САСЗ Логопедическая работа по преодолению заикания и других нарушений темпа и ритма речи

• Видео начинается с обсуждения фаз развития заикания, которые были разработаны в США.  

• Первая фаза, инициальная, характеризуется эпизодическими запинками и сокращением периодов плавной речи.  

• Заикание возникает на фоне эмоционального возбуждения и активности.  

• Ребенок не испытывает страха речи, патологической фиксации на проблеме и не переживает неудачу в общении.  

• Спонтанные ремиссии могут сбивать с толку родителей, так как они думают, что заикание может пройти само по себе.  

• Важно начать работу с логопедом, как только появились первые запинки, чтобы избежать усугубления проблемы.  

• Родителям рекомендуется прочитать статью "Если ребенок заикается" и обсудить с логопедом план действий на раннем этапе заикания.  

• Главная задача - изоляция ребенка из детского коллектива, чтобы создать режим ограничения речевого общения.  

• Родители должны следовать рекомендациям логопеда и избегать конфликтных ситуаций.  

• Игра в больницу с использованием шепотной речи, пения и сопряженной речи помогает снизить проявление заикания.  

• После двух недель игры можно начать ставить мюзиклы и читать стихи, что также помогает преодолеть заикание.  

• Массаж воротниковых зон, плечевой пояс и мимической мускулатуры проводится под музыку и с использованием увлажнителя воздуха.  

• После массажа можно работать над дыханием в положении лежа.  

• В видео обсуждается работа над дыханием, которая является важным этапом в лечении заикания.  

• Автор объясняет, что большинство детей до года дышат диафрагмально, и этот тип дыхания является наиболее правильным для организма.  

• Автор показывает упражнения для диафрагмального дыхания, которые выполняются в положении лежа.  

• Упражнения включают растяжки, выдыхание воздуха с шипящими звуками и постепенный переход на диафрагмальное дыхание.  

• После работы над дыханием, автор переходит к работе над голосом, включая упражнения на изменение высоты голоса, силу голоса и работу с гласными звуками.  

• Упражнения включают прыжки, бросание гласных в колодец и пение.  

• После работы над голосом, автор переходит к вокалу и пению.  

• Пение начинается с сочетания гласных звуков, затем переходит на сложные звуки и тексты.  

• Автор подчеркивает важность координации голоса, дыхания и артикуляции при пении.  

• Логоритмические упражнения включают в себя пение, движения и дыхательные упражнения.  

• Важно использовать простые и доступные тексты, такие как "Жил-был зайчик" и "У Петеньки много друзей".  

• В процессе работы с текстом, дети учатся произносить звуки и слоги, а также развивают интонацию и дикцию.  

• Важно использовать тексты, которые доступны для понимания и произношения ребенка.  

• Логоритмические упражнения включают в себя движения, такие как ходьба, прыжки и приседания.  

• Важно использовать ритмичные упражнения, которые помогают развивать координацию движений и речи.  

• После завершения курса интенсивной логотерапии, родители должны продолжать заниматься с ребенком, чтобы предотвратить возвращение заикания.  

• Важно помнить о необходимости ограничения речевого общения и привлечения родителей к работе с ребенком.  

• Заикание может быть вызвано разными причинами, включая наследственность, травмы, инфекции, и даже стресс.  

• Заикание может проявляться в разных формах, от легких до тяжелых, и может быть связано с другими неврологическими проблемами.  

• Первая фаза: заикание проявляется только в состоянии эмоционального возбуждения, и ребенок может говорить лучше, когда не следит за собой.  

• Вторая фаза: заикание становится постоянным, но тяжесть может меняться, и ребенок может говорить лучше при повышении самоконтроля.  

• Третья фаза: заикание становится устойчивым, но страх речи не выражен, и ребенок осознает свою проблему.  

• Пациенты, достигшие третьей фазы, имеют максимальную мотивацию к преодолению заикания, и их результаты в работе обычно выше.  

• Важно помнить, что заикание может быть связано с другими неврологическими проблемами, и необходимо обратиться к специалисту для диагностики и лечения.  

• Заикание имеет четыре фазы развития: 1) легкая степень, 2) средняя степень, 3) тяжелая степень, 4) логоневроз.  

• В первой фазе заикание проявляется в виде единичных запинок, во второй - в виде сопутствующих движений, в третьей - в виде уловки или антиципации, в четвертой - в виде патологической фиксации.  

• Логопедическое обследование включает беседу, исследование артикуляционного аппарата и речевых функций.  

• Обследование артикуляционного аппарата выявляет особенности строения губ, зубов, прикуса, тонуса мышц языка, щек и губ, объем движений, точность выполнения движений, тремор, гиперметрию и т.д.  

• Обследование речевых функций позволяет определить наличие сопутствующих движений, уловки и антиципации.  

• Примеры заикания у детей с различными нарушениями: гиперкинетическая форма детского церебрального паралича, тяжелая травма черепно-мозговая, гиперкинетическая форма дезартрии.  

• Обследование позволяет выявить особенности артикуляционного аппарата и речевых функций у пациентов с заиканием.  

• При обследовании орально-артикуляционного аппарата заикающихся выявляются неврологические симптомы, такие как скорость, сила, объем движения артикуляционного аппарата, переключаемость, гипертонус, гиперметрия, тремор языка и губ, синкинезии, гиперсаливация и нарушение реципрокной симметричной координации в работе мышц.  

• После оценки моторных функций, исследуют состояние звукопроизношения, динамические характеристики речи (голос, дыхание), особенности судорог (клонотонического или тона клонического типа) и артикуляционные судороги (лицевая, смыкательная, губная, угловая, нижняя челюстная, язычная).  

• В процессе обследования речи заикание проявляется в разных речевых формах (спонтанная, сопряженная, отраженная, шепотная, ритмизированная, пение, двуязычие).  

• Степень выраженности заикания оценивается в разных речевых формах, и если заикание проявляется в тяжелой степени в одной из форм, то это указывается в заключении.  

• Межполушарная дизритмия проявляется в наличии запинок в спонтанной прозаической речи, тяжести запинок, колебаниях степени тяжести заикания и наличии уловок.  

• Обследование межполушарных ритмико-смысловых координаций включает ответы на вопросы в диалоге, рассказывание сказок или содержание мультфильмов, придумывание рассказиков на заданную тему.  

• В заключении обследования указывается степень выраженности заикания (легкое, уверенное или высокая), тип судорог (клонотонический или тона клонический), форма заикания (дыхательная, артикуляционная, голосовая) и наличие логоневроза (логофобии, кляторинга, батализма).  

• Видео обсуждает систему работы с пациентами, страдающими заиканием, начиная с второго этапа, когда заикание становится хроническим.  

• Подготовительный этап включает речевую разминку, нормализацию мышечного тонуса, логопедический массаж и психорелаксацию.  

• Второй этап - формирование темпической организации речи, включает 20 занятий.  

• Третий этап - закрепление навыков плавной и слитной речи, проведение функциональных тренировок.  

• Логопедический массаж при заикании направлен на расслабление мышц, снятие спастики и гипертонуса.  

• Массаж начинается с воротниковых зон, затем переходит к передним отделам шеи, лопаточным отделам и передним отделам шеи.  

• Воздействие на гортань и двубрюшные мышцы также помогает снизить тонус и расслабить мышцы.  

• В видео рассказывается о том, как правильно проводить массаж для детей с заиканием.  

• Логопед объясняет, что массаж должен быть проведен в комфортной обстановке, чтобы пациент расслабился и успокоился.  

• Логопед показывает, как правильно проводить массаж, начиная с головы и заканчивая ногами.  

• Особое внимание уделяется мимической мускулатуре, которая должна быть расслаблена.  

• Логопед рассказывает о важности правильного дыхания для развития духовности и самообладания.  

• Демонстрируется техника диафрагмального дыхания, которая близка к йоговской гимнастике.  

• Логопед завершает видео, показывая, как постепенно расширять спектр упражнений для дыхательной гимнастики.  

• В видео обсуждается дыхательная гимнастика, разработанная Анной Стрельниковой, которая помогает улучшить голос и дыхание.  

• Эта методика особенно полезна для людей с функциональными нарушениями голоса, такими как заикание.  

• В видео рассказывается о мультисенсорной нейростимуляции, разработанной в Федеральном клиническом центре реаниматологии.  

• Эта методика помогает улучшить дыхание и голосовые функции у пациентов с органическими поражениями.  

• В видео обсуждаются методы дыхательной гимнастики, такие как диафрагмальное дыхание и парадоксальное дыхание, которые помогают улучшить голосовые функции.  

• Логопеды также используют дыхательную гимнастику для улучшения речи и дыхания у пациентов с функциональными нарушениями.  

• В видео рассказывается о музыкально-ритмическом воспитании, которое помогает улучшить координацию речи с движением и дыханием.  

• Музыкально-ритмические занятия могут быть полезны для людей с функциональными нарушениями голоса и дыхания.  

• Заключительный этап работы включает закрепление навыков речи и проведение функциональных тренировок.  

• Логопеды проводят мероприятия и выходы из кабинета для закрепления навыков речи и преодоления страха речи.  

• Заикание может быть вызвано различными причинами, включая генетические факторы, неврологические нарушения, психологические травмы и другие.  

• Заикание часто начинается в детском возрасте, когда ребенок начинает говорить, и может быть связано с проблемами в развитии речи.  

• Лечение заикания может включать в себя различные методы, такие как логоритмика, дыхательная гимнастика, психотерапия, медикаментозная терапия и другие.  

• В центре "Логоневроз" используются различные методы лечения, включая индивидуальные и групповые занятия, а также работу с семьей.  

• Функциональные тренировки помогают преодолеть страхи и автоматизировать отработанные навыки в повседневной жизни.  

• Аппарат коррекции речи "Монолог" помогает улучшить речь и устранить заикание.  

• Работа с семьей и групповые занятия помогают улучшить социальную функцию и восстановить речь.  

• После курса дневного стационара пациенты продолжают свои занятия в группе поддерживающей терапии.  

• В видео обсуждается проблема заикания и его лечение.  

• Заикание может быть вызвано различными причинами, включая стресс, генетическую предрасположенность и другие факторы.  

• Специалисты в области логопедии могут помочь людям, испытывающим страх перед речью.  

• Работа с заикающимися пациентами может быть интересной и творческой.  

• В видео упоминается о закрытии отделения, где занимались лечением заикания.  

• Специалисты продолжают работать в индивидуальном порядке и предлагают помощь другим людям с заиканием.  

• Специалисты рекомендуют родителям создать условия для ограничения речевого общения ребенка и продолжать работать с пациентами.  

• Заикание не рецидивирует, но могут возникать условные рецидивы.  

• Специалисты благодарят зрителей за внимание и поддержку, а также призывают продолжать работать с заикающимися пациентами.  

• Они надеются, что зрители не растеряются, когда перед ними окажется ребенок или подросток с проблемой заикания, и будут продолжать работать в этом направлении.