КАК СОЧИНЯТЬ ДЛЯ ОРГАНА КАК БАХ - Лекция-концерт Анны Виленской

• Ведущий приветствует зрителей и предлагает всем сесть поближе.  

• Анна Виленская будет рассказывать о музыке Баха.  

• Ведущий упоминает фразу Ницше о том, что искусство дано, чтобы не умереть от истины.  

• Анна Виленская представляется и рассказывает о своем визите в Калининград.  

• Она будет говорить о музыке Баха, особенно о его органной музыке.  

• Анна обещает показать приемы, которые помогут понять, что делает музыку Баха особенной.  

• Анна обсуждает сильные и слабые стороны музыки Баха.  

• Она отмечает, что музыка Баха требует особого подхода и времени для понимания.  

• Анна подчеркивает, что Бах обладает сильной драматургией и концентрированными интонациями.  

• Анна сравнивает музыку Баха с кино, где сцены должны держать зрителя в напряжении.  

• Она объясняет, что Бах использует короткие и информативные интонации.  

• Анна приводит пример мелодии, которая содержит танцевальность и решительность.  

• Анна обсуждает виртуозную технику Баха, которая не связана со зрелищностью.  

• Она объясняет, что Бах использует сложные многоголосные композиции, которые требуют от исполнителя гибкости и мастерства.  

• Анна подчеркивает, что Бах не стремился поразить зрителей, а создавал сложные конструкции, которые должны были быть совершенными.  

• Бах не писал опер, несмотря на популярность этого жанра.  

• Он предпочитал духовную музыку, что могло бы сделать его известным.  

• Бах был уважаемым, но не модным композитором.  

• Бах играл на органе и обрабатывал хоралы.  

• Хоралы были основой церковной музыки, созданной папой Григорием.  

• Григорианские хоралы имели спокойное движение мелодии и разные длительности.  

• Юбиляции позволяли петь хоралы от полноты души.  

• Это было разрешено для выражения эмоций.  

• Бах использовал юбиляции в своей музыке.  

• После разделения церкви на конфессии, лютеранская церковь пела на языке населения.  

• Католическая церковь продолжала использовать латынь, что требовало новых методов вовлечения прихожан.  

• Бах обрабатывал хоралы, добавляя новые линии и аккорды.  

• Бах обрабатывал хоралы, создавая хоральные прелюдии.  

• Он также писал кантаты и другие духовные произведения.  

• Бах был активным человеком с большой семьей и любил веселиться.  

• Слушатели должны определить, в каком фильме звучит музыка.  

• Определить количество музыкальных линий и их индивидуальность.  

• Задание: слушать хоральную прелюдию фа минор в исполнении Мансура Юсупова и анализировать её.  

• Музыка из фильма "Солярис" Тарковского символизирует множество вещей.  

• Обсуждение количества голосов в харальной прелюдии.  

• Большинство участников считают, что в прелюдии было три голоса.  

• Демонстрация нот и обсуждение характера мелодий.  

• Верхняя мелодия спокойная и плавная, средняя монотонная, нижняя поддерживает остальные голоса.  

• Вопрос о том, в каком голосе мелодия хорала.  

• Бах подбирал аккорды для мелодий, используя принцип дважды через ноту.  

• Процесс подбора нот называется гармонизацией.  

• Гармонизация изучается в музыкальных училищах и консерваториях.  

• Обсуждение мелодии хорала в прелюдии.  

• Бах не всегда следовал правилам, добавляя хорал в неожиданные моменты.  

• Вопрос о том, почему аккорды подобраны не идеально.  

• Обсуждение аккордов в начале прелюдии.  

• Некоторые аккорды кажутся странными и неидеальными.  

• Логика Баха в подборе аккордов не всегда понятна.  

• Бах использовал хитрый план для создания интересной драматургии в начале произведения.  

• Мелодия хорала вписывается в середину, создавая иллюзию неполноценной фактуры в начале.  

• Бах заполняет пространство хоралом, что приводит к неожиданному и эффектному завершению.  

• Обсуждение начала токкаты и фуги ре минор.  

• Вопрос о том, как отследить конец токкаты и начало фуги.  

• Токата и фуга как культовые музыкальные произведения.  

• Обсуждение изменения музыкальной ткани и эмоций в начале токкаты.  

• Сравнение с детективом, где дворецкий неожиданно объявляет себя убийцей.  

• Бах использует разные типы интонаций для создания драматургии.  

• Таката и фуга как подготовка к более рациональному жанру фуги.  

• Фуга начинается с темы, которая затем переходит в другой голос.  

• Композитор должен написать противосложение, которое будет сочетаться с темой.  

• Композитор комбинирует темы, создавая сложные музыкальные структуры.  

• Бах писал четырехголосные фуги, что требовало тщательного планирования.  

• Важно, чтобы мелодии сочетались друг с другом в разных комбинациях.  

• Фуги Баха строятся по одной схеме, что делает их интересными для прослушивания.  

• Рекомендуется слушать фуги частями, чтобы мозг не уставал от большого количества информации.  

• Темы для фуг могут быть разными, не только помпезными и длинными.  

• Фуга на тему жиги, популярного английского матросского танца, будет легкой и танцевальной.  

• Фуга и жига могут сочетаться, создавая легкую и понятную музыку.  

• Фуги не всегда сложные, и их можно слушать с комфортом.  

• Прелюдии и фуги популярны у Баха, особенно в цикле "Хорошо темперированный клавир".  

• "Клавир" означает рояль, но в то время было много разных клавишных инструментов.  

• Бах создал манифест для настройки рояля, поддерживая второй способ настройки, который позволяет использовать все тональности.  

• Фантазия и фуга соль минор обещает сильные эмоции и неожиданности.  

• Бах удерживает внимание слушателя, создавая ощущение детектива.  

• Вопрос: какими средствами Бах удерживает внимание в начале произведения?  

• Преподаватель делится лайфхаком для получения большего удовольствия от музыки.  

• Поднятие рук при достижении точки в музыке усиливает напряжение.  

• Бах использует этот прием для создания напряжения и ожидания.  

• Бах отличается от других композиторов-ровесников, таких как Вивальди.  

• Его музыка не повторяет себя, постоянно обновляя напряжение.  

• Органный пункт используется для создания ощущения ожидания и напряжения.  

• Органный пункт — это техника, когда низкая нота держится, а на фоне меняются события.  

• Этот прием создает ощущение ожидания и напряжения.  

• Бах использовал органный пункт для создания загадочной и напряженной музыки.  

• Композиторы могут использовать диссонансы для создания напряжения.  

• Бах и Чайковский известны своими длинными периодами без устойчивой тоники.  

• Диссонансы воспринимаются как напряженные и неидеальные созвучия.  

• Преподаватель проводит эксперимент, чтобы проверить, могут ли студенты отличить музыку Баха от других композиторов.  

• Студенты угадывают, что музыка написана не Бахом, основываясь на знакомых мелодиях и современном звучании.  

• Преподаватель объясняет, что музыка принадлежит Иоганну Пахельбелю, автору знаменитого хита "Канон".  

• Обсуждение, кто написал музыку: Бах или другой композитор.  

• Сравнение динамического рисунка музыки Баха и другого композитора.  

• Упоминание органного пункта и его отличия в музыке Баха и другого композитора.  

• Сравнение стиля музыки Баха и другого композитора, похожего на тяжелый рок.  

• Упоминание Иоганна Пахельбеля как другого композитора с похожим стилем.  

• Различие в творческих задачах и подходах к музыке у Баха и Пахельбеля.  

• Завершение лекции и предложение исполнить два произведения Баха.  

• Исполнение арии Баха и шутки Баха.  

• Упоминание о том, что произведение написано в стиле хоральной прелюдии.  

• Благодарности музыкантам и завершение лекции.  

• Объявление о следующей лекции 23 февраля и предложение выбрать тему для следующей лекции.  

• Призыв к зрителям задавать вопросы и участвовать в обсуждении.  

• Ответ на вопрос о характере украшений в хоралах.  

• Объяснение, что украшения в хоралах были характерны для монахов, чтобы разнообразить пение.  

• Завершение лекции и прощание с зрителями.