Высшее образование в Древней Греции

• В Древней Греции не было университетов в современном понимании.  

• С V века до н.э. престижным стало обучение юношей 18-20 лет.  

• Преподавались различные науки: геометрия, астрономия, география, ораторское искусство и философия.  

• Первыми преподавателями были софисты, учителя мудрости.  

• Высшее образование достигло расцвета в риторике и философии, представленными Сократом и Платоном.  

• Андрей Стрелков, кандидат исторических наук, рассказывает о системе образования в Древней Греции.  

• Образование включало три ступени: начальное, среднее и высшее.  

• Начальное образование начиналось с семи лет и было обязательным для всех.  

• Школы были частными, преподавали дидаскалы или грамматики.  

• Профессия учителя была малопрестижной и низкооплачиваемой.  

• Начальную школу заканчивали к 10-12 годам, изучая алфавит, слоги, слова и предложения.  

• В начальной школе также преподавали спорт и музыку.  

• Среднее образование было утилитарным и не занималось воспитанием.  

• Педагоги, чаще всего рабы, сопровождали детей в школу и заботились о них.  

• Вторая ступень образования называлась грамматической школой и включала занятия спортом и музыкой.  

• Музыкальное образование становилось менее важным.  

• Среднее образование было по желанию и требовало достатка.  

• Грамматическая школа создавала человека и гражданина, основанное на чтении литературы.  

• Основой грамматического образования был Гомер, который заучивался наизусть.  

• Гомер - древнегреческий эпический поэт, автор поэм "Илиада" и "Одиссея".  

• Личность Гомера легендарна, он изображался слепым старцем.  

• Поэмы Гомера впервые были записаны в Афинах в VI веке до н.э.  

• В античное время Гомер пользовался непререкаемым авторитетом, но с XVIII века возник вопрос о его авторстве.  

• Великие драматурги: Эсхил, Софокл, Еврипид.  

• Историки: Геродот, Фукидид, Ксенофонт.  

• Ораторы: Демосфен, Лисий.  

• Ученические тексты сохранились до византийской эпохи благодаря комментированию и рассуждению.  

• Учитель комментировал тексты, объясняя, что хорошо и что плохо.  

• Гражданская школа формировала культурного человека через литературу.  

• Высшая школа была доступна не всем, а только избранным.  

• Высшее образование было доступно только избранным и требовало времени и денег.  

• В натных городах образование было семейным делом.  

• Философские школы формировали человека, стремящегося к благу, а риторические - к практической жизни.  

• Эфебия - особый статус юноши с 18 до 20 лет, готовивший к военной службе.  

• В эпоху эллинизма эфебия стала необязательной и сократилась до одного года.  

• Эфебы занимались науками и участвовали в религиозных и культурных мероприятиях.  

• Софисты - первые преподаватели высшего образования.  

• Они учили, что можно подготовить политического лидера из любого человека.  

• Софисты брали высокую плату за обучение и использовали диалектику для демонстрации относительности всего.  

• Софисты утверждали, что истина относительна и что важно оперировать мнениями.  

• Они проводили публичные лекции и дискуссии для привлечения учеников.  

• Софисты заложили основу для философских и риторических школ, где учитель был главной фигурой.  

• Высшие учебные заведения выросли из софистического движения.  

• Софисты показали потребность в образовании и возможность его организации.  

• Высшее образование доступно в любом возрасте, важно ощущение потребности.  

• В четвертом веке возникли первые школы, разделившиеся на риторические и философские.  

• Первая риторическая школа была основана Сократом в 1393 году.  

• Сократ стремился создать благородного политика, а не просто прагматика.  

• Школа Сократа была названа "троянским конем" за разнообразие выпускников.  

• Сократ умер в 1338 году, его идеи включали объединение Греции и восточные походы.  

• Его школа готовила людей для различных сфер жизни, включая политику и литературу.  

• Риторические школы распространились по всему миру.  

• Сократ признавал полезность занятий математикой, что стало обязательным в философских школах.  

• Математика включала арифметику, геометрию, музыку и акустику.  

• Платон был учеником Сократа и основателем Академии.  

• Его философия оказала огромное влияние на европейскую философию и культуру.  

• Платон считал, что идеи реальнее вещей и что природное и социальное бытие символически указывает на высшую духовную реальность.  

• Аристотель был учеником Платона и провел 20 лет в его Академии.  

• Он охватил почти все доступные знания своего времени и установил законы формальной логики.  

• Философия Аристотеля оказала значительное влияние на последующее развитие философской мысли.  

• Астрономия и математика тесно связаны, так как гармония в мире связана с числовыми сочетаниями.  

• Математика важна для понимания абстрактных понятий и логики.  

• Сократ допускал соразмерность в изучении математики, но считал её подготовительной ступенью.  

• Литература лежит в основе всех ступеней образования.  

• Глубина восприятия литературы зависит от возраста и опыта.  

• Сократ использовал свои речи как примеры для учеников, несмотря на свои недостатки.  

• Сократ разработал теорию периодов и зияний.  

• Он создал первые речи, предназначенные для чтения, а не для произнесения.  

• Сократ преподавал риторику в философской школе Платона.  

• Аристотель, несмотря на критику Сократа, преподавал риторику в философской школе Платона.  

• Первые крупные библиотеки появились благодаря Платону и Аристотелю.  

• Античная культура основана на устном восприятии, поэтому философы и ораторы должны знать законы доказательства.  

• Риторическая школа учит успеху в практической жизни, а философская школа — образу жизни.  

• Философская школа — это постоянное обучение и размышления.  

• В философской школе лекции и беседы играют важную роль, в отличие от риторской школы.  

• В философских школах учили основам риторики, чтобы формулировать и доносить свои мысли.  

• В Афинах существовали четыре основные школы: Академия Платона, Ликей Аристотеля, школа Эпикура и школа Зенона.  

• Философские школы отстаивали свою правоту в диспутах и дискуссиях, что было агональным принципом греческой культуры.  

• Крупные монархии решали, чем заниматься, включая профессиональный спорт и религиозные празднества.  

• Философские диспуты происходили в разных местах, включая Афины.  

• Странствующие философы, такие как платоники и перипатетики, преподавали независимо от центров.  

• Академия Платона была основана в роще Академа, загородной местности.  

• Место было общественным садом, где афиняне праздновали Дионисии.  

• Платон купил участок и основал школу, названную Мусионом.  

• Платон был богатым человеком из царского рода.  

• Он создал теорию идеального государства и пытался убедить тирана Дионисия.  

• Платон был выкуплен из рабства и основал школу в роще Академа.  

• Философская школа была не только системой образования, но и образом жизни.  

• Платон не брал денег за обучение, но ученики отсеивались через несколько попыток.  

• Ученики жили в Афинах и собирались на симпозии для обсуждения учений.  

• Ликей Аристотеля был в роще Ликей, рядом с храмом Аполлона Ликейского.  

• Аристотель воспроизвел систему образования Платона, но с некоторыми различиями.  

• Школа Аристотеля называлась Ликей или перипатетики, что означало "беседы во время прогулок".  

• Стоицизм получил развитие благодаря Зенону и Хрисипу.  

• Стоики учили переносить тяготы и выполнять человеческий долг.  

• Стоическая философия была популярна в античности и подходила для тяжелых условий жизни.  

• Эпикур не был сторонником наслаждения, а стремился к нормальной жизни без страданий.  

• Он учил избегать страданий, а не переносить их.  

• Эпикур считал, что человек должен жить для себя и государства, а не только для себя.  

• Мир Эпикура — это мир семьи и близких людей.  

• Он стремился к маленькому счастью, а не к роскоши.  

• В эпоху эллинизма решали монархи, а не философы.  

• Александрийский музей был научным центром, а не школой.  

• Идея создания музея была предложена Птолемеем I по рекомендации Деметрия Фалеского.  

• В музее работали ученые со всего мира, получая зарплату и бесплатное питание.  

• Научные центры были возможны только в богатых государствах.  

• Музеи были научными, а не образовательными учреждениями.  

• В других местах также создавались подобные музеи с библиотеками.  

• Образование в античности было направлено на формирование личности.  

• Даже в риторических и философских школах основной целью было создание личности.  

• Высшее образование — это высшая ступень создания личности.  

• Передача подошла к концу, и ведущий поблагодарил Андрея Валентиновича за рассказ.  

• Зрителей пригласили вернуться для продолжения исторических экскурсов в поисках истины.