РУССКИЙ ЕГЭ 2025 вариант 3 ДОЩИНСКИЙ разбор заданий | Сэвиндж Исмаилова – Global_EE

• Приветствие зрителей и объяснение, почему видео начинается с загрузки ВКонтакте.  

• Объявление о решении вариантов ЕГЭ по русскому языку.  

• Упоминание о возможности самостоятельной подготовки через телеграм-бота.  

• Инструкция по использованию телеграм-бота для подготовки к ЕГЭ.  

• Упоминание о глобальной образовательной экосистеме и других каналах для подготовки по физике и информатике.  

• Призыв подписаться на телеграм-каналы для получения актуальной информации и материалов.  

• Пошаговый план подготовки к ЕГЭ по русскому языку.  

• Важность изучения теории и правил перед практикой.  

• Призыв записаться на годовой курс для индивидуальной подготовки.  

• Пример задания на подбор личного местоимения.  

• Разбор лексического значения выделенных слов в тексте.  

• Указание на важность чтения заданий и ответов на вопросы в комментариях.  

• Определение цели автора текста.  

• Упоминание о рассказе о шахтерах, ставших воинами в годы Великой Отечественной войны.  

• Подтверждение, что текст рассказывает о защите родины.  

• В тексте используется разговорная лексика, что делает его более понятным для читателей.  

• Текст не является научно-популярным, а скорее художественным, описывающим жизнь людей и характер главного героя.  

• Логичность научно-популярного текста обеспечивается использованием водных конструкций и сложноподчиненных предложений.  

• Автор эмоционально описывает события, используя эпитеты и метафоры.  

• Орфоэпические нормы включают правильное ударение в словах, таких как "нефтепровод" и "закупорить".  

• Важно запоминать орфоэпические нормы путем группирования слов.  

• Неправильное употребление слов, таких как "добротный" вместо "добрый", может привести к ошибкам.  

• Важно правильно использовать слова, соблюдая нормы современного русского языка.  

• Лексические ошибки могут быть исправлены путем замены неверно употребленного слова.  

• Ошибки в образовании форм слов, такие как "обои" вместо "обеим", могут быть исправлены.  

• Важно правильно использовать падежные формы и согласовывать слова.  

• Ошибки в сложных предложениях и причастных оборотах могут быть исправлены.  

• Ошибки в построении сложных предложений и причастных оборотов могут быть исправлены.  

• Неправильное использование слов, таких как "содержащимся" вместо "содержащим", может привести к ошибкам.  

• Важно правильно использовать глаголы и прилагательные в предложениях.  

• Обсуждение правильного использования приложений и однородных членов предложения.  

• Примеры правильного написания слов и объяснение орфографических ошибок.  

• Обсуждение традиционных жанров и их описания.  

• Примеры слов с пропущенными буквами и объяснение их написания.  

• Примеры словарных слов и их написание.  

• Объяснение исключений и правильного написания слов.  

• Примеры слов с суффиксом -о- и их написание.  

• Объяснение написания слов "снегири" и "легендарный".  

• Примеры слов с приставками и их написание.  

• Объяснение написания "не сдобный пирог" и других слов.  

• Примеры слов с разделительным твердым знаком.  

• Объяснение написания "межъярусный" и "подвеска".  

• Примеры слов с буквой "и" и их написание.  

• Объяснение написания "ковшик" и "черешенка".  

• Примеры глаголов с суффиксом -и- и их написание.  

• Объяснение написания "обезводить" и "лелеять".  

• Автор делится своими любимыми и нелюбимыми заданиями.  

• Объясняет, как правильно писать слова, такие как "неприемлемый" и "движимый".  

• Упоминает исключения в спряжении глаголов.  

• Объясняет, когда "не" пишется слитно, а когда раздельно.  

• Приводит примеры с причастиями и деепричастиями.  

• Подчеркивает важность правильного чтения задания.  

• Объясняет, когда слова пишутся через дефис, а когда слитно.  

• Приводит примеры с наречиями и деепричастиями.  

• Упоминает слова-маркеры для раздельного написания.  

• Объясняет, когда нужно ставить запятые в предложениях.  

• Приводит примеры с однородными членами и причастными оборотами.  

• Подчеркивает важность правильного расстановки запятых.  

• Объясняет, когда деепричастные обороты требуют запятых.  

• Приводит примеры с деепричастными оборотами в предложениях.  

• Подчеркивает, что деепричастные обороты должны быть выделены запятыми.  

• Водные слова выделяются запятыми с двух сторон.  

• В задании 18 могут встретиться водные слова, конструкции и обращения.  

• Разбор примеров для лучшего понимания.  

• В предложении с однородными сказуемыми запятая не ставится.  

• Придаточная часть закрывается запятой, если она начинается с союза "если".  

• Новая придаточная часть начинается с союза "и".  

• В предложении с деепричастным оборотом запятая ставится.  

• В сложноподчиненном предложении запятая ставится перед союзом "чтобы".  

• В сложноподчиненном предложении с однородными подлежащими запятая ставится перед союзом "и".  

• Риторическое обращение не требует ответа.  

• Многосоюзие — это использование нескольких союзов подряд.  

• Сравнение, метонимия, литота, эпитет и синтаксический параллелизм — примеры стилистических приемов.  

• Синтаксический параллелизм — это одинаковое или сходное построение предложений.  

• Пример: "Горы задумывались, окрашивались, одевались в белую шубу".  

• Важно понимать, что такое параллелизм для правильного анализа текста.  

• Эпитет: "буйная молодая гроза", "глухой гул".  

• Метонимия: "вся Россия", "про день Бородина".  

• Сравнение: "умрете под Москвой, как наши братья умирали".  

• Многосоюзие: "и назовет меня всяк сущий в ней язык".  

• Жизнеспособность организма определяется степенью сопротивления в борьбе за существование.  

• В оранжерее при ее исключительном тепле затраты на отопление были огромными.  

• Талант сравнивается с растением, которое может погибнуть без поддержки.  

• Критика рассматривается как инструмент, который помогает таланту развиваться.  

• Автор подчеркивает, что критика должна быть справедливой и не нарушать биологическую гармонию.  

• Автор утверждает, что в мире нет справедливости.  

• Критика рассматривается как инструмент для выявления истинной силы таланта.  

• Некоторые критики могут быть более снисходительными и поддерживать талант.  

• Критика часто воспринимается как инструмент для подавления таланта.  

• Некоторые критики могут быть более объективными и поддерживать искусство.  

• Критика может быть полезной, если она справедлива и не нарушает биологическую гармонию.  

• Автор подчеркивает, что критика может быть ироничной.  

• Некоторые критики могут не понимать высокую цель искусства.  

• Критика может быть направлена на подавление таланта, что является иронией.  

• Автор анализирует высказывания, которые не соответствуют содержанию текста.  

• Некоторые критики могут быть более снисходительными и поддерживать талант.  

• Критика может быть полезной, если она справедлива и не нарушает биологическую гармонию.  

• Обсуждение структуры сочинения.  

• Автор сравнивает талант с растением, требующим ухода.  

• Критика должна быть объективной и исходить от профессионалов.  

• Автор признает, что не правильно поняла текст.  

• Обещает переписать сочинение и отправить исправленный вариант.  

• Обсуждение структуры нового сочинения.  

• Первый абзац начинается с вопроса.  

• Второй абзац формулирует позицию автора.  

• Третий, четвертый и пятый абзацы содержат примеры и иллюстрации.  

• Шестой абзац включает позицию автора и аргумент.  

• Седьмой абзац может содержать вывод.  

• Автор обещает пересмотреть и отправить исправленное сочинение.  

• Призыв подписаться на телеграм-канал для получения полного разбора задания.  

• Обещание продолжить разбор четвертого варианта.