Практикум по лирике | ЕГЭ по литературе | Мария Коршунова

• Автор рассказывает о своем курсе подготовки к ЕГЭ по литературе и о том, как она помогает ученикам справиться с сочинением по лирике.  

• Она подчеркивает, что важно знать секретные приемы для анализа стихотворений и уметь сопоставлять их с другими произведениями.  

• Автор подчеркивает, что нет готового списка стихотворений, которые гарантированно попадутся на экзамене.  

• Важно понимать, как анализировать любое стихотворение и иметь навыки для анализа новых произведений.  

• Она рекомендует использовать таблицу по лирике и эпосу для подготовки к ЕГЭ.  

• Определение идеи стихотворения и поиск художественных средств.  

• Использование плана для сочинения: тезис, аргумент, микровывод.  

• Не писать вступление и вывод, чтобы сэкономить время.  

• Определение эпитетов и художественных приемов (светлая смерть, свинец, ужас, сердце как губка).  

• Использование найденных художественных средств для аргументации.  

• В стихотворении Ахматовой "Памяти Сергея Есенина" используются сравнение и метанимия для передачи идеи о неизбежности смерти поэта.  

• Сравнение сердца поэта с губкой, из которой жизнь выжимается, символизирует его трагическую судьбу.  

• В стихотворении также используется метанимия для описания смерти поэта от пули или хриплого ужаса.  

• Эпитет "хриплый" используется для передачи последнего мгновения перед кончиной поэта, удавившегося в петле.  

• В стихотворении также присутствует метанимия, связанная со свинцом, который открывает небесные рубежи и несет смерть.  

• В целом, стихотворение Ахматовой "Памяти Сергея Есенина" передает идею о трагической судьбе поэта и неизбежности его смерти.  

• Автор объясняет, как найти ошибки в сочинении, проверяя его по одному предложению снизу вверх, а не целиком.  

• Обсуждаются различные приемы и методы анализа стихотворения, включая метафору, эпитеты и метанимию.  

• Автор объясняет план сопоставительного анализа, который включает формальную фиксацию произведения, тему или образ, мотив, лейтмотив и сравнение с другими произведениями.  

• В качестве примера используется стихотворение Ахматовой и стихотворение Лермонтова "Смерть поэта".  

• В видео обсуждаются сходства и различия между стихотворениями Ахматовой и Лермонтова, которые касаются темы смерти поэта.  

• Упоминается, что Ахматова и Лермонтов выражают мысль о том, что поэты не могут спокойно угаснуть или умереть, а их смерть обычно носит насильственный характер.  

• В видео подчеркивается важность аргументации и комментариев при написании сочинения.  

• Упоминается, что Зинин разрешил писать как сходства, так и различия, но в задании указано, что нужно выбрать либо одно, либо другое.  

• Если выбор сделать невозможно, то следует написать одно из двух.  

• В заключение, автор призывает зрителей задавать вопросы в чате и обсуждать тему.  

• В стихотворении говорится о смерти поэтов, которые боролись за правду и были великими творцами.  

• Поэты умерли не так, как хотели, и их жизнь была мучительной и тяжелой.  

• Оба стихотворения изображают смерть поэтов как мучительную и неизбежную.  

• В обоих стихотворениях встречаются эпитеты, указывающие на страдания перед гибелью.  

• В обоих стихотворениях подчеркивается невозможность спокойного угасания творцов.  

• В обоих стихотворениях тема смерти поэта встречается не только в стихотворении, но и в жизни поэта.  

• Преподаватель благодарит учеников за активную работу на уроке и отмечает, что они успели написать два полноценных сочинения за два часа.  

• Упоминает полугодовой курс литературы и призывает учеников присоединиться к нему, так как запись скоро закроется.  

• Преподаватель дает советы по написанию сочинений, включая объем предложений, разбиение на абзацы и использование примеров из литературы.  

• Упоминает о важности выбора преподавателя, который подходит ученику, и приглашает присоединиться к другим преподавателям курса.  

• Преподаватель благодарит учеников за внимание и прощается с ними до следующего урока.  

• Упоминает о предстоящем перерыве в субботу и о предстоящем зачете.