Тревожно-амбивалентный тип привязанности

• В рамках школы для приемных родителей детей с трудным поведением, сотрудники фонда "Антера" и фонда президентских грантов обсуждают тип привязанности, который был выделен авторами после наблюдений за поведением детей и мам при разлучении.  

• Тревожно-амбивалентный тип привязанности характеризуется тем, что ребенок демонстрирует тревогу и амбивалентность в ситуации умеренного стресса и разлучения с мамой.  

• В эксперименте "Незнакомая ситуация", где мама и ребенок взаимодействуют в комнате с игрушками, исследователи наблюдали, что дети с тревожно-амбивалентным типом привязанности демонстрируют сниженную исследовательскую активность, тревогу и амбивалентность в ситуации разлучения с мамой.  

• В случае, когда мама выходит, дети могут демонстрировать сильный гнев или страх.  

• Ребенок при возвращении мамы сначала движется к ней, но затем быстро отворачивается.  

• Не наступает момент единения, контакта с мамой.  

• Ребенок может выражать амбивалентность в реакции на маму.  

• Речь используется для поддержания внимания родителя, не для игры.  

• Демонстративное игнорирование встречи с мамой, демонстративный плач, прятание за шторой.  

• При снижении стресса ребенок начинает играть более активно, качество игры может меняться.  

• В видео обсуждается, как ребенок может формировать разные типы привязанности в зависимости от реакции значимого взрослого.  

• Упоминается, что ребенок может демонстрировать разные степени проявления типа привязанности, от простого плача до открытой агрессии.  

• Также обсуждается, как ребенок может демонстрировать беспомощность, чтобы привлечь внимание взрослого.  

• В видео говорится о том, что непредсказуемый взрослый может быть опасным для ребенка, если он не может справиться с его эмоциональными реакциями.  

• Упоминается, что непредсказуемость взрослого может быть связана с его собственным опытом или трудностями с контролем эмоций.  

• В видео говорится о том, что проживание в детском доме может быть вредным для детской психики из-за большого количества непредсказуемых взрослых.  

• Упоминается, что каждый взрослый, с которым ребенок сталкивается, может формировать свой тип привязанности, но не все взрослые в детском доме могут быть значимыми для ребенка.  

• Тип привязанности не полностью описывает поведение ребенка и его личность.  

• Трудное поведение может быть результатом депривации, травмы и других факторов.  

• Травма и депривация влияют на поведение ребенка и его развитие.  

• Семья играет важную роль в жизни ребенка, так как он постоянно находится рядом с значимым взрослым.  

• Ребенок может использовать речь, игрушки и игры для манипулирования значимым взрослым, чтобы добиться удовлетворения своих потребностей.  

• Важно понимать, что ребенок делает это из необходимости выжить и подстроиться под взрослого.  

• Дети с сиротским опытом сталкиваются с множеством контекстов и проблем, которые требуют их внимания и управления.  

• В видео обсуждается, как дети с сиротским опытом могут демонстрировать поведение, которое кажется манипулятивным, чтобы привлечь внимание и управлять ситуацией.  

• В видео объясняется, что дети могут демонстрировать притворную беспомощность, чтобы увеличить предсказуемость отклика от родителей.  

• Под этой беспомощностью может скрываться сильный гнев и сердитость, так как дети не могут обеспечить свои потребности в безопасности и предсказуемости.  

• В видео обсуждаются две стратегии, которые дети с сиротским опытом могут использовать для обеспечения своей безопасности и предсказуемости: притворная беспомощность и демонстрация гнева.  

• Эти стратегии могут помочь детям справиться с непредсказуемостью и отсутствием безопасности в их жизни.  

• Ребенок демонстрирует беспомощность и агрессивность, чтобы сделать родителя предсказуемым и удовлетворить свои потребности.  

• Двойственность между тем, что ребенок демонстрирует и что он чувствует.  

• Ребенок с избегающим типом привязанности хочет дать родителю внимание и заботу, чтобы получить взамен.  

• Ребенок с беспомощным типом привязанности хочет, чтобы родитель заботился о нем и чувствовал себя виноватым.  

• Важно замечать и анализировать поведение ребенка в разных ситуациях.  

• В видео обсуждается, как тип привязанности ребенка может влиять на его поведение и коммуникацию с родителями.  

• Избегающий тип привязанности может скрывать негативные эмоции и демонстрировать легкость в общении, в то время как ребенок с типом привязанности "ц" может демонстрировать агрессию и обвинять других.  

• Родители могут чувствовать напряжение, беспомощность и злость в ответ на поведение ребенка с трудным поведением.  

• Важно осознавать свои чувства и размышлять о том, как они влияют на отношения с ребенком.  

• Ребенок может использовать свое поведение для привлечения внимания и создания предсказуемой картины своего будущего.  

• Важно понимать, что поведение ребенка может быть адаптацией к изменениям в семье или реакцией на объективные обстоятельства.  

• Обсуждение внутренней кухни и механизмов поведения, связанных с тревожно-амбивалентным типом привязанности.  

• Упоминается, что такое поведение может вызывать у родителей разные чувства и эмоции.  

• Предлагается фиксировать реакцию ребенка в определенных ситуациях, таких как новое незнакомое место или отсутствие реакции.  

• Упоминается важность понимания причин поведения ребенка и его потребностей.  

• Родитель должен концептуализировать, что происходит с ребенком и какая потребность у него стоит за этим поведением.  

• Это может быть сделано ретроспективно, когда у родителя появляется мануал к ребенку.  

• Родитель не должен вестись на требования ребенка, а должен концептуализировать его поведение и реагировать на него.  

• Если ребенок сердится, родитель может попытаться понять, что он пытается добиться и что он чувствует.  

• Родитель может говорить о том, что происходит с ребенком, его эмоциях и потребностях, чтобы помочь ему лучше понимать себя.  

• Родитель может "напитывать" потребности ребенка в другое время, когда он ведет себя нормально.  

• Это может быть тактильный контакт, речь, похвалы и другие формы внимания.  

• Важно не скрывать от ребенка знания о его потребностях, так как это поможет ему лучше понимать себя и жить легче.  

• Алена рассказывает о том, как она поняла, что ее сын испытывает страх, и как она использовала это понимание для работы с его поведением.  

• Она говорит о том, как важно быть рядом с ребенком, когда он испытывает страх, и как это может помочь ему почувствовать себя лучше.  

• Алена обсуждает, как важно быть последовательным в своих реакциях на поведение ребенка, чтобы он мог предсказать их и изменить свое поведение.  

• Она подчеркивает, что последовательность и предсказуемость могут помочь ребенку сформировать новые шаблоны поведения.