Дисграфия и дизорфография у детей: нейропсихологический подход к анализу. Семинар для специалистов.

• Лектор представляет себя и тему вебинара: дисграфия, дизорфография у детей, нейропсихологический подход к анализу.  

• Лектор объясняет, что анализ письма необходим для определения наличия и характера нарушения.  

• Для анализа письма используются диктанты и списывания, так как их психологическая структура отличается.  

• Лектор обсуждает, как логопед анализирует письменные работы, и объясняет, что анализ диктанта и списывания помогает выстроить гипотезу о нарушении.  

• Если ребенок демонстрирует существенные отличия качества диктанта и списывания, это может указывать на трудности со слухом или зрительным контролем.  

• Лектор подчеркивает, что для определения стойкого нарушения письма необходимо проанализировать достаточное количество письменных работ (5-6 работ каждого типа).  

• Если ошибки в диктанте и списывании стабильны и часты, это может указывать на нарушение письма.  

• Лектор объясняет, что дисграфия или дизорфография диагностируются при нормальном интеллекте, отсутствии анализаторного нарушения, регулярного и адекватного школьного обучения.  

• Если эти критерии соблюдены, можно говорить о дисграфии или дизорфографии.  

• Видео обсуждает дисграфию и дизорфографию, нарушения письма у детей.  

• Дисграфия - трудности овладения графикой, дизорфография - трудности овладения орфографией.  

• Дисграфические ошибки включают пропуски букв, перестановки, повторы и смешения букв.  

• Орфографические ошибки включают правила, корневые орфограммы, правописание приставок, суффиксов и безударных окончаний.  

• Дисграфические ошибки чаще связаны с трудностями звукового анализа, орфографические ошибки - с правилами и словарными словами.  

• Анализ ошибок помогает определить механизмы нарушений и содержание логопедической работы.  

• Логопеды и нейропсихологи должны провести обследование ребенка, чтобы определить, какие направления коррекционной работы необходимы.  

• Смешение графически сходных букв может быть связано с моторными трудностями, зрительными функциями, артикуляционными схемами или вниманием.  

• Смешение парных согласных может быть связано с недоразвитием фонематического восприятия.  

• Смешение свистящих и шипящих звуков может быть связано с гиперкоррекцией или недоучетом методики обучения.  

• Смешение гласных звуков может быть связано с нарушением фонематического восприятия.  

• Акустические смешения могут быть связаны с нарушением фонематического восприятия или билингвизмом.  

• Важно провести аудиометрию для выявления возможных нарушений слуха.  

• Дисграфия - это нарушение письма, связанное с трудностями в овладении письмом.  

• Дисграфия может быть вызвана разными причинами, включая проблемы со слухом, задержкой речевого развития, задержкой психического развития, интерференцией графических систем и регуляторными проблемами.  

• Акустические смешения, нарушение обозначения мягкости согласных, нарушение обозначения границ предложения и слова, нарушение обозначения границ предложения и слова.  

• Логопедическое и нейропсихологическое обследование позволяет определить механизмы и причины дисграфии.  

• Важно определить стратегию помощи, которая может включать в себя логопедические и нейропсихологические упражнения и занятия.  

• Профессиональная диагностика позволяет определить маршрут коррекционной помощи и определить содержание работы.  

• Дисграфия - это нарушение письма, связанное с трудностями в обработке информации и регуляции.  

• Нейропсихологический подход учитывает все факторы, влияющие на письмо, и позволяет определить синдром, в который входит дисграфия.  

• Педагогические классификации дисграфий основаны на патогенетическом принципе и учитывают различные компоненты речевой системы.  

• Смешанная дисграфия может быть результатом трудностей в произвольной регуляции, что требует более глубокого подхода.  

• Рекомендовать родителям использовать нейропсихологические подходы и пособия для коррекции дисграфии.  

• Онлайн центр помощи детям с трудностями в обучении предлагает бесплатные консультации и поддержку для родителей и специалистов.  

• Видео рассказывает о процессе консультации в центре, где специалисты помогают родителям и специалистам с проблемами обучения детей.  

• Консультация состоит из двух этапов: первичная консультация для родителей и специалистов, и вторичная консультация для диагностики.  

• Первичная консультация длится 25 минут, и специалист собирает информацию о проблеме и направляет на диагностику к логопеду или нейропсихологу.  

• Вторичная консультация длится 55 минут, и специалист проводит диагностику, дает рекомендации и составляет заключение.  

• Заключение содержит логопедическое и нейропсихологическое заключение, рекомендации по дополнительным консультациям и организации учебной деятельности ребенка.  

• Для родителей предлагаются рабочие тетради, игры и вебинары для самостоятельной работы.  

• Вебинары и тренинги также доступны для специалистов.  

• Логопеды и методисты могут использовать свои наработки для создания материалов по коррекции почерка.  

• Важно подобрать подходящие материалы под конкретные трудности и адаптировать их под ребенка.  

• Ассоциация дислексии разработала онлайн-курс повышения квалификации для специалистов, работающих с нарушениями чтения и письма у детей.  

• Курс включает 9 модулей, 10 видеолекций, тесты и литературу для изучения.  

• Сертификат о повышении квалификации государственного образца выдается после успешного прохождения курса.  

• Родители также могут пройти курс, чтобы лучше понять проблему и научиться помогать своим детям.  

• Для родителей курс будет дешевле, так как им не требуется сертификат.