Человек и его мировоззрение | Обществознание с Олей Вебер | ЕГЭ 2022 | SMITUP

• Приветствие участников и проверка качества звука и видео.  

• Поздравление с первым сентября и радость от открытия мастер-группы.  

• Объявление о том, что занятия будут открытыми для всех желающих.  

• Представление Оли, преподавателя по подготовке к ЕГЭ.  

• Описание её образования и опыта работы.  

• Введение модератора Арины, которая будет отвечать на вопросы в чате.  

• Правила использования чата для вопросов и сообщений.  

• Объявление о двух темах занятия: человек и мировоззрение.  

• Инструкции по использованию паузы и кодовых слов для обратной связи.  

• План занятия: теория по человеку и мировоззрению, практика через чат.  

• Объявление о сюрпризе для самых сильных участников.  

• Подготовка к началу занятия и проверка готовности участников.  

• Человек как биосоциальное существо.  

• Основные признаки: мышление, речь, создание орудий труда.  

• Объяснение важности определения для обществознания.  

• Биологическая природа: строение тела, принадлежность к человеческому роду, гены, тип темперамента.  

• Социальная природа: взаимодействие с другими людьми, культура, общество.  

• Важность понимания обеих природ для характеристики человека.  

• Темперамент - это врожденная биологическая характеристика человека.  

• Характер формируется на протяжении жизни.  

• Существует четыре типа темперамента: меланхолик, сангвиник, холерик и флегматик.  

• Органы чувств также являются биологической характеристикой человека.  

• К органам чувств относятся глаза, нос, уши, руки и язык.  

• Эти органы позволяют нам ощущать, видеть, слышать и осязать.  

• Биологическая природа включает строение тела, тип темперамента и органы чувств.  

• Эти характеристики передаются по наследству.  

• Для удобства можно использовать скрипт, прикрепленный в группе ВКонтакте.  

• Социальная природа формируется в обществе при взаимодействии с другими людьми.  

• Ценности и интересы человека формируются на протяжении жизни.  

• Знания и умения также приобретаются в процессе обучения и деятельности.  

• Человек может ставить цели и быть свободным в их выборе.  

• Это проявление социальной природы, отличающее человека от животных.  

• Мировоззрение формируется у человека на протяжении всей жизни и может меняться.  

• Преобразовательная деятельность человека включает создание культуры и изменение окружающей среды.  

• Эти характеристики социальной природы человека.  

• Преобразовательная деятельность включает все изменения в округе.  

• Основные проявления биологической и социальной природы человека.  

• Вопросы и ответы по теории.  

• Человек и животные имеют как общие, так и отличительные черты.  

• Важно понимать, что объединяет и отличает человека от животных.  

• Примеры заданий на экзамене, связанные с этими темами.  

• Люди и животные живут в одной среде и приспосабливаются к условиям окружающей среды.  

• У них есть биологические потребности, такие как сон, еда и вода.  

• Использование предметов, данных природой, также объединяет человека и животных.  

• У человека есть сознание, мышление и речь.  

• Целенаправленная деятельность и творческая деятельность.  

• Способность сознательно преобразовывать окружающую действительность и создавать необходимые блага.  

• Человек может создавать сложные орудия труда.  

• Орудия труда используются для производства необходимых благ.  

• Примеры благ, созданных человеком: диван, тарелка, телефон.  

• Человек имеет не только биологические потребности, но и социальные и духовные.  

• Социальные потребности включают познание мира, себя, труд, общественное признание и уважение.  

• Духовные потребности включают размышления о смысле жизни и взаимодействие с другими людьми.  

• Автор рассказывает о встрече с друзьями, где обсуждались философские вопросы.  

• В ходе обсуждения возник спор о том, можно ли считать человека животным.  

• Автор отстаивала позицию, что человек и животное схожи, но сильно отличаются.  

• Автор подчеркивает важность изучения обществознания, приводя пример из дебатов.  

• Учит, что знания могут пригодиться в реальной жизни.  

• Переходит к практике, показывая задание из банка ФИПИ.  

• Задание включает поиск признаков, отражающих социальную природу человека.  

• Автор объясняет, как отличить биологические и социальные признаки.  

• Правильный ответ: потребность в уважении, общение с помощью словесной речи и стремление к самореализации.  

• Автор объясняет разницу между индивидом, личностью и индивидуальностью.  

• Индивид — это единичный представитель человеческого рода, рождающийся ребенок.  

• Личность — это человек как носитель сознания с социально обусловленными и индивидуально выраженными качествами.  

• Личность обладает социальными качествами, такими как ответственность, пунктуальность, обучаемость, способность трудиться и общаться.  

• Эти качества формируются в процессе общения с другими людьми и характеризуют личность.  

• Личность является субъектом социальных отношений и формируется на протяжении всей жизни.  

• Личность формируется через усвоение социальных норм, таких как нормы морали, правовые нормы и традиции.  

• Эти нормы влияют на поведение и поведение других людей, что в свою очередь формирует личность.  

• Человек может быть индивидом, личностью или индивидуальностью.  

• Индивид — это единичный представитель человеческого рода, личность формируется в процессе социализации.  

• Индивидуальность — это уникальное сочетание биологических и социальных качеств, отличающих одного человека от другого.  

• Способности — это индивидуально-психологические особенности личности, которые помогают успешно выполнять деятельность.  

• Способности помогают усваивать знания и умения, а также успешно выполнять различные виды деятельности.  

• Существуют общие и специальные способности.  

• Общие способности помогают в любой деятельности, например, память, ум, наблюдательность.  

• Специальные способности помогают в конкретной сфере, например, математические, художественные, музыкальные.  

• Интерактив помогает закрепить изученный материал через практические задания.  

• Примеры: котенок с математическими способностями, котенок с художественными способностями, котенок с общими способностями.  

• Общие способности включают наблюдательность, креативность, умение общаться и анализировать поведение людей.  

• Задатки - первый уровень развития способностей.  

• Одаренность - сочетание задатков, ведущее к успеху в конкретной деятельности.  

• Талант - высокий уровень развития способностей, позволяющий создавать новое.  

• Гениальность - наивысший уровень способностей, создающий уникальные и значимые достижения.  

• Задатки - физические качества и особенности строения мозга, нервной системы.  

• Они являются предпосылками для развития способностей.  

• Примеры задатков: широкий диапазон движений, развитый вестибулярный аппарат, выразительная мимика.  

• Пример с танцевальными способностями: широкий диапазон движений и хороший вестибулярный аппарат.  

• Пример с актерскими способностями: выразительная мимика.  

• Пример с художественными способностями: развитое цветоощущение.  

• Одаренность - сочетание способностей, ведущее к успеху в конкретной деятельности.  

• Примеры одаренности: музыкальные способности, художественные способности.  

• Талант - высокий уровень развития способностей, позволяющий успешно решать сложные задачи и создавать новое.  

• Примеры таланта: музыкальные способности, художественные способности.  

• Гениальность - наивысший уровень способностей, создающий уникальные и значимые достижения.  

• Примеры гениальности: научные открытия, культурные достижения.  

• Задатки - основа для развития способностей.  

• Одаренность, талант и гениальность - уровни развития способностей.  

• Способности помогают достигать успехов, осваивать знания и вырабатывать умения.  

• Обсуждение необходимости перерыва.  

• Решение продолжить разбор теории после перерыва.  

• Подготовка к следующему разделу о сознании и мировоззрении.  

• Сознание отличает человека от животного.  

• Существует общественное и индивидуальное сознание.  

• Духовная жизнь — одна из сфер общественной жизни, связанная с производством, сохранением и потреблением ценностей духовной культуры.  

• Духовная жизнь включает искусство, науку, образование и другие аспекты.  

• Духовный мир — сложная система отношений человека к окружающему миру.  

• Духовная жизнь связана с принадлежностью человека к социальным общностям и субкультурам.  

• Индивидуальное сознание — отражение социальных явлений через призму воспитания, жизни и деятельности конкретного человека.  

• Общественное сознание — совокупность представлений людей об общественных явлениях и процессах.  

• Идеология — теоретическое осмысление жизни, система теоретических взглядов.  

• Общественная психология — эмоциональная составляющая общественного сознания, совокупность чувств, настроений и традиций общества.  

• Самосознание — важный аспект, который будет рассмотрен позже.  

• Мировоззрение — целостное представление о природе, обществе и месте человека в обществе, выраженное в системе ценностей и идеалов.  

• Мировоззрение — проявление индивидуального сознания, совокупность взглядов на мир и место в нем.  

• У каждого человека есть свое мировоззрение, которое формирует систему ценностей и идеалов.  

• Мировоззрение имеет структуру, влияющую на наш взгляд на мир.  

• Знания, идеи, принципы, убеждения и духовные ценности формируют мировоззрение.  

• Важно знать минимум три компонента структуры мировоззрения.  

• Обыденно-практический уровень: эмоционально окрашенные взгляды.  

• Теоретический уровень: система идей, принципов и представлений.  

• Важно запомнить определение и структуру мировоззрения.  

• Обыденное мировоззрение: формируется стихийно на основе жизненного опыта.  

• Религиозное мировоззрение: основано на вере в сверхъестественное и догматы.  

• Научное мировоззрение: опирается на научные знания и методы.  

• Исходит из веры в сверхъестественное и утверждает первенство духовного начала.  

• Опирается на систему догматов и тесно связано с культурным наследием.  

• Ориентировано на решение духовных потребностей и достижение целей через нравственные принципы.  

• Опирается на научные знания и методы.  

• Включает в себя объективные и рациональные подходы к пониманию мира.  

• Важно понимать ключевые слова и признаки для определения типа мировоззрения.  

• Основано на научной картине мира.  

• Объективно и не зависит от мнения человека.  

• Включает логику, закономерности и рациональность.  

• Обосновывает любые знания.  

• Ставит реальные цели и идеалы.  

• Недостаточная изученность человека и человечности.  

• Объективность, рациональность и логика.  

• Определение, структура, уровни и типы мировоззрения.  

• Классификация и роль мировоззрения.  

• Подробное раскрытие в сентябре.  

• Заставляет задавать вопросы "быть или не быть".  

• Логические рассуждения и обоснование убеждений.  

• Апеллирует к разуму, а не только к чувствам.  

• Смешение веры в сверхъестественное и фантастики.  

• Примеры: приметы, мифы восточных славян.  

• Вера в мифы и их влияние на повседневную жизнь.  

• Задание на экзамене: выбрать верные ответы и распределить характеристики мировоззрения по типам.  

• Примеры характеристик: стихийное формирование, научная картина мира, рациональность и логичность.  

• Получение двух первичных баллов за правильное выполнение.  

• Классификация типов мировоззрения зависит от высшей ценности.  

• Примеры: теоцентризм, природа-центризм, антропоцентризм, социоцентризм, знание-центризм.  

• Теоцентризм: приоритет отдается Богу.  

• Природа-центризм: приоритет отдается природе.  

• Антропоцентризм: в центре мировоззрения находится человек.  

• Социоцентризм: в центре мировоззрения находится общество.  

• Знание-центризм: приоритет отдается науке и знаниям.  

• Интерактив: определение типов мировоззрения по картинкам.  

• Примеры: теоцентризм, природа-центризм, антропоцентризм, социоцентризм, знание-центризм.  

• Мировоззрение дает ориентиры и цели для деятельности.  

• Формирует ценности и определяет деятельность.  

• Вооружает методами познания и деятельности.  

• Позволяет определить ценностные ориентации.