Экспериментатор (фильм, 2015)

• Йельский университет, август 1961 года.  

• Встреча с мистером Уильямсом и Фредом Миллером.  

• Проверка имен и подписание расписок.  

• Психологи разработали теории обучения.  

• Наказание как стимул к обучению.  

• Эксперимент с наказанием ученика за неверные ответы.  

• Определение ролей учителя и ученика.  

• Подготовка ученика к наказанию.  

• Описание процесса ответов и наказаний.  

• Учитель объясняет процесс эксперимента.  

• Ученик начинает отвечать на вопросы.  

• Учитель включает ток за неверные ответы.  

• Учитель зачитывает фразы, ученик угадывает слова.  

• Ученик получает разряды тока за неверные ответы.  

• Учитель продолжает эксперимент, несмотря на просьбы ученика прекратить.  

• Ученик достигает максимального разряда тока.  

• Учитель продолжает эксперимент, несмотря на протесты ученика.  

• Эксперимент заканчивается, учитель задает вопросы ученику.  

• Учитель объясняет, что генератор был настроен для мелких животных.  

• Ученик не получал настоящего разряда тока.  

• Эксперимент был разыгран для изучения реакции на подчинение.  

• Учитель делится своими мыслями о реакции на эксперимент.  

• Ученик рассказывает о своем опыте и мотивах участия.  

• Учитель благодарит участников и объясняет цель эксперимента.  

• Дочь Мишель, умная не по годам, говорила одноклассникам, что её отец - психолог-экспериментатор.  

• Эксперименты проводятся для изучения поведения людей.  

• Участники делятся на учителей и учеников.  

• Учителя и ученики проходят в соседнюю комнату для эксперимента.  

• Учитель и ученик готовятся к эксперименту.  

• Учитель получает разряд тока для понимания ощущений ученика.  

• Ученик начинает эксперимент, получая разряды тока.  

• Ученик демонстрирует хладнокровие и точность ответов.  

• Напряжение увеличивается до 120 вольт.  

• Ученик просит прекратить эксперимент, но продолжает.  

• Один из участников отказывается продолжать эксперимент.  

• Он объясняет, что не хочет причинять боль другому человеку.  

• Участники обсуждают, почему большинство участников доходят до конца эксперимента.  

• Один из участников, Саша, хочет попробовать разряд тока, чтобы лучше понять ощущения.  

• Милгрэм разработал 25 вариаций эксперимента, который длился два семестра.  

• Ученик стучал в стену, но ничего не говорил, а учитель прижимал его руку к электроду.  

• Эксперимент проводился в разных местах, включая захудалый офис и Йельский университет.  

• Участники колебались, но включали ток, несмотря на просьбы.  

• Результаты показали, что люди не способны защитить граждан от жестокости.  

• Милгрэм был евреем, что вызвало интерес к его эксперименту.  

• Эксперимент завершился 26-27 мая 1962 года.  

• В это время в Иерусалиме казнили Адольфа Эйхмана, ответственного за Холокост.  

• Эйхман не отрицал своей вины и называл себя посредником.  

• Аш проводил эксперименты с линиями, чтобы показать влияние группы на восприятие.  

• Участники давали неверные ответы под влиянием группы.  

• Эксперимент показал, что люди поддаются групповому давлению.  

• Стэнли рассказывает о своей работе в Принстоне и знакомстве с Сашей.  

• Саша делится своими впечатлениями о работе и личной жизни.  

• Они обсуждают, как покорность может быть инструментом зла.  

• Милгрэм объясняет, что его эксперименты были иллюзией, а не обманом.  

• Он признает, что использовал страх и воображение для создания правдоподобности.  

• Эксперименты показали, что люди подчиняются приказам, несмотря на страх.  

• Милгрэм проводил эксперименты с письмами, чтобы проверить реакцию людей.  

• Письма были адресованы разным группам, и результаты показали, что люди испытывают неприязнь к фашистам и коммунистам.  

• Эксперименты подтвердили ожидания, что письма, адресованные белым, чаще возвращались в белых кварталах.  

• Эксперимент вскрыл людскую жестокость, но не остановил её.  

• Милгрэм обратил внимание на массовые убийства по приказу в 1933-1945 годах.  

• В 1963 году в президента Кеннеди стреляли, что вызвало интерес к экспериментам Милгрэма.  

• Стэнли купил автомобиль у выпускника, который не смог его взять в Лондон.  

• Обсуждение стоимости и реакции декана.  

• Стэнли считает, что автомобиль не повлияет на его работу.  

• Обсуждение этических аспектов исследований.  

• Стэнли объясняет, что испытуемые не подвергались насилию.  

• Большинство испытуемых положительно оценили эксперимент.  

• Психолог обсуждает результаты с испытуемыми.  

• Испытуемые делятся своими чувствами и мыслями.  

• Стэнли надеется, что никто не пострадал от эксперимента.  

• Эксперимент по передаче письма через цепочку людей.  

• Исследование показало, что люди связаны через множество звеньев.  

• Стэнли считает, что это важно для понимания структуры общества.  

• Стэнли рассказывает о своем прошлом и травмах.  

• Обсуждение пыток и террора в Румынии.  

• Стэнли подчеркивает важность своих исследований.  

• Стэнли получает новую должность в Нью-Йоркском университете.  

• Он наслаждается рутиной и жизнью в Нью-Йорке.  

• Стэнли продолжает свои исследования и эксперименты.  

• Обсуждение книги Стэнли Милграма "Подчинение авторитету".  

• Милграм объясняет, что его эксперименты показали податливость людей.  

• Он подчеркивает важность осознания моральных ценностей.  

• Хэнк собрал толпу зевак, уставившихся в одну точку.  

• Добавление сообщников увеличило количество смотрящих по экспоненте.  

• Подчинение авторитету переведено на восемь языков и номинировано на премии.  

• Шила Джарко указывает на ошибки в психологической карте.  

• Люди критически оценивают свои фотографии, что вызывает тщеславие.  

• Стэнли Милгрэм размышляет о своих экспериментах и авторитете.  

• Стэнли обсуждает свои личные проблемы и работу.  

• Пол Холланд рассказывает о неудачном браке и проблемах с дочерью.  

• Стэнли размышляет о своей карьере и мечтах.  

• Камера начинает привлекать испытуемых, становясь активным наблюдателем.  

• Стэнли Милгрэм вспоминает свои эксперименты и размышления о жизни.  

• Курьер приносит немецкое издание "Подчинение авторитету".  

• Стэнли фотографирует пассажиров на платформе и просит студентов заполнить анкеты.  

• Большинство пассажиров узнавали на фото знакомых, которых они часто видели, но не общались.  

• Пассажиры пытались угадать, чем живут и работают узнаваемые люди.  

• Стэнли задумывается о создании телепередачи на основе своих экспериментов.  

• Он обсуждает свои мысли с коллегой и вспоминает библейские параллели.  

• Коллега предлагает сделать телепередачу с долей вымысла.  

• Стэнли вспоминает своего деда и его работу пекарем.  

• Он размышляет о категориях людей: те, кто что-то делают, те, кто смотрят, и те, кто спрашивают.  

• Коллега подчеркивает важность его работы для драматурга.  

• Доктор Стэнли обсуждает продажу прав на свою книгу.  

• Шоу является вымыслом, поэтому нарушение авторских прав не доказано.  

• Доктор Стэнли стал консультантом, но его отец станет вымышленным персонажем.  

• Люди испытывают внутреннюю борьбу, подчиняясь или нет.  

• Доктор Стивен Тернер обсуждает важность своих трудов и критику.  

• Жизнь может стать плохим кино, и он не готов к этому.  

• Доктор Тернер рассказывает о своем опыте съемок и межрасовых отношениях.  

• Он участвовал в первом межрасовом поцелуе на телевидении.  

• Эксперименты показали, что 65% испытуемых подчинились авторитету.  

• Доктор Тернер обсуждает состояние агента, когда личность уступает авторитету.  

• Люди выполняют узкий специализированный труд и не могут без указаний сверху.  

• Личность осознает себя инструментом для исполнения чужих желаний.  

• Эксперименты показывают, что люди могут подчиняться авторитету даже без угроз.  

• Доктор Тернер объясняет, что выйти из роли агента почти невозможно.  

• Эксперименты повторялись и в других условиях, подтверждая их значимость.  

• Эксперименты с подчинением повторялись и в других условиях.  

• Александра Милграм живет в их квартире в Ривердейле, дети живут рядом с Бостоном и Торонто.  

• Эксперимент с подчинением изучают в учебниках по психологии и критикуют.  

• Доктор Тернер убежден, что осведомленность может быть первым шагом к свободе.  

• Он считает, что мы можем разглядеть нити, которые нас контролируют.  

• Осведомленность помогает нам быть здравомыслящими марионетками.