Моторная алалия и Диспраксия, часть 2

• В концепции современного подхода, моторная алалия - это ребенок с нарушением на уровне вторичных полей головного мозга, а диспраксия - ребенок с нарушением на уровне праксиса.  

• Моторная алалия - это нарушение грамматического строя речи, а диспраксия - нарушение на уровне артикуляционного аппарата и тела.  

• Работа с неговорящим ребенком начинается с установления причины отсутствия речи.  

• Если причина в нарушении понимания речи, то проводится работа над этим.  

• Если причина в когнитивных нарушениях, то проводится работа над интеллектуальным развитием.  

• В видео демонстрируется работа с говорящим ребенком с моторной алалией, который имеет проблемы с усвоением языка как системы.  

• Работа проводится над расширением фразы, грамматикой и слоговой структурой слова.  

• Видео демонстрирует работу с ребенком с моторной алалией, который испытывает трудности с тонусом и артикуляцией.  

• Логопед работает над развитием грамматического строя речи, используя игры и коммуникативные ситуации для закрепления материала.  

• Видео показывает работу с ребенком с дисспраксией, который испытывает трудности с переключением между слогами.  

• Логопед использует визуально-ритмический ряд для обучения ребенка переключаться со слога на слог.  

• В видео обсуждается работа с дисспраксией, особенно с детьми, у которых есть проблемы с переключением между артикуляционными позами.  

• Автор объясняет, что сначала нужно научить ребенка переключаться между кистевым и пальцевым праксисом, а затем переходить к речи.  

• Автор использует визуально-ритмические ряды для обучения детей с дисспраксией переключению между слогами.  

• Это помогает ребенку научиться правильно слышать слова и отличать их от слов-квази-омонимов.  

• В видео также обсуждается работа над самато-гнозисом, то есть обучение ребенка различать сухие и мокрые предметы.  

• Это важный этап коррекции дисспраксии.  

• Видео посвящено работе с детьми с дисспраксией, которые испытывают трудности с переключением между слогами и имеют проблемы с когнитивной сферой.  

• Упражнения включают визуально-ритмический ряд, который помогает развивать когнитивные навыки и планирование.  

• Работа с дисспраксией включает коррекцию нарушений слоговой структуры слова, а также упражнения на развитие самота гнозиса и пространственных представлений.  

• Моторная аллалия - это нарушение, при котором ребенок говорит как иностранец и не усваивает язык как систему.  

• Работа с моторной аллалией включает коррекцию нарушений слоговой структуры слова, а также упражнения на развитие тактильной чувствительности и пространственных представлений.  

• Центр отказался работать с аутистами, так как система работы с ними требует специальных знаний и навыков.  

• Если ребенок контактный и имеет подражательную деятельность, этапы запуска речи будут такими же, как и с другими детьми.  

• Пособие по грамматике является полезным для работы с нарушениями слоговой структуры слова.  

• Задача логопеда - научить ребенка проговаривать определенный класс логовой структуры слова.  

• Сначала берутся 20-25 слов каждого класса, затем ребенок может их проговаривать без визуально-ритмического ряда.  

• Если у ребенка нарушена грамматика, сначала нужно разобраться с причиной: диспраксия или моторная алалия.  

• Работу с ребенком с сенсорной алалией начинает нейропсихолог или поведенческий терапевт.  

• Если у ребенка явные поведенческие нарушения, он сначала работает с нейропсихологом.  

• Если ребенок может установить контакт с логопедом, он работает с ним над пониманием речи и развитием когнитивной сферы.  

• При диспраксии всегда нарушена слоговая структура слова.  

• Если ребенку 4 года, он говорит фразой, но грубо нарушена слоговая структура, это тоже диспраксия.  

• Если ребенку 2 года, запуск речи начинается со звукоподражания.