма восприятия: категоризация, идентификация, сравнение, дифференциация отношений.  

• Приверженность к своей группе воспринимается положительно, к чужой — отрицательно.  

• В отечественной социальной психологии применяется теория деятельности для анализа межгруппового взаимодействия.  

• Обсуждается важность изучения взаимоотношений между малыми и большими группами.  

• Социальная психология изучает когнитивные перцептивные процессы в межгрупповых отношениях.  

• Фокус на восприятии группами друг друга, а не на объективных отношениях.  

• Ложное восприятие групп часто приводит к конфликтам.  

• Группа может выступать субъектом восприятия другой группы.  

• Необходимо выяснить отличия межгруппового восприятия от межличностного.  

• Выделяются две характеристики межгруппового восприятия: целостность субъекта и унифицированность объекта.  

• Целостность группового восприятия — это одинаковость восприятия другой группы всеми членами группы.  

• Пример: восприятие группы «лица кавказской национальности» другой этнической группой.  

• Шкалы помогают оценить степень целостности восприятия.  

• Унифицированность восприятия — это одинаковая оценка всех членов другой группы.  

• Пример антисемитизма: не все евреи оцениваются негативно.  

• Исследование межгруппового восприятия требует выделения этих двух характеристик.  

• Социальная психология изучает восприятие группами друг друга и взаимодействие между группами.  

• Непосредственное взаимодействие на малых группах — лёгкий способ изучения.  

• Большие группы часто воспринимают друг друга через культуру, литературу и искусство.  

• Культура сильно влияет на восприятие больших групп.  

• Стереотипы — важный механизм восприятия групп друг друга.  

• Стереотипы имеют положительную функцию упрощения восприятия и отрицательную функцию раздора и дискриминации.  

• Стереотип — сокращённый образ представителя другой группы, основанный на незначительном опыте взаимодействия.  

• Положительная функция стереотипа: упрощение процесса осмысления и категоризации.  

• Отрицательная функция стереотипа: условие негативных отношений между группами.  

• Выделены два вида стереотипов: автостереотип относительно своей группы и гетеростереотип относительно другой группы.  

• Автостереотип изучается в этнической психологии.  

• Проведены исследования ауто- и гетеростереотипов русских по сравнению с американцами, немцами и финнами.  

• Исследования включают приписывание качеств другой и своей национальной группе.  

• Испытуемые приписывали американцам и немцам дисциплинированность, обязательность и точность.  

• Русским приписывались дружелюбие, открытость и гостеприимство.  

• Финнам приписывались позитивные качества из-за стабильности их общества.  

• Русские проецировали на финнов свои представления о стабильности.  

• Гипотеза контакта Дэниела Кэмпбелла: чем плотнее взаимодействие между группами, тем больше реальных черт в стереотипе.  

• Эксперимент в техникуме: соревновательная парадигма повысила активность студентов.  

• Наблюдался внутригрупповой фаворитизм и внегрупповая враждебность.  

• Неявные критерии оценки провоцировали внутригрупповой фаворитизм и внегрупповую враждебность.  

• Характер процессов зависел от типа совместной деятельности по принципу игр с нулевой суммой.  

• Игра с нулевой суммой — это ситуация, где выигрыш одного участника точно равен проигрышу другого.  

• Пример: группа получает автоматы, а другая — нет.  

• В таких играх процессы группового взаимодействия становятся более очевидными.  

• В пионерском лагере проводились два типа деятельности: спортивные соревнования и совместная работа на колхозном поле.  

• В соревнованиях вожатые провоцировали соревновательный дух, что усиливало приверженность своей группе и отторжение другой.  

• Совместная работа на поле привела к исчезновению соревновательного духа и враждебности.  

• На колхозном поле не было игры с нулевой суммой, что способствовало исчезновению враждебности.  

• Явные критерии оценки и надгрупповые цели помогли снизить аутгрупповую враждебность.  

• Успех групп оценивался не по отдельности, а по выполнению значимой социальной задачи.  

• Ставить перед группами общие надгрупповые цели.  

• Избегать постоянного занижения оценок одной группы и возвышения другой.  

• Не сталкивать группы в деятельности, осуществляемой по принципу игры с нулевой суммой.  

• Межгрупповое взаимодействие влияет на динамику и структуру группы.  

• Улучшается процедура принятия групповых решений.  

• Психология межгрупповых отношений имеет практическое и теоретическое значение.  

• Вопрос о предмете социальной психологии: личность или группа?  

• Три позиции: изучение личности в группе, изучение группы, изучение личности и групп.  

• Социальная психология должна изучать личность наряду с группами.  

• Социальная психология отличается от социологии и общей психологии в изучении личности.  

• Необходимо чётко определить специфику подхода социальной психологии к личности.  

• Комплексное изучение личности требует междисциплинарного подхода.  

• Социологи исследуют личность как носителя общественных отношений и представителя социальной группы.  

• Социальный тип личности — ключевой термин в социологии.  

• Социальные психологи изучают условия формирования социального типа личности в микросреде.  

• В общей психологии нет единого взгляда на личность.  

• Игорь Семёнович Кон выделил два подхода: личность как совокупность всех проявлений человека и личность как социально детерминированное качество.  

• Борис Герасимович Ананьев предложил рассматривать личность как многофакторное образование.  

• Константин Константинович Платонов выделял четыре подструктуры личности: биологическую, психологическую, социального опыта и направленность.  

• Алексей Николаевич Леонтьев считал, что личность — это особое социальное качество, приобретённое в ходе социализации.  

• Личность порождается деятельностью, а не является её предсуществующей частью.  

• Социальная психология анализирует, при каких условиях личность приобретает социальное качество в различных видах деятельности и группах.  

• Важно учитывать, как личность реализует своё социальное качество в поведении и деятельности.  

• Основные проблемы: социализация и социальная установка.  

• Социализация изучает, как личность приобретает социальное качество через деятельность и группы.  

• Социальная установка рассматривает, как личность реализует приобретённые социальные качества в своём поведении.