Эпитет, синекдоха, гипербола и др. О классификации тропов

• Тропы - это явления, где означающее отсылает к контекстуальному значению.  

• Метафоры и метонимии связаны с переносом смысла по сходству или смежности.  

• В этом выпуске обсуждаются конкретные варианты метафоры и метонимии.  

• Существует множество теорий тропов, что вызывает терминологические трудности.  

• Названия тропов восходят к латинскому и греческому языкам, что усложняет их понимание.  

• Современная наука о языке и мышлении сильно отличается от представлений прошлого.  

• В английском языке слово "троп" имеет два значения, что вызывает путаницу.  

• В русскоязычных переводах часто неправильно переводят "троп" как "штамп".  

• Это приводит к ошибкам в понимании и использовании терминов.  

• Олицетворение - это конкретный вариант метафоры, придающий неодушевленному свойства одушевленного.  

• В стихотворении Лермонтова "Из-под куста мне ландыш серебристый" цветок сопоставляется с кивающим человеком.  

• Олицетворение может быть важно для создания темы коммуникации с природой.  

• Гипербола - это художественное преувеличение, а литота - преуменьшение.  

• Пример гиперболы: "тому одно-одно мгновенье она отцвела, свежа, пышна и вот уж вянет".  

• Поэт подчеркивает скоротечность жизни, используя слово "мгновение".  

• Жизнь девушки сравнивается с жизнью цветка, подчеркивая их красоту и недолговечность.  

• Метафора используется для акцента на быстротечности молодости.  

• Степь называется "безбрежной", что подчеркивает ее безграничность.  

• Гипербола используется для акцента на величине степи, сравнивая ее с морем.  

• Гипербола и литота часто сочетаются в развернутой метафоре.  

• Пример с морем: буквальное значение "безбрежный" - не имеющий берега, контекстуальное - большое море.  

• Метафора подчеркивает громадность моря, делая акцент на общей семеме.  

• Гипербола и литота могут идти рука об руку, как в примере с быстрым человеком.  

• Сравнение может быть тропом или фигурой, в зависимости от понимания тропа.  

• Сравнение и метафора имеют схожие структуры, но сравнение называет оба элемента, а метафора требует реконструкции.  

• Сравнение может быть более эффективным для создания неожиданных сопоставлений.  

• Сравнение может быть более эффективным, чем метафора, для создания неожиданных сопоставлений.  

• Пример из Пушкина: сравнение "безумных лет угасшее веселье" создает неожиданный разворот мысли.  

• Сравнение позволяет читателю постоянно переосмысливать образ, что делает его более интересным.  

• Сравнение может быть более уместным, чем метафора, из-за своей развернутости и возможности игры с читателем.  

• Пример из стихотворения: сравнение "имя умрет как шум печальной волны" вызывает вопросы и требует переосмысления.  

• Сравнение в следующей строфе: "мертвый след" воспринимается как законченный образ, но продолжение строфы заставляет переосмыслить его.  

• Пушкин использует метафору и сравнение для усложнения образа мертвого поэта.  

• Метафорический образ мертвого поэта сравнивается с надгробной надписью.  

• Метонимия "памятный листок" становится основной темой, материализуясь в тексте.  

• Ирония часто используется для обозначения комического, но имеет более узкое значение.  

• В ЕГЭ по литературе ирония определяется как использование слов в противоположном значении.  

• Ирония как троп основана на принципе противоположности, что требует комментария.  

• Ирония может рассматриваться как над-языковое явление, проявляющееся в интонации и мимике.  

• Ирония помогает говорящему примерять повествовательную маску.  

• Ирония рассматривается с точки зрения норологии, науки о повествовании.  

• Метафорические тропы часто выделяются в школьном образовании.  

• Метонимические тропы, такие как синекдоха, вызывают споры и разногласия.  

• В русскоязычной традиции синекдоха считается подвидом метонимии, но в других традициях это самостоятельный троп.  

• Эпитет характеризуется как образное или художественное определение.  

• В узком смысле эпитет — это троп, основанный на трансформации смысла.  

• В широком смысле эпитетом может быть любое определение с художественной функцией.  

• Название романа "Капитанская дочка" подчеркивает тему чести.  

• Героиня Маша Миронова - дочь капитана, казненного за верность присяге.  

• В тексте романа фраза "капитанская дочь" упоминается лишь однажды, в песне Швабрина.  

• Логические эпитеты в художественном тексте могут выполнять художественную задачу.  

• Пример из "Станционного смотрителя": определение "черное" в описании собаки.  

• Без этого определения текст воспринимается иначе, что подчеркивает его важность.  

• Любое определение в художественном тексте несет функцию и может быть названо эпитетом.  

• Вопрос о том, является ли эпитетом любое художественное определение, остается открытым.  

• В научной литературе эпитет используется редко, в основном для описания специфических художественных традиций.  

• Перефраз - это описание одного понятия через связь с другими.  

• Пример: вместо слова "Пушкин" используется "автор Евгения Онегина".  

• Перефраз может быть метафорическим или метанимическим тропом, в зависимости от контекста.  

• Перефраз помогает акцентировать свойства человека или явления.  

• Пример: "автор Бедной Лизы" и "автор Истории Государства Российского" характеризуют Карамзина по-разному.  

• Перефраз может выполнять функцию эвфемизма, заменяя табуированные темы.  

• Перефраз может использоваться для создания загадки, которую нужно разгадать.  

• Он подчеркивает наличие особой связи между автором и группой читателей.  

• В поэзии золотого века перефразы могли быть понятны всем носителям культуры или узкой прослойке читателей.  

• Некоторые перефразы, такие как "внук Третьяковского Кли", могли быть понятны не всем.  

• В стихотворении Пушкина упоминается Хвостов, который описывается как графоман.  

• Часть читателей может заинтересоваться, почему Хвостов назван именно так, а часть почувствует удовлетворение от разгадки.  

• Цитаты из юношеских стихотворений лицеистов могли быть понятны только узкому кругу читателей.  

• Это создавало двойную структуру аудитории: узкая часть считывала отсылки, а широкая нет.  

• Завершение разговора о классификации трупов и переход к обсуждению границ явления "труп".