RedRoom Егор Зырянов интервью

• Приветствие от студии Ю-Медиа.  

• Интервью с автором канала "Редрум" Егором Зыряновым.  

• Егор начал увлекаться историей в пятом классе, читая школьные учебники.  

• Отец Егора выбросил учебник в окно, что стало поучительным моментом.  

• Егор осознал, что школьные учебники не нагружают мозг.  

• Егор понял, что из множества интересов нужно выбрать один.  

• После окончания вуза он осознал проблемы российского образования.  

• Егор решил заняться созданием медиаконтента на исторические темы.  

• Егор закончил журфак, а не исторический факультет.  

• Он не верил в конструктивное начало в русском гуманитарном образовании.  

• Высшее образование в России имеет много проблем, включая бюрократию и оторванность от рынка.  

• Егор критиковал академическое сообщество за хранение исторических памятников.  

• Он считает, что редкие тексты должны быть оцифрованы и доступны через платформы.  

• Егор считает, что система хранения исторических документов неэффективна и требует изменений.  

• Обсуждение необходимости сканирования и публикации исторических данных.  

• Критика архивистов за отсутствие связи с экономическим сообществом.  

• Проблемы с доступностью данных для специалистов и факт-чекингом.  

• Критика системы научного позитивизма и её побочных эффектов.  

• Пример преподавателя, который генерирует научные публикации за один рабочий день.  

• Проблемы измерения научной ценности и эффективности академической науки.  

• Обсуждение системных проблем образования в России.  

• Критика бюрократии и неэффективных законов в системе образования.  

• Недостаточное влияние преподавателей и студентов на систему образования.  

• Важность контента для людей в информационную эпоху.  

• Люди хотят чувствовать сопричастность и объединяться вокруг значимых тем.  

• Примеры самоорганизации и донатов в поддержку актуальных тем.  

• Важность личного бренда и его влияние на проекты.  

• Пример неудачного названия канала "Редрум" и его последствия.  

• История создания названия и его значение для проекта.  

• Сравнение мировой истории с "красной комнатой" ужасов и кошмаров.  

• Мировая история как окно в царство мирового ужаса.  

• Проблемы с затертым брендом и необходимость пояснений.  

• Вопрос о том, как правильно подавать научные знания, чтобы не заскучал зритель.  

• Важно подавать научные знания так, чтобы человек не скучал.  

• Любой научно-популярный проект – это медийный проект.  

• Важно определить целевую аудиторию ЦА для успешного проекта.  

• Определение ЦА – ключевой момент в организации медийного проекта.  

• ЦА влияет на монетизацию, рекламу и контент.  

• Нет универсальной схемы научпопа, каждый проект уникален.  

• Исторический проект ориентирован на айтишников 25-35 лет из Москвы, Петербурга и Евросоюза.  

• Важно анализировать демографическую статистику для понимания ЦА.  

• Система монетизации зависит от ЦА.  

• Не все зрители переходят по ссылкам на источники.  

• Важно уметь проверять данные и обладать навыками научной демаркации.  

• Полноценная работа с источниками уместна в научной дискуссии, но не в научно-популярном контенте.  

• Работа с источниками требует много времени и усилий.  

• Указание всех источников не всегда оправдано и может быть вредным.  

• Безопаснее говорить, что знания проверены, и не претендовать на абсолютную истину.  

• Большинство знаний на канале укладываются в рамки научного консенсуса.  

• Не стоит тратить время на доказательство давно доказанных фактов.  

• Важно понимать, что такое научное знание и как его изучать.  

• Перед изучением науки нужно ознакомиться с теорией познания.  

• Критическое мышление можно воспитать, но не научить.  

• Важно найти баланс между авторитетом, источниками, доступностью и точностью знаний.  

• Аспирантура может быть сложной, но приносит свои бенефиции.  

• В научных вузах бывает тяжело, но это необходимо для развития.  

• Видео о грабеже и насилии вызвало негативную реакцию зрителей.  

• Обсуждение намеренной провокации.  

• Автор не считает, что изнасилование — это хорошо.  

• Исторические события можно интерпретировать по-разному.  

• Нельзя подходить с современными моральными критериями к прошлым эпохам.  

• Вклад в медицину, сделанный нацистскими и японскими медиками, не оправдывает их методы.  

• Переход к блиц-опросу.  

• Вопросы: пшеница или кукуруза, трактор или танкер, реген без королей или адмирал без флота, капитализм или вкусное мороженое, красные или белые, Рюрик масон или пчелоид, Наполеон торт или француз, Цезарь салат или американец, Хрущев, кукуруза или ядерные ракеты, Муссолини социалист или футурист.  

• Автор не отвечает на провокативные вопросы.  

• Ответы на вопросы: кукуруза, трактор, реген без короля, капитализм, красные, Рюрик масон, Наполеон торт, Цезарь салат, Хрущев, кукуруза, Муссолини футурист.  

• Благодарности Егору Зырянову и библиотеке Гоголя.  

• Прощание с аудиторией.