А. Соболева и С. Корепанова "Нейропсихологический подход к коррекции дисграфии и дислексии"

• Лекция посвящена коррекции трудностей в обучении школьников, особенно в письме и чтении.  

• Проблема дисграфии и дислексии актуальна для всех русскоговорящих народов.  

• Лекция будет включать теорию и практику, а также ответы на вопросы.  

• Светлана Владимировна Корпанова, нейропсихолог с 15-летним опытом.  

• Александра Соболева, директор московского центра детской нейропсихологии имени Лурия.  

• Лекции проводятся по инициативе Беларуси и других стран.  

• Лекция состоит из теории и практики, с возможностью задать вопросы.  

• Теория будет изложена Светланой Владимировной, практика - Александрой.  

• Вопросы можно задавать через сайт или почту.  

• Для любой психической деятельности необходимо взаимодействие трех блоков мозга: энергетического, информационного и блока регуляции.  

• Энергетический блок поддерживает тонус и энергию, информационный - переработку информации, блок регуляции - контроль и планирование действий.  

• Проблемы с первым блоком приводят к усталости, колебаниям внимания и ухудшению почерка.  

• Ребенок может допускать ошибки из-за усталости и трудностей с удержанием позы.  

• Проблемы с информационным блоком вызывают трудности в обработке слуховой и кинестетической информации.  

• Ребенок может путать похожие по звучанию и произношению звуки, а также неправильно писать слова.  

• Проблемы с блоком регуляции приводят к трудностям в применении правил и границ предложений.  

• Ребенок может пропускать буквы и слова, а также испытывать трудности с переключением между элементами письма.  

• Проблемы с моторными отделами могут замедлять формирование почерка и снижать темп письма.  

• Эти трудности могут привести к дисграфии и другим проблемам в обучении.  

• Нейропсихологическая диагностика помогает понять, что не сформировано у ребенка.  

• Она выявляет, что у ребенка хорошо развито и что требует коррекции.  

• Нейропсихолог помогает выстроить функциональную систему для дальнейшего обучения.  

• Упражнения с дыханием помогают насытить кровь кислородом и улучшить внимание.  

• Примеры игр: задувание мыльных пузырей, свечек, игра в пожарных.  

• Игры с легкими предметами, такими как перышки, помогают тренировать дыхание.  

• Работа с дефицитом зрительной, слуховой, тактильной и пространственной информации.  

• Примеры игр: "муха", "умная пчелка", "охотники в волшебном лесу".  

• Эти игры помогают развивать зрительное внимание и координацию.  

• Исключаем выделение информации на слух.  

• Просим ребенка дифференцировать звуки, например, хлопать на букву "з".  

• Усложняем задачу, давая близкие звуки, например, "з" и "с".  

• Просим ребенка выделить повторяющийся звук в словах.  

• Даем две слуховые информации одновременно: предложение и стук.  

• Ребенок должен посчитать количество стуков и повторить предложение.  

• Даем графический диктант на слух.  

• Количество клеточек называем вслух, направление обозначаем стуками.  

• Ребенок должен правильно перекодировать сигнал.  

• Ориентация в системе координат тела.  

• Игра "зарядка" с кружочками и палочками.  

• Ребенок должен встать в такую же позу, как на рисунке.  

• Выкладываем буквы из бус, шнурков, конструктора.  

• Лепим буквы из пластилина.  

• Собираем буквы из частей, анализируя их элементы.  

• Игра "Болгария" с ответами кивками и покачиваниями головы.  

• Переключение между правилами "Болгария" и "Россия".  

• Игра "Берег-река" с прыжками по команде.  

• Превращаемся в гномов и великанов, чередуя команды.  

• Создаем помехи, чтобы ребенок регулировал свои действия.  

• Повторяющиеся стишки с запретными словами.  

• Ребенок заменяет запретные слова движениями.  

• Игра "Ладушки" с последовательностью хлопков.  

• Ребенок учится быстро переключаться между движениями.  

• Кидаем мяч в стену и ловим его, выполняя движения.  

• Усложняем задачу, добавляя больше движений.  

• Важность взаимодействия обоих полушарий.  

• Игра "Золушка" с раскладыванием предметов двумя руками.  

• Ребенок выполняет действия одновременно двумя руками.  

• Упражнение: ребенок помогает папе забивать гвозди и маме гладить, выполняя вертикальные и горизонтальные движения.  

• Важно следить за точностью движений и не подпрыгивать.  

• Меняем руки для выполнения упражнений.  

• Если нет возможности провести детальную диагностику, можно работать с отдельными элементами.  

• Проблема требует длительной помощи в формировании памяти, пространственных представлений и мышления.  

• Формирование основ помогает в письме и чтении.  

• После формирования основных систем можно работать с отдельными буквами и плавностью чтения.  

• Александра Евгеньевна расскажет о дополнительных методах работы с детьми с трудностями чтения и письма.  

• Светлана Владимировна рассказала о нейрокоррекции, но это были упрощенные примеры.  

• Эти методы можно использовать дома и они не навредят.  

• К проекту присоединились новые регионы и школы.  

• Методы улучшают русский язык и помогают детям в перерывах между занятиями.  

• Эти приемы можно использовать для подготовки к урокам и репетиторству.  

• Пример выполнения ребенком нейропсихологической пробы.  

• Дисграфия может проявляться не только в плохом почерке, но и в нарушении пространственных представлений и правил.  

• Игры: "Муха", "Веселая пчела", "Воздушный волейбол".  

• Скороговорки и договорки для повышения нейродинамики и тренировки речи.  

• Игры на развитие внимания: собирание фраз по буквам, нахождение слов в зашумленном пространстве.  

• Игры помогают развивать пространственное представление и умение следовать правилам.  

• Моторика важна для правописания, но начинать нужно с крупной моторики.  

• Упражнения: вязание на пальцах, сминание и распрямление бумаги.  

• В магазинах можно найти тренажеры для письма с рельефными дорожками.  

• Эти тренажеры помогают улучшить почерк и тренируют мышцы руки.  

• Детям полезны любые игры в рифмы, даже если они не являются специальными занятиями.  

• Можно показывать ребенку карточки с изображениями и просить его подбирать рифмы.  

• Игра "буриме" и упражнение "я-буква" помогают развивать речевую функцию и физическую активность.  

• Вписывание маленьких букв в большие помогает детям не зеркалить.  

• Использование треугольничков для букв, смотрящих в разные стороны.  

• Вписывание букв в различные предметы, такие как чайник или варежки.  

• Разрезная азбука помогает формировать образ буквы.  

• Упражнения на угадывание слов по обрывкам букв.  

• Использование рисунков на сходство и различие для развития навыков.  

• Буквенное лото помогает быстрее изучать буквы.  

• Шаги по слогам помогают быстрее выучить слоги.  

• Упражнения на написание слов и предложений наоборот для предотвращения пропуска букв.  

• Волшебный диктант помогает не пропускать буквы.  

• Игры "виселица" и "балда" полезны для отгадывания слов.  

• Игры на базе "поле чудес" и "балды" помогают развивать навыки следования правилам и образ буквы.  

• Игры-ходилки, такие как "полет на луну", помогают работать с русским языком.  

• Работа со словарными словами по одному, объяснение их через образы.  

• Словарные диктанты для тренировки зрительной памяти и повышения словарного запаса.  

• Раскрашивание словарных слов в разные цвета помогает запоминать их.  

• Упражнение отнимает время, но полезно для домашнего обучения.  

• Ребенок с удовольствием раскрашивает слова, что способствует запоминанию.  

• Центр перешел в онлайн-режим.  

• Разработана нейропсихологическая диагностика и коррекция.  

• Работают логопеды, детские и семейные психотерапевты.  

• Лекции по коррекции трудностей обучения в семье и школе.  

• Ожидание вопросов.  

• Центр имеет множество публикаций для специалистов и родителей.  

• Публикации включают упражнения для нейропсихологов, психологов и логопедов.  

• Примеры упражнений и игр на сайте.  

• Вспомогательные материалы и игры для начальных классов.  

• Тренажеры для развития мышления, речи и почерка.  

• Блокноты с кроссвордами и словами для тренировки почерка.  

• Издательства: Айрис Пресс, Эксмо, Озон, Вайлдберриз.  

• Присоединение новых городов к трансляции.  

• Дисграфия и дислексия как нарушения письма и чтения.  

• Дисграфия не является психическим отклонением.  

• Дисграфия и дислексия преодолимы.  

• Прощание с аудиторией.  

• Призыв к вопросам и обратной связи.  

• Всего хорошего и до свидания.