РУССКИЙ ЕГЭ 2025 вариант 11 ДОЩИНСКИЙ разбор заданий | Сэвиндж Исмаилова – Global_EE

• Приветствие зрителей и проверка звука.  

• Объявление о разборе ЕГЭ по русскому языку.  

• Упоминание о переносе стрима из-за технических проблем.  

• Включение демонстрации экрана.  

• Важность самостоятельной подготовки и использования бота по русскому языку.  

• Переход к разбору одиннадцатого варианта ЕГЭ.  

• Канал как часть глобальной образовательной экосистемы.  

• Наличие каналов по математике, информатике и физике.  

• Упоминание о YouTube-каналах и телеграм-каналах преподавателей.  

• Призыв подписаться на канал и поставить лайк.  

• Анонс разбора сборников ЕГЭ по физике и информатике.  

• Упоминание о телеграм-канале для разбора материалов.  

• План подготовки и важность обратной связи.  

• Приглашение на годовой курс для качественной подготовки к ЕГЭ.  

• Упоминание о предстоящем итоговом сочинении.  

• Чтение монолога Есенина.  

• Описание чтения как трагического и выразительного.  

• Упоминание о фотографиях и записях голоса поэтов Серебряного века.  

• Задание на определение лексического значения слов.  

• Примеры и анализ выделенных слов.  

• Указание на правильное значение слов в контексте текста.  

• Обсуждение жестокости и бешеной мути в тексте.  

• Определение тона, характера и оттенков текста.  

• Текст относится к неофициально-деловому стилю.  

• Текст содержит эпитеты и метафоры.  

• Текст не является учебником по литературе.  

• Цель текста - дать четкие рекомендации.  

• Использование однородных членов предложения и противопоставлений.  

• Неполные предложения и эпитеты.  

• Текст вовлекает читателя в диалог.  

• Текст имеет грамматические особенности книжной речи.  

• Использование отглагольных существительных и причастных оборотов.  

• Сложные предложения с разными видами связи.  

• Правильное ударение в словах: партер, начатый, клала, вручит.  

• Орфоэпические нормы и исключения.  

• Группы слов с одинаковым ударением.  

• Различие между паронимами и лексическими значениями слов.  

• Примеры использования слов: дипломатическая встреча, биологически активные вещества.  

• Правильное употребление слов: благотворная, эффективный, эффектный.  

• Важность правильного чтения задания.  

• Примеры правильного употребления слов: проявлять помощь, оказывать помощь.  

• Варианты правильного написания: проявлять помощь, оказывать помощь.  

• Яблок, груш, слив, дынь не имеют окончания "ов".  

• Правильно говорить "разожжем костер", а не "разожгем".  

• Саперы имеют окончание "ов", так как их работа сложная и опасная.  

• В 2025 году правильно говорить "двумястами", а не "двумястами".  

• Числительные с двумя нулями изменяются как "двумястами".  

• В древнегреческих школах ученики гордились тем, что выучили наизусть поэму Гомера.  

• В этом учебном году Московский государственный университет провел несколько олимпиад.  

• Художники эпохи Возрождения использовали образцы античного искусства как в общей концепции, так и в деталях.  

• В ночной тишине слышался стук падавших яблок с веток.  

• Определяемое слово "яблок" должно быть перед причастным оборотом.  

• Оплатив счет, необходимо письменно сообщить издательству номер платежного поручения.  

• Ошибка в построении сложного предложения: придаточная часть должна быть после слова в главном предложении.  

• Пример: "Войны, которые несли службу на засеченных чертах" должно быть "Войны, несшие службу на засеченных чертах".  

• Ошибка в использовании двойного союза: "В 1975 году Нобелевская премия была присуждена не только физику, но и экономисту" должно быть "В 1975 году Нобелевская премия была присуждена физику и экономисту".  

• Уплотнять, заросли, укротитель, обаяние, сокращение, прискакать.  

• Подростковый, покарать, кромешная тьма, аппетит, чинча, социальный, цыгане, циклон.  

• Предпринять, премудрый, пресечь нарушение, чрезвычайно звонкая, бессрочный, отыграться, розыск.  

• Вьющиеся растения, необъятный, закаляющаяся, испытывать, потребовать, ливневый, ослабевать, задумчивый, владелец, вывешивать, завистливые, раскрепощенность, ежовые.  

• Тратить, косить, клокотать, лопочущий, гнать, дышать, стелить, колоть, замесить, движ.  

• Причастный оборот, деепричастие, полное страдательное причастие, усиление отрицания, будто, вскользь, хотя бы, даже, тотчас, навстречу.  

• Наречие "нараспашку" всегда пишется слитно.  

• Причастия с двумя буквами "н" пишутся в полных страдательных причастиях.  

• Примеры: "освещенная терраса", "расставленный мир", "длинном".  

• При каждом новом воспоминании о нанесенной обиде рыдания подступали к горлу.  

• Общий второстепенный член предложения объединяет две грамматические основы.  

• В эмигрантский период проза Бонина становится эмоциональной.  

• Обед прошел весело, и только за компотом Остап вспомнил о цели своего посещения.  

• Старик всегда был весел и говорил шуточками и прибаутками.  

• Лютик хотя и ярко-желтый, но все же по-своему очень выразительный цветок.  

• В году показанная картина.  

• Московский дворик принесла Поленову славу.  

• Название "Коломна" по мнению некоторых исследователей.  

• Восходит к финскому слову.  

• Пахарь спрашивает князя, далеко ли он держит путь.  

• Узнав, куды он направляется, рассказывает ему.  

• Двоеточие используется для разделения двух грамматических основ в бессоюзном сложном предложении.  

• Пример: "Я объехал полуденный берег. Это забавляло меня чрезвычайно."  

• Инверсия - это обратный порядок слов, например: "Яблоки люблю я".  

• Литота - это преуменьшение, например: "Найду, загоню, догоняю, замучу".  

• Метафора - это перенос свойств одного предмета на другой, например: "Прапорщики воткнулись глазами в царя".  

• Олицетворение - это перенос свойств живого существа на неживой предмет, например: "Луна будет улыбаться весь вечер".  

• Лексический повтор - это повторение слова или выражения, например: "Думаю, думаю свою".  

• Риторическое восклицание - это эмоциональное восклицание, например: "О господи, не допусти печальный исход".  

• Обсуждение инверсии в предложении.  

• Утверждение о совершенствовании человеческого рода.  

• Влияние молодого поколения на образование.  

• Образование может ускоряться и замедляться.  

• Влияние телесных и умственных сил на образование.  

• Власть молодого поколения над будущим образованием.  

• Молодое поколение наследует знания предыдущих поколений.  

• Возможность умножения или расточения знаний.  

• Сравнение знаний с рудником, который можно разрабатывать или нет.  

• Нерадивое владение знаниями замедляет их развитие.  

• Влияние на будущие успехи человечества.  

• История замедления образования после разрушения Римской империи.  

• Важность влияния молодого поколения на образование.  

• Призыв к стремлению к просвещению.  

• Влияние деятельности на ход образования человечества.  

• Определение верных утверждений из текста.  

• Рассуждение автора о будущем и настоящем познании.  

• Противопоставление настоящего и будущего.  

• Поиск указательных местоимений и частиц в тексте.  

• Примеры использования указательных местоимений.  

• Определение однокоренных слов и форм слова.  

• Обсуждение вопроса о влиянии на образованность человека.  

• Чернышевский утверждает, что молодое поколение играет ключевую роль в этом процессе.  

• Образованность человечества зависит от усилий молодежи и их ответственного отношения к знаниям.  

• Сравнение знаний с рудником, который можно либо разрабатывать, либо разрушить.  

• Пример Западной Римской империи, где молодые поколения не способствовали развитию знаний.  

• Утрата интереса к знаниям ведет к застою и требует долгого пути для восстановления.  

• Накопление знаний требует постоянных усилий и внимания.  

• Автор призывает молодое поколение осознать свою ответственность за образование.  

• Пример эпохи Возрождения, где молодежь стремилась возродить античные знания и заложила основы современного гуманизма.  

• Молодое поколение является главным двигателем образования.  

• Осознание ответственности должно побуждать молодежь к неустанной работе над собой.  

• Призыв к переходу в телеграм-канал для получения полного варианта сочинения и подготовки к экзамену.