Егор Бахотский. "Игра как школа жизни".

• Обсуждение вопроса о трудностях взрослых в игре.  

• Предложение построить лекцию как беседу.  

• Представление различных мнений о том, что такое игра.  

• Игра как деятельность, запускаемая не инстинктами, а другими механизмами.  

• Различие между игрой и другими видами деятельности.  

• Примеры сюжетно-ролевой игры и игры понарошку.  

• Дети начинают осваивать предметный мир взрослых.  

• Период, когда дети начинают залезать на территорию взрослых.  

• Понимание ограничений и появление игры.  

• Сюжетно-ролевая игра фокусируется на отношениях.  

• Игровые формы обучения учат конкретным навыкам.  

• Пример с вокзалом и пожарной станцией.  

• Игра не имеет цели, ребенок играет ради удовольствия.  

• Появление цели меняет характер игры.  

• Свобода выбора роли в игре.  

• Ребенок сам должен выбрать роль в игре.  

• Родители не должны навязывать роли, чтобы не ограничивать свободу ребенка.  

• Пример с мальчиком, который не играл, но в итоге вошел в игру.  

• Родители часто предлагают роли, что может ограничить свободу ребенка.  

• Пример с мамой, которая не ела, если ребенок не играл.  

• Важно, чтобы ребенок сам определился с ролью.  

• Ребенок должен сам выбрать роль, чтобы почувствовать себя свободно.  

• Взрослые часто навязывают свои роли, что мешает детям.  

• Пример с мальчиком, который стал черепашкой-ниндзя.  

• Взрослые часто не дают детям передохнуть, что утомляет их.  

• Важно давать детям время на восстановление и переваривание событий.  

• Пример с игрой, где взрослые и дети играли вместе.  

• Игра подчиняется правилам, даже если кажется, что это не так.  

• Ребенок должен удерживать две вещи: реальную и мнимую ситуации.  

• Пример с рыцарем, который защищает принцессу от дракона.  

• Ребенок может менять роли и поведение в игре.  

• Пример с мальчиком, который стал почтальоном вместо супергероя.  

• Игра помогает развивать произвольное поведение.  

• Произвольность проверяется при поступлении в школу.  

• Игра помогает развивать произвольность, в отличие от домашних правил.  

• В игре дети сами устанавливают правила и следуют им.  

• В игре дети учатся быть рыцарями и принцессами.  

• Они сами обозначают свои роли и следуют им.  

• Игра помогает детям находить свои интересы и роли.  

• Мальчик играет водителя грузовика, но потом решает играть в больницу.  

• Он пытается привлечь внимание других детей, но не всегда успешно.  

• В итоге он находит способ играть, несмотря на отсутствие интереса.  

• Игра помогает детям находить занятия на скучных уроках.  

• Игра способствует развитию символического мышления и коммуникаций.  

• Игра помогает детям изучать себя и свои возможности.  

• Дети разных возрастов играют по-разному.  

• Пятилетние дети могут играть на уровне двух-трехлетних.  

• Игра требует времени для развития и адаптации.  

• Ребенок проявляет себя по-разному в разных ролях.  

• Игра с животными требует особого подхода.  

• Ребенок может играть роль кошки, чтобы получить внимание.  

• Ребенок хочет, чтобы о нем заботились.  

• Важно не только спрашивать, что нужно, но и проявлять эмоциональную поддержку.  

• Пример с мальчиком, который рассек бровь, показывает важность эмоциональной реакции.  

• Дети должны сами разбираться в своих проблемах.  

• Пример с подростками, которые сами решают свои проблемы.  

• Взросление и созревание происходят постепенно.  

• Жизнь меняется, и дети часто меняют школы и места жительства.  

• Игра позволяет пробовать себя в разных ролях и ипостасях.  

• Игра становится полем возможностей для взрослых.  

• Театр и сюжетная ролевая игра имеют различия.  

• В театре роли четко определены, в игре – нет.  

• Импровизация важна для игры, но не всегда присутствует в театре.  

• Игра позволяет быть кем угодно и не несет ответственности.  

• Игра помогает познать и распознать себя.  

• Игра со взрослыми и ровесниками имеет свои особенности.  

• Игра со взрослыми комфортна, но не всегда ресурсна.  

• Ровесники строят вызовы, что делает игру более интересной.  

• Важно поддерживать интерес ребенка к игре и его выбор ролей.  

• Дети часто играют в впечатления, поэтому важно видеть, что они смотрят.  

• Если ребенок играет злодея, нужно помочь ему трансформироваться.  

• Пример: игра в Деда Мороза и разбойника, где ребенок может стать волшебницей.  

• Дети могут "мочить" злодеев, если те не трансформируются.  

• Важно, чтобы взрослые не участвовали в "мочинге".  

• Пример: игра в воров и полицейских, где дети постепенно теряют интерес к негативным ролям.  

• Игра развивает воображение, инициативность и лидерские качества.  

• В современных образовательных стандартах игра не поощряется, что затрудняет передачу игровой культуры.  

• Родители должны транслировать игровую культуру через свои действия и создание подходящей среды.  

• Взрослым трудно сосредоточиться на настоящем и отвлечься от себя.  

• Они часто живут в планах и не могут полностью погрузиться в игру.  

• Важно создать условия, где взрослые могут играть и не чувствовать себя одинокими.  

• Творческий прорыв часто происходит в моменты скуки.  

• Важно не быть постоянно занятым, чтобы достичь творческого прорыва.  

• Скука помогает сосредоточиться и привести к креативным идеям.  

• Важно работать над осознанностью, чтобы контролировать свои мысли.  

• Принятие решений помогает лучше справляться с тревогой и самоанализом.  

• Осознанность позволяет лучше понимать свои мысли и действия.  

• Принятие решений важно для осознанного выбора.  

• Решения должны быть осознанными и не навязываться извне.  

• Принятие решения помогает лучше справляться с последствиями.  

• Игры помогают детям развивать навыки и социальные навыки.  

• Важно выбирать правильные игры и количество участников.  

• Игры должны быть безопасными и интересными для всех участников.  

• Групповые игры помогают детям учиться взаимодействовать в коллективе.  

• Важно создавать разнообразные игровые зоны для разных возрастов.  

• Игры должны быть интересными и включать разные активности.  

• Примеры игр включают первобытные времена и путешествия во времени.  

• Игры помогают детям развивать воображение и социальные навыки.  

• Важно, чтобы игры были безопасными и интересными для всех участников.  

• Сценарные игры позволяют детям выбирать роли и ситуации.  

• Примеры: торговый дом, цирк, древняя Греция.  

• Важно поддерживать инициативу детей в игре.  

• Игра приносит энергию и удовольствие.  

• Ирландская молитва советует выделять время на игру.  

• Игра помогает оставаться молодым и красивым.  

• Учеба должна быть полем возможностей для ребенка.  

• Важно, чтобы ребенок сам выбирал, когда и как учиться.  

• Преподаватели должны создавать условия для свободного выбора.  

• Исследования показывают, что дети, играющие в детстве, лучше усваивают знания.  

• Вальдорцы считают, что научную физику нужно давать не раньше 9 лет.  

• Знания должны быть прочувствованы через тело и законы физики.  

• Дети должны справляться со страхами через сказки.  

• Страшные сказки помогают эмоционально расти.  

• Важно не ограждать детей от страхов, а помогать им справляться с ними.  

• Туалетная тема интересна детям до определенного возраста.  

• Приучение к горшку должно быть осознанным, а не рефлекторным.  

• Важно позволять детям обсуждать туалетные темы в игре.