Блок 3. Человек в мире культуры I Полностью бесплатная подготовка к ОГЭ по обществознанию

• Венера Дружина, репетитор по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию, организовала бесплатный проект для учеников 9 класса.  

• Проект включает разбор всех тем кодификатора и практику по потенциальным заданиям.  

• Сегодня разбираем раздел "Человек в мире культуры".  

• Культура имеет множество интерпретаций и определений.  

• Культура может пониматься как уровень развития отрасли знания или деятельности, уровень развития человека или характеристика исторических эпох и этносов.  

• Культура включает все, что создано человечеством, включая архитектурные здания и преобразующую деятельность человека.  

• Культура выполняет познавательную, регулятивную, информативную, коммуникативную и социализирующую функции.  

• Социализирующая функция направлена на передачу культурных норм и ценностей для воспитания человека.  

• Важно различать родственные функции, чтобы не допускать ошибок на экзамене.  

• Культура делится на материальную и духовную.  

• Материальная культура включает созданный человеком предметный мир, духовная культура — духовную деятельность человека.  

• Формы духовной культуры: наука, искусство, религия, образование, мораль.  

• Народная культура передается из поколения в поколение, создается коллективами и не имеет конкретного автора.  

• Элитарная культура носит авторский характер и рассчитана на узкий круг ценителей.  

• Массовая культура доступна большинству и создается ради прибыли.  

• Элитарная культура стремится к самовыражению и глубокому пониманию.  

• Массовая культура ориентирована на массовую аудиторию и упрощенные формы.  

• Границы между элитарной и массовой культурой размыты, и произведения могут переходить из одной в другую.  

• Известные произведения, такие как Пушкина и Есенина, могут быть упрощены для массового понимания.  

• Массовая культура включает сериалы, ТВ-шоу и блокбастеры, созданные для массового потребления.  

• Эти произведения имеют коммерческий характер и рассчитаны на усредненный вкус.  

• Духовная культура усиливает и регулирует отношения между людьми.  

• Она способствует формированию ценностных потребностей и ориентаций.  

• Массовая культура может иметь как негативные, так и позитивные последствия.  

• Субкультура — это совокупность моделей поведения и ценностей, отличающих группу от большинства.  

• Контркультура — это группы, противостоящие доминирующей культуре.  

• Примеры контркультур: террористы, хиппи.  

• Культуры взаимодействуют и переходят одна в другую.  

• Диалог культур может происходить на национальном и международном уровнях.  

• Глобализация способствует взаимопроникновению культур.  

• Рекомендуется активно практиковаться по теме, используя открытый банк заданий ФИПИ.  

• Задания могут включать сопоставление различных форм духовной культуры.  

• Важно проверять свои ответы и анализировать новости для исключения неверных суждений.  

• Включает произведения, доступные всем возрастам и слоям населения.  

• Ориентируется на усредненный вкус и коммерческий успех.  

• Это массовая культура, а не элитарная.  

• Важные вопросы, поднимаемые в последние 3-5 лет.  

• Воспитание определенных чувств у людей для стабильности государства.  

• Духовные ценности включают представления об истине, справедливости, добре и красоте.  

• Нравственные ценности: справедливость, дружба, честь, долг, добросовестность, милосердие.  

• Эстетические ценности: возвышенное, прекрасное, трагическое, комическое, гармония.  

• Религиозные ценности: религиозные заповеди, любовь к Богу, терпимость.  

• Мировоззренческие ценности: жизнь, знания, природа, творчество, свобода, гуманизм.  

• Ценности жизни, достоинства, права и свободы человека.  

• Патриотизм, гражданственность, служение Отечеству, ответственность за его судьбу.  

• Высокие нравственные идеалы, крепкая семья, приоритет духовного над материальным.  

• Гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений.  

• Свобода как возможность выбора видов деятельности в рамках общечеловеческих ценностей.  

• Относительная свобода, а не абсолютная.  

• Ответственность как готовность оценивать свои поступки и их последствия.  

• Виды ответственности: моральная, материальная, юридическая.  

• Гуманизм как человечность, признание достоинства и самоценности личности.  

• Уважительное отношение ко всем людям, отсутствие дискриминации.  

• Утверждение ценности человека как личности, его права на свободу и счастье.  

• Патриотизм - это высокое чувство любви и преданности отечеству.  

• Включает верность родине, заботу о её интересах и готовность к самопожертвованию.  

• Патриотизм направлен на благополучие страны и её граждан.  

• Гражданственность - это осознание себя гражданином страны.  

• Включает чувство собственного достоинства, внутреннюю свободу и уважение к другим гражданам.  

• Высшее проявление гражданственности - патриотизм, преданность отечеству.  

• Гуманизм - это признание ценности человеческой личности и её прав.  

• Патриотизм - это любовь к отечеству и готовность подчинить свои интересы интересам страны.  

• Патриотизм проявляется в искренних переживаниях за судьбу родины.  

• Мораль - это сфера ценностей и норм, регулирующих поведение человека.  

• Моральные нормы охватывают отношения между людьми и их поведение.  

• Мораль присутствует только у людей, животным это не свойственно.  

• Моральные нормы распространяются на всех людей без исключения.  

• Моральные нормы регулируют поведение с точки зрения добра и зла.  

• Моральные нормы устойчивы и сохраняются в обществе.  

• Регулирующая функция: регулирует все сферы деятельности людей.  

• Воспитательная функция: способствует развитию личности и обучению.  

• Коммуникативная функция: обеспечивает взаимопонимание и общение людей.  

• Оценочная функция: создает критерии оценки поведения людей.  

• Мораль включает категории, принципы и нормы.  

• Категории определяют основные понятия морали.  

• Принципы наполняют моральные нормы конкретным содержанием.  

• Принципы включают гуманность, милосердие и терпимость.  

• Нормы определяют поведение людей в различных ситуациях.  

• Основные понятия морали: добро и зло.  

• Добро: искреннее стремление к благу.  

• Зло: умышленное причинение вреда.  

• Честь, достоинство и моральные качества.  

• Относитесь к людям так, как хотите, чтобы относились к вам.  

• Нравственное чувство включает долг, ответственность и справедливость.  

• Совесть и стыд как внутренние самооценки.  

• Моральный выбор включает внутреннее решение и действия.  

• Нравственная культура: мораль, нравственность, этика.  

• Волонтерство: добровольная и безвозмездная помощь обществу.  

• Волонтеры помогают нуждающимся и участвуют в общественно полезных акциях.  

• Волонтерство способствует социальной активности и реализации планов.  

• Примеры волонтерской деятельности: помощь социально незащищенным группам, культурные мероприятия, спортивные соревнования.  

• Примеры вопросов для закрепления материала по морали.  

• Принципы морали: добро, справедливость, милосердие.  

• Мораль отличается от других форм духовной культуры: искусство, наука, религия.  

• Эмоциональное воздействие связано с искусством и религией, но не с наукой.  

• Мораль выражает представления о добропорядочности и стабильности в обществе.  

• Образование, наука, мораль и искусство являются ключевыми темами в экзаменах по обществознанию.  

• Образование, наука, мораль, искусство и религия — основные формы духовной культуры.  

• Для запоминания можно использовать аббревиатуры или другие методы.  

• Наука стремится к объективным знаниям, в отличие от искусства и религии.  

• Наука классифицируется по предмету и методу познания.  

• Естественные науки изучают природу, технические — технику, социально-гуманитарные — общество.  

• Важно различать естественные и технические науки, а также социально-гуманитарные.  

• Физика — естественная наука, изучающая законы природы.  

• Химия, биология, геология и география — естественные науки.  

• Астрономия, медицина и информатика — технические науки.  

• Социальные науки изучают общество: социология, экономика, политология.  

• Гуманитарные науки изучают общество: история, культурология, этика, эстетика.  

• Важно знать достижения российских ученых в этих областях.  

• Фундаментальные науки изучают объективные законы, прикладные — их применение на практике.  

• Примеры: фундаментальная зоология и прикладное животноводство.  

• Современные науки развиваются в направлении дифференциации и интеграции.  

• Наука выполняет познавательную функцию, формируя научное мировоззрение.  

• Наука стремится к логичности и обоснованности знаний.  

• Важно расширять кругозор и изучать дополнительную информацию для понимания науки.  

• Наука помогает видеть окружающую действительность и формирует мировоззрение людей.  

• Практическая функция: применение знаний на практике.  

• Прогностическая функция: предсказание изменений в будущем.  

• Социальная функция: производство материальных и социальных благ.  

• Образовательная функция: обучение и социальная мотивация.  

• Наука расширяет границы познания и открывает новые возможности для технологий, медицины и экономики.  

• Наука связана с экономикой и политикой.  

• Обществознание не является наукой, а комплексом наук, включающим политологию, социологию, экономику и философию.  

• Научное познание направлено на выработку объективных и системно организованных знаний.  

• Особенности научного познания: доказательность, проверяемость, объективность, системность.  

• Уровни научного познания: эмпирический и теоретический.  

• Эмпирический уровень: изучение объекта через наблюдение и эксперимент.  

• Теоретический уровень: логическая модель изучаемого объекта, гипотезы и моделирование.  

• Методы: наблюдение, эксперимент, описание, измерение, внешнее тестирование, сравнение.  

• Наука отличается от других форм духовной культуры доказательством теоретических положений.  

• Искусство субъективно и отражает мир через художественные образы.  

• Религия опирается на религиозное учение и мораль, регулируя взаимодействие между людьми.  

• Люди, рожденные под знаками, обычно упрямые и энергичные.  

• Писатель Геродот писал о племени людей с собачьими головами.  

• Археологи обнаружили надписи на стенах Помпеи, дополнившие информацию о политической борьбе в Древнем Риме.  

• Наука требует системности, доказуемости и логичности.  

• Геродот основывался на слухах, что делает его информацию мифом.  

• Археологические находки могут быть доказательными, но требуют специального анализа.  

• Образование — это целенаправленный процесс воспитания и обучения.  

• Образование является общественно значимым благом и осуществляется в интересах человека, семьи, общества и государства.  

• Образование включает передачу знаний, навыков и умений.  

• Образование позволяет человеку получить профессиональные знания и социализироваться.  

• Образование духовно-нравственно развивает человека и реализует его творческий потенциал.  

• Образование способствует социальной мобильности и изменению социального статуса.  

• Образование помогает государству регулировать и планировать кадры для экономики.  

• Образование способствует развитию культуры и распространению новых технологий.  

• Образование выступает социальным лифтом и способствует развитию демократии.  

• Образование имеет уровни: общее, профессиональное и дополнительное.  

• Общее образование включает дошкольное, начальное, основное и среднее образование.  

• Профессиональное образование включает среднее профессиональное и высшее образование.  

• Образование развивается в соответствии с тенденциями и потребностями общества.  

• Вопросы по образованию часто встречаются в тестах и заданиях.  

• Рост продолжительности и непрерывности образования.  

• Необходимость высококвалифицированных специалистов.  

• Постоянное обучение и подтверждение квалификации.  

• Усиление внимания к личности обучающегося.  

• Учет индивидуальных особенностей и интересов.  

• Повышение роли гуманитарных дисциплин.  

• Создание единой системы образования для разных стран.  

• Взаимное признание государственных документов.  

• Использование современных технологий в обучении.  

• Обеспечение права на образование без дискриминации.  

• Демократизация и гуманистический характер образования.  

• Единство образовательного пространства при сохранении традиций.  

• Самостоятельное приобретение знаний и навыков.  

• Важность внутренней убежденности и умения извлекать информацию.  

• Самообразование способствует адаптации к социальным условиям.  

• Определение уровня образования по условиям.  

• Примеры заданий и правильные ответы.  

• Возможности получения образования в РФ.  

• Процесс получения новых знаний.  

• Образовательный процесс и его задачи.  

• Формирование картины мира и подготовка к жизни в обществе.  

• Религия включает духовные представления, основанные на вере в существование Бога или сверхъестественных сил.  

• Вера и религия не одно и то же; вера может существовать вне религии.  

• Особенности религии: вера в сверхъестественное, священное писание, религиозные обряды и культ божества.  

• Религия регулирует общественные отношения и формирует мировоззрение.  

• Выполняет компенсаторную функцию, утешая и поддерживая людей в трудные времена.  

• Интегративная и дезинтегративная функции: объединение и разъединение людей.  

• Родоплеменные религии: анимизм, фетишизм, шаманизм.  

• Мировые религии: ислам, христианство, буддизм.  

• Национально-государственные религии: индуизм, иудаизм, синтоизм, конфуцианство.  

• Свобода совести в узком смысле: право исповедовать любую религию или не исповедовать никакой.  

• В широком смысле: право на любые убеждения, не ущемляющие права других людей.  

• Религиозные объединения в России: добровольные объединения граждан для совместного исповедания и распространения веры.  

• В России зарегистрировано более 30 тысяч религиозных организаций.  

• Основные направления деятельности: благотворительность, проведение обрядов, обучение религии.  

• Запрещена религиозная экстремистская деятельность.  

• Догмы: основные положения религиозных учений.  

• Атеизм: отрицание существования Бога, предпочтение разума перед верой.  

• Атеизм не направлен на ущемление других религий.  

• Примеры заданий: отличить религию от других форм духовной культуры, сравнить мировые и национальные религии.  

• Критерии: вера в сверхъестественное, неразрывная часть культуры, наличие культа и обрядов, распространение среди народов разных стран.  

• Наука систематизирует знания, религия - вера и ритуалы.  

• Наука объективна, религия субъективна.  

• Наука может изучать религию, существует направление религиоведения.  

• Искусство отражает мир через чувственно-выразительные средства.  

• Искусство уникально и субъективно, отражает эмоции и переживания.  

• Искусство может предсказывать будущее и осваивать исторические ценности.  

• Эстетическая функция формирует вкус и потребность в прекрасном.  

• Познавательная функция отражает недоступные науке стороны жизни.  

• Компенсаторная функция помогает справляться с негативными переживаниями.  

• Воспитательная функция формирует исторические вкусы и потребности.  

• Коммуникативная функция доставляет эстетическое наслаждение.  

• Психологическая функция и ценностно-ориентирующая.  

• Пространственные виды: живопись, графика, скульптура, архитектура.  

• Временные виды: музыка, литература.  

• Синтетические виды: театр, балет, кино.  

• Жанры в искусстве разнообразны: эпос, лирика, портрет, натюрморт.  

• Важно знать российских деятелей искусства: Пушкин, Есенин, Чайковский, Эйзенштейн, Айвазовский.  

• Искусство использует художественные образы, наука - точные знания.  

• Искусство субъективно, наука объективна.  

• Искусство отражает эстетические ценности и выполняет познавательную функцию.  

• Искусство представляет духовную сферу общества.  

• Основной основой произведения искусства является художественный образ.  

• Искусство выполняет познавательную функцию, но не только оно.  

• Занятие завершено, теория закреплена на практике.