Пасечник, Пономарева. Весь 7 класс. Биология: зоология от одноклеточных до млекопитающих

• Приветствие зрителей онлайн и в записи.  

• Представление Ксении Смирновой, преподавателя биологии.  

• Обзор школьной программы по зоологии для 7 класса.  

• Обсуждение эволюции животных и их приспособлений.  

• Важность понимания логических связей в биологии.  

• Ксения Смирнова, преподаватель ОГЭ и ЕГЭ по биологии.  

• Достижения учеников и результаты.  

• Призыв к подписке на онлайн-школу.  

• Призыв поставить лайк для сохранения видео.  

• Введение в атмосферу урока и настрой на высокие баллы.  

• Определение зоологии как науки о животных.  

• Классификация животных на одноклеточных и многоклеточных.  

• Однослойные, двухслойные и трехслойные животные.  

• Однослойные животные и их особенности.  

• Двухслойные животные и их структура.  

• Трехслойные животные и их развитие.  

• Бесполосные, первичнополостные и вторичнополостные животные.  

• Различия в строении и организации.  

• Классификация трехслойных животных по типу впячивания.  

• Примеры первичноротых и вторичноротых животных.  

• Подведение итогов по классификации животных.  

• Важность понимания взаимосвязи между различными типами животных.  

• Обсуждение важности понимания развития организмов для запоминания информации.  

• Переход к зоологической таблице после изучения классификации животных.  

• Важность понимания взаимосвязей между организмами.  

• Начало с простейших одноклеточных животных.  

• Развитие первичных многоклеточных: губки и кишечнополостные.  

• Переход к трехслойным организмам: первичноротые и вторичноротые.  

• Первичноротые: плоские черви, круглые черви, кольчатые черви, моллюски и членистоногие.  

• Вторичноротые: иглокожие и хордовые.  

• Хордовые животные имеют хорду, которая может быть заменена позвоночником у позвоночных.  

• Позвоночные делятся на рыб, стегоцефалов, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих.  

• Развитие млекопитающих, птиц и пресмыкающихся.  

• Переход к сравнительной таблице.  

• Обсуждение выбора профессии в биологии и медицине.  

• Важность понимания социальных аспектов профессий.  

• Различие между медиками и химиками.  

• Функции кровеносной системы: доставка питательных веществ, кислорода, гормонов, свертывание крови, теплообмен.  

• Отсутствие кровеносной системы у одноклеточных и кишечнополостных животных.  

• Пищеварительная система как альтернатива кровеносной у плоских червей.  

• Появление кровеносной системы у кольчатых червей.  

• Замкнутая кровеносная система у кольчатых червей.  

• Появление полости тела и развитие кровеносной системы.  

• Два направления развития кровеносной системы: переход к незамкнутой системе с сердцем.  

• Эволюция не имеет цели, только путь.  

• Первый путь: незамкнутая кровеносная система у моллюсков и членистоногих.  

• Второй путь: замкнутая кровеносная система с сердцем у высших хордовых.  

• Незамыканая кровеносная система.  

• Сердце состоит из одного желудочка и одного предсердия.  

• Кровь изливается в пространство тела.  

• Незамыканая кровеносная система с пульсирующим мешком.  

• У головоногих увеличивается количество предсердий для снабжения мозга.  

• Незамыканая кровеносная система с пятиугольным сердцем.  

• Гемолимфа с гемоцианином, не переносит кислород.  

• Паукообразные и насекомые имеют незамкнутую кровеносную систему.  

• Замкнутая кровеносная система без сердца.  

• Кровь насыщается кислородом в жаберных сосудах.  

• Артериальная кровь несет кислород, венозная - углекислый газ.  

• Замкнутая кровеносная система с двухкамерным сердцем.  

• Один круг кровообращения, кровь насыщается кислородом в жабрах.  

• Венозная кровь возвращается к сердцу.  

• Переход к замкнутой кровеносной системе с сердцем.  

• Важный этап в развитии кровеносной системы.  

• Земноводные - первые организмы с полноценным органом дыхания - легкими.  

• Появление легких требует второго круга кровообращения.  

• У земноводных появляется трехкамерное сердце с двумя предсердиями и одним желудочком.  

• У личинок земноводных кровеносная система устроена по типу рыб.  

• Артериальная система включает желудочек и предсердие, венозная система возвращает кровь.  

• Венозная система менее развита, чем артериальная.  

• У млекопитающих и птиц сердце становится четырехкамерным.  

• Разделение потоков крови предотвращает смешивание.  

• У птиц и млекопитающих разные дуги аорты.  

• Выделительная система выводит продукты обмена и жизнедеятельности.  

• Основные продукты обмена - соединения азота.  

• Выделительная система должна выводить вещества в окружающую среду.  

• У одноклеточных организмов выделение происходит всей поверхностью тела.  

• У кишечнополостных - через ротовое отверстие.  

• У плоских червей - через протонифридии, ветвящиеся каналы, заканчивающиеся звездчатыми клетками.  

• У круглых червей протонифридии становятся более длинными и замкнутыми.  

• Появляются шейные железы, состоящие из гигантских клеток.  

• Каналы открываются на переднем конце тела.  

• У кольчатых червей появляются метанефридии.  

• Метанефридии состоят из двух частей: воронки и канала.  

• Продукты обмена выводятся через выделительную пору.  

• Нефридии переходят в почки у моллюсков и хордовых.  

• У членистоногих появляются зеленые железы.  

• У паукообразных и насекомых сохраняются метанефридии.  

• У паукообразных есть мальпигиевы сосуды и сальные железы.  

• Продукты обмена выводятся через кишечник.  

• У насекомых жировое тело накапливает вредные вещества.  

• У ланцетника выделительная система похожа на кольчатых червей.  

• Эволюция идет от нефридиев к почкам.  

• Почки бывают предпочки, первичные и вторичные.  

• У рыб парные туловищные первичные почки.  

• Почки соединяются с клубочком капилляров.  

• Канальцы удлиняются для лучшего обратного всасывания.  

• У рыб конечный продукт азотистого обмена - аммиак.  

• У земноводных первичные почки, соединение с кровеносной системой слабое.  

• У головастика конечный продукт - аммиак, у взрослого - мочевина.  

• Разные соединения азота влияют на организм по-разному.  

• Аммиак токсичен и требует много воды для выведения.  

• Мочевина и мочевая кислота могут накапливаться в организме.  

• Мочевину нужно разбавлять 10 граммами воды, мочевую кислоту - 1 граммом.  

• У рыб аммиак, у земноводных мочевина, у пресмыкающихся мочевая кислота.  

• Мочевина позволяет экономить воду на суше.  

• Почки у большинства животных расположены рядом с половой системой.  

• У пресмыкающихся вторичные почки с лучшим контактом с капиллярами.  

• Мочевая кислота позволяет экономить воду в условиях пустыни.  

• Предпочка у рыб, туловищная почка у рыб и земноводных.  

• Тазовая почка у пресмыкающихся, млекопитающих и птиц.  

• Тазовые почки обеспечивают тесный контакт с капиллярами для выведения продуктов обмена.  

• Эволюция выделительной системы идет по пути канальцев и почек.  

• Первичные почки у рыб и земноводных, вторичные - у пресмыкающихся, птиц и млекопитающих.  

• Продукты азотистого обмена: аммиак, мочевина, мочевая кислота.  

• Проблемы с оборудованием и светом на эфире.  

• Подготовка к эфиру требует много времени и усилий.  

• Несмотря на усилия, всегда что-то идет не так.  

• Автор делится своими мыслями о контроле и подчинении.  

• Объявляет небольшой перерыв и планы на урок: дыхательная, пищеварительная, половая и нервная системы, ароморфозы.  

• Подчеркивает насыщенность урока и важность внимательности.  

• Автор рассказывает о своих биокурсах и их отличиях от других.  

• Призывает слушателей задуматься о выборе курсов и занятий.  

• Просит поделиться впечатлениями о прошедшем дне.  

• Обсуждение пробников по обществознанию и их важности.  

• Автор делится своим опытом и мнением о сложности экзаменов.  

• Подчеркивает необходимость подготовки к экзаменам, особенно к сложным предметам.  

• Обсуждение трудностей с запоминанием текстов.  

• Автор делится советами по улучшению памяти и подготовке к экзаменам.  

• Подчеркивает важность адаптации к экзаменам и нахождения интересных аспектов в предметах.  

• Автор объясняет, почему биология всегда последний экзамен.  

• Подчеркивает, что это помогает привыкнуть к атмосфере экзамена.  

• Делится своим опытом и мнением о различиях в когнитивных способностях учеников.  

• Автор рассказывает о преимуществах своих курсов: высокие и честные результаты, практика в Zoom, сильные преподаватели.  

• Подчеркивает важность практики и индивидуальных проверок.  

• Призывает слушателей записаться на курсы и воспользоваться возможностью.  

• Талант есть у многих людей, но его нужно использовать.  

• Талантливые люди могут достигать целей быстрее и успешнее.  

• Важно не терять свой талант и использовать его потенциал.  

• Свет-вечеринка - это место для обсуждения талантов.  

• Таланты часто остаются незамеченными, но они важны.  

• Люди часто не замечают свои таланты, но они уникальны.  

• Дыхательная система обеспечивает газообмен между организмом и окружающей средой.  

• Организму нужен кислород для энергетического обмена, а углекислый газ - для создания pH крови.  

• Дыхательная система зависит от типа среды, в которой живет организм.  

• У одноклеточных и кишечнополостных организмов газообмен происходит через поверхность клетки.  

• У плоских и круглых червей газообмен происходит через покровы тела.  

• У кольчатых червей и моллюсков появляются легкие и жабры.  

• У моллюсков легкие образуются из мантии, а жабры - из пластинок.  

• Двустворчатые моллюски имеют жабры, а головоногие - жабры и легкие.  

• Дыхательная система меняется в зависимости от среды обитания.  

• Ракообразные имеют жабры, которые контактируют с водой напрямую.  

• Паукообразные имеют легочные мешки, которые сообщаются с внешней средой через прорези.  

• Пауки используют трахеи для компенсации плохой крови, которая не переносит кислород.  

• У насекомых развита система трахеи, пронизывающая тело.  

• Гемолимфа не переносит кислород эффективно, поэтому насекомые используют трахеи для дыхания.  

• Полет требует много энергии, что приводит к выделению тепла и необходимости кислорода.  

• Ланцетник живет в воде и дышит всей поверхностью тела.  

• У рыб жабры, которые обеспечивают газообмен с водой.  

• Жаберные дуги и лепестки участвуют в газообмене, а жаберные крышки нагнетают воду.  

• Личинки земноводных дышат жабрами, взрослые — легкими.  

• Легкие земноводных мешковидные или складчатые, с малым количеством складок.  

• Влажная кожа помогает окислять кровь и адаптироваться к спячке под водой.  

• Легкие земноводных представлены тонкостенными мешками или мешками с ячейками.  

• У лягушек развиваются дыхательные пути, но они короткие и не качественные.  

• Лягушки нагнетают воздух, опуская нижнюю часть глотки, и проглатывают его.  

• Пресмыкающиеся имеют легочное дыхание и сложное ячеистое строение легких.  

• У них развита гортань и трахея, что позволяет воздуху проходить через шею и грудную клетку.  

• Пресмыкающиеся дышат за счет движения грудной клетки и сокращения мышц.  

• Лягушки проталкивают еду глазами.  

• Жабы спят в земле, некоторые представители издают смешные звуки.  

• Лягушки издают писклявый голос, что вызывает вопросы у некоторых людей.  

• Легкие млекопитающих крупнее и имеют развитые дыхательные пути.  

• Птицы имеют губчатые легкие без внутренней полости.  

• Легочные мешки у птиц помогают насыщать легкие воздухом.  

• Дыхательная система зависит от места обитания: жабры для воды, трахеи и легкие для суши.  

• Легкие увеличиваются в площади поверхности для лучшего снабжения кислородом.  

• Совершенствуются дыхательные пути и механизмы дыхания.  

• Обсуждение причин, почему лягушки издают писклявый голос.  

• Вопросы о сухой коже жаб и их спячке в земле.  

• Обсуждение вечеринки и светооборудования.  

• Рассказ о преподавании и руководстве.  

• Важность умения говорить "нет" и брать на себя ответственность.  

• Трудности в управлении командой и важность личных ценностей.  

• Начало обсуждения пищеварительной системы.  

• Логика пищеварительной системы: зачем она нужна и кому.  

• Важность еды и её роли в жизни.  

• Пищеварительная система не просто доставляет питательные вещества, а обрабатывает их.  

• Основные функции: физическая и химическая обработка, всасывание питательных веществ и доставка пищи к месту переваривания.  

• Эволюция пищеварительной системы связана с увеличением размеров организмов и усложнением пищи.  

• У одноклеточных организмов пища захватывается всей поверхностью тела.  

• У кишечнополостных происходит полостное пищеварение, затем внутриклеточное.  

• У плоских червей пищеварительная система замкнутая и разветвленная, с двумя отделами.  

• У круглых червей пищеварительная система сквозная и неразветвленная.  

• У кольчатых червей появляется зоб для размягчения твердой пищи.  

• У брюхоногих моллюсков три отдела пищеварительной системы.  

• У двустворчатых моллюсков есть лопасти с ресничками для фильтрации воды.  

• У головоногих моллюсков появляется печень для улучшения пищеварения.  

• У ракообразных желудок состоит из жевательного и цедильного отделов.  

• У паукообразных есть сосательный желудок для внекишечного пищеварения.  

• У насекомых разнообразие ротовых аппаратов зависит от типа питания.  

• У хордовых дифференцируется кишечная трубка, увеличивается всасывательная поверхность и развиваются пищеварительные железы.  

• У ланцетника рот окружен щупальцами, а глотка пронизана жаберными щелями.  

• У рыб сквозная пищеварительная система с однородными зубами и без слюнных желез.  

• У земноводных сквозная пищеварительная система с зубами и слюнными железами.  

• Язык выполняет функцию схватывания добычи.  

• Классический набор органов: пищевод, желудок, кишка и клоака.  

• Млекопитающие имеют дифференцированные зубы: клыки, резцы, коренные зубы.  

• У жвачных животных многокамерный желудок для переваривания травы.  

• Пищеварительная система млекопитающих стала более сложной и длинной.  

• У птиц нет зубов, но есть клюв и язык.  

• Желудок железистый и мускульный, кишечник без прямой кишки.  

• Птицы используют камушки для перетирания пищи.  

• Пищеварительный тракт удлиняется и дифференцируется.  

• У каждого организма есть свои особенности в зависимости от типа питания.  

• Половая система предназначена для размножения.  

• Органы, в которых созревают половые клетки, называются ганадами.  

• Половые клетки могут выводиться через разрывы тела или по специальным путям.  

• Одноклеточные делятся бесполым путем.  

• Кишечнополостные могут размножаться бесполым путем или через перекрестное оплодотворение.  

• Плоские черви могут размножаться бесполым и половым путем.  

• Гермафродиты имеют и женские, и мужские половые органы.  

• Женская половая система включает яичники, яйцеводы, желточники и матку.  

• Круглые черви имеют трубчатые половые органы.  

• Кольчатые черви могут быть гермафродитами или раздельнополыми.  

• Бесполое размножение у кольчатых червей происходит путем фрагментации.  

• Брюхоногие моллюски гермафродиты, оплодотворение внутреннее.  

• Двустворчатые моллюски раздельнополые, оплодотворение наружное.  

• Головоногие моллюски раздельнополые, оплодотворение в основном внутреннее.  

• Членистоногие раздельнополые, оплодотворение наружное у ракообразных и внутреннее у пауков и насекомых.  

• Половые клетки выделяются в полость тела и выводятся через систему канальцев, связанную с нефридиями.  

• Половая система тесно связана с выделительной системой.  

• Раки раздельнополые, самки и самцы отличаются по ширине брюшка.  

• Женская половая система: яичники, яйцеводы.  

• Мужская половая система: семенники, семяпроводы, семяизвергательный канал.  

• Оплодотворение наружное, яйца откладываются в неблагоприятных условиях.  

• Паукообразные раздельнополые, оплодотворение внутреннее.  

• Используют паутину для откладывания яиц, что помогает сохранять тепло.  

• Встречается живорождение.  

• Насекомые раздельнополые, половой деморфизм.  

• Женская половая система: яичники, яйцеводы, влагалище, семяприемник.  

• Мужская половая система: семенники, семяпроводы, семяизвергательный канал, копулятивный орган.  

• Половые железы ланцетника имеют вид пузырьков.  

• Половые клетки выходят через разрывы стенки, попадая в околожаберную полость.  

• Оплодотворение наружное, без дополнительных органов.  

• Рыбы раздельнополые, оплодотворение наружное.  

• Половые клетки образуются, выводятся и выбрасываются в воду.  

• Земноводные раздельнополые, оплодотворение наружное.  

• Половые клетки мелкие, не могут выжить на суше.  

• Половая система схожа с системой рыб, но семенники открываются в мочеточник.  

• Пресмыкающиеся раздельнополые, оплодотворение внутреннее.  

• Используют выделительную систему для внутреннего оплодотворения.  

• Половая система включает место образования, вывода и приема половых клеток.  

• Яйцекладущие имеют яйцевые оболочки и являются амнионами.  

• Млекопитающие раздельнополые, оплодотворение внутреннее.  

• Половая система включает матку, влагалище, семенники, семя  

• Обсуждение признаков жизни и свойств живого.  

• Радость от того, что материал заходит ученикам.  

• Подчеркивание важности подготовки и качества материалов.  

• Курс помогает ученикам достичь нужного балла.  

• Возможность вернуться к урокам для лучшего понимания.  

• Частое напоминание о скидках и акциях.  

• Рассказ о личных достижениях и опыте работы.  

• Увлечение кроссфитом и путешествиями.  

• Воспитание честности и трудолюбия у учеников.  

• Высокие результаты ЕГЭ: 70% сдают выше 70 баллов.  

• Честные результаты ОГЭ: средний балл 4.44, каждый второй сдает на пятерку.  

• Сложности и особенности подготовки к ОГЭ.  

• Практика в мини-группах и устные ответы.  

• Максимальное погружение и готовность к любым вопросам.  

• Честные результаты и вовлеченность учеников.  

• Важность дополнительных уроков и вебинаров.  

• Возможность разбора непонятных тем индивидуально.  

• Подробности о дополнительных уроках и их доступность.  

• Ученик Илья, с "профессорским" лицом, готовился к экзамену, выходя к доске и объясняя темы.  

• Учительница не понимала, почему он не пишет условия в чистовик, и он перестал с ней спорить.  

• Учительница не обязана готовить к ЕГЭ, это отдельная профессия.  

• Нервная система состоит из нервных клеток и обеспечивает взаимосвязь с окружающей средой.  

• Она отвечает за восприятие, обработку и реакцию на раздражители.  

• Нервная система делится на центральную и периферическую.  

• У одноклеточных связь с окружающей средой осуществляется через гуморальную регуляцию.  

• Переход к многоклеточности требует появления нервной системы для управления клетками.  

• Нервная система развивается и подчиняет себе гуморальную регуляцию.  

• Диффузная нервная система у кишечнополостных позволяет возбуждению распространяться по всему телу.  

• У плоских червей появляется лестничная нервная система с парным мозговым ганглием и нервными стволами.  

• У кольчатых червей нервные стволы объединяются в окологлоточное нервное кольцо для более точной регуляции.  

• Нервная система развивается в двух направлениях: разбросанная и трубчатая.  

• Разбросанная нервная система: узлы, разбросанные по телу.  

• Трубчатая нервная система: узлы соединяются в единую трубку.  

• Кольчатые черви имеют узловую нервную систему.  

• Нервные узлы расположены вдоль тела и соединяются в цепочку.  

• В каждом сегменте есть самостоятельные нервные узлы.  

• У моллюсков нервные узлы разбросаны по всему телу.  

• У головоногих моллюсков нервные узлы образуют подобие мозга.  

• Это влияет на развитие других органов и систем.  

• У членистоногих нервные клетки концентрируются в голове, груди и брюшке.  

• Появляются головной мозг, окологлоточное нервное кольцо и брюшная нервная цепочка.  

• Концентрация нервной системы продолжается.  

• У паукообразных и насекомых появляются сплетения.  

• Нервная система концентрируется в различные отделы.  

• Нервные клетки соединяются в узлы, которые образуют скопления.  

• У ланцетника нервная трубка и периферическая нервная система.  

• У позвоночных центральная нервная система состоит из пяти отделов.  

• У рыб развиты средний мозг и мозжечок для координации движений.  

• У земноводных увеличивается передний мозг и количество нервных клеток.  

• У пресмыкающихся появляется кора головного мозга и увеличивается передний мозг.  

• У млекопитающих головной мозг достигает наивысшего развития.  

• У птиц развиты зрительные доли среднего мозга и мозжечок.  

• Передний мозг и мозжечок развиты для координации и сложного поведения.  

• Нервная система эволюционировала от диффузной до трубчатой.  

• Нервная система развивалась от разбросанных клеток до трубчатой.  

• У разных групп животных развивались разные части головного мозга.  

• Видео завершается призывом к зрителям оставить комментарии и продолжить обучение.  

• Появление печени для сложного питания.  

• Слияние сегментов тела в отделы: туловище, голова, нога.  

• Появление сердца и раковины.  

• Членистые конечности и развитая мускулатура.  

• Сегментированное тело с хитиновым покровом.  

• Способность к полету у насекомых.  

• Появление хорды и трубчатой нервной системы.  

• Дыхательная система сообщается с пищеварительной.  

• У рыб: плавники, позвоночник, челюсти, череп, жабры.  

• Легкие и второй круг кровообращения.  

• Пятипалые конечности и шейный отдел.  

• Роговые чешуи, неполная перегородка в желудке, внутреннее оплодотворение.  

• Шерстяной покров и подкожно-жировая клетчатка.  

• Теплокровность благодаря четырехкамерному сердцу и развитым легким.  

• Высокоразвитый передний мозг и особенности вынашивания потомства.  

• Птицы: перья, полые кости, развитые органы дыхания, четырехкамерное сердце.  

• Прохождение всего седьмого класса за три часа двадцать минут.  

• Призыв к изучению биологии и приглашение на биокурс.