Вебинар «Коммуникативные таблицы: что это такое, как и когда использовать», Инна Рязанова

• Инна Рязанова рассказывает о коммуникативных таблицах, их назначении и видах.  

• Коммуникативные таблицы используются для развития языковых навыков и реализации коммуникативных намерений.  

• Инна обсуждает различные виды таблиц, включая таблицы выбора, тематические таблицы и таблицы участия.  

• Инна демонстрирует примеры коммуникативных таблиц из электронных коммуникаторов и бумажных носителей.  

• Она объясняет, что таблицы участия организованы по ситуативному принципу и позволяют создавать фразы для реализации различных коммуникативных намерений.  

• Инна объясняет, что базовый словарь включает общие слова, которые не относятся к конкретной ситуации, а ситуативный словарь включает специфические слова для конкретной ситуации.  

• Она подчеркивает, что для создания фраз в таблице участия необходимо использовать оба типа словарей.  

• В видео обсуждается важность знакомства с базовым словарем для детей с альтернативной коммуникацией.  

• Базовый словарь включает в себя слова "стоп", "хочу", "помоги", "нравится", "не нравится", "смотри", "что-то другое" и "конец".  

• В видео демонстрируется коммуникативная таблица для игры в куклу, которая позволяет детям составлять фразы и развивать речь и мышление.  

• В таблице используются базовые и ситуативные слова, такие как "кукла", "бутылочка", "кормить", "купать", "переодевать", "спать", "обнимать".  

• В видео обсуждаются вопросы о том, как использовать коммуникативные таблицы для детей, которые используют часть простых слов, но не справляются с длинными словами.  

• В видео также обсуждаются различные виды коммуникативных таблиц, включая таблицы выбора, тематические таблицы, таблицы участия и базовые ситуативные словари.  

• В видео обсуждается использование коммуникативных таблиц для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.  

• Таблицы содержат базовые и ситуативные символы, которые могут быть использованы для общения.  

• В таблице также используются цветовые коды, адаптированные из кода Фицджеральда, для обозначения действий, существительных и признаков.  

• В чате задается вопрос о том, стоит ли исправлять ошибки в использовании "да" и "нет" у ребенка с аутизмом.  

• Автор отвечает, что важно регулярно давать ребенку правильный образец использования этих слов, чтобы избежать застревания на речевых шаблонах.  

• В конце видео автор обсуждает, что у ребенка могут быть другие формы выражения согласия и несогласия, кроме "да" и "нет", и что важно не переучивать его, а заниматься другими способами общения.  

• В случае с детьми с синдромом Дауна, диагностика может помочь определить, стоит ли заниматься определенными задачами.  

• Диагностика также может помочь определить, насколько хорошо ребенок понимает связь между символом и понятием.  

• Для выбора из нескольких альтернатив, ребенок должен уметь удерживать в кратковременной памяти больше двух альтернатив.  

• Объем внимания можно оценить, раскладывая перед ребенком несколько картинок или предметов и прося выбрать один.  

• Адаптация методик для детей с синдромом Дауна возможна, но для этого необходимо учитывать их особенности и задачи.  

• Для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития, диагностика может быть неактуальной, так как их основные задачи - формирование бытовых понятий, действий и коммуникативных навыков.  

• Коммуникативные таблицы предназначены для детей с множественными нарушениями, которые не могут распознавать графические изображения.  

• Они должны быть связаны с реальными предметами и иметь ассоциации.  

• Ребенок должен иметь сформированные коммуникативные намерения и уметь связывать несколько идей во фразу.  

• Моделирование является ключевым условием для успешного использования коммуникативных таблиц.  

• Безопасность использования таблиц должна быть обеспечена в тех активностях, которые не вызывают у ребенка стресса или дискомфорта.  

• Поддержка и поощрение ребенка за его успехи в использовании таблиц являются важными аспектами.  

• Поддержка и поощрение ребенка должны быть предоставлены в нужном объеме и в нужное время.  

• Возможно, ребенку потребуется рука в руке или указания на символы для успешного использования таблиц.  

• Обсуждение использования фотографий, графических символов, предметных символов и рисунков для альтернативной коммуникации.  

• Упоминается, что для некоторых людей с аутизмом сложно чувствовать свое тело и состояние, поэтому выбор способа коммуникации может быть сложным.  

• Упоминается возможность создания коммуникативных таблиц в программе Word или в специальной программе, если она имеется.  

• Приводятся примеры таблиц, созданных в программе Symba Tok, которая является бесплатным программным обеспечением.  

• Демонстрация создания коммуникативной таблицы в программе Symba Tok.  

• Упоминается возможность редактирования таблицы, добавления символов и печати в формате PDF.  

• В социальной школе Карритос есть проект по созданию библиотеки коммуникативных таблиц.  

• Программа "Бэтборд семь" доступна только в онлайн-версии и стоит дорого.  

• Программа "Бортмейкер семь" разработана для коммуникативных таблиц и доступна только для профессионалов.  

• Рекомендуется ламинировать таблицы матовой бумагой для лучшего восприятия детьми с нарушениями зрения.  

• Глянцевая ламинация может бликовать и затруднять восприятие.  

• Прямой доступ: указание на нужную опцию пальцем, взглядом, кулаком или лазерной указкой.  

• Кодированный доступ: использование рамок для указания на нужную опцию.  

• Важно учитывать особенности детей с нарушениями зрения и гиперкинезами при выборе типа доступа к коммуникативным таблицам.  

• Видео обсуждает различные виды коммуникативных таблиц, включая их использование в различных устройствах и приложениях.  

• Упоминается, что таблицы могут быть на бумажном носителе, в гоу-токи или в высокотехнологичном устройстве.  

• Обсуждается, что таблицы могут быть дополнены достаточным количеством слов из базового словаря, что делает их более удобными для использования.  

• Видео упоминает о различных ресурсах и приложениях, которые могут быть использованы для обучения коммуникативным таблицам.  

• Упоминаются говорящие карточки, приложение "Симба" и приложение "Общение наш солнечный мир".  

• Видео обсуждает, что нет общепринятой логики размещения символов на коммуникативных таблицах.  

• Упоминается, что в разных странах и центрах могут быть разные подходы к организации таблиц.  

• Видео обсуждает, как коммуникативные таблицы могут быть использованы для создания коммуникативных книг.  

• Упоминается, что базовый словарь отделяется от ситуативного и помещается на одну страницу, а ситуативный - на другую.  

• Видео демонстрирует различные примеры коммуникативных таблиц, включая таблицы, разработанные одним разработчиком, которые имеют единообразную структуру.  

• Упоминается, что при работе с коммуникативными таблицами, важно группировать базовый словарь с ситуативным, чтобы не путать ребенка.  

• Обсуждение использования коммуникативных таблиц для общения с детьми с нарушениями зрения.  

• Упоминается формат таблиц: а4 и а3, а также количество символов на странице.  

• Для детей с обычным зрением и без нарушений, количество символов на странице может быть разным, в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей.  

• Когда количество символов достигает тысячи, рекомендуется переходить на электронное устройство для удобства.  

• Упоминается книга "Pot", разработанная в Австралии, с более чем двумя тысячами слов.  

• Благодарность за вопросы и интерес к теме.  

• Упоминание о возможности задать вопросы через школу Кавитас или по электронной почте.