ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД, КАК ОСНОВА БАЗЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗОВ.

• Сергей Юрьевич Модестов представляет доклад о функциональном подходе в педагогике.  

• Технологии в образовании развивались в ответ на общественные вызовы.  

• В средние века появились коллективные формы обучения, такие как хоровое повторение и ланкастерская система.  

• Ян Амос Коменский разработал классно-урочную систему, которая стала основой современного образования.  

• Его система включает класс, журнал, каникулы и предметы.  

• Эта система остается основной до сих пор, несмотря на попытки инноваций.  

• В XX веке возникла проблема, как преподавать эффективно в условиях растущего объема информации.  

• Коменский писал о механическом подходе к преподаванию, но педагогика остается искусством.  

• В условиях XXI века образование должно адаптироваться к экспоненциальному росту информации.  

• Российское образование остается на высоком уровне, несмотря на критику.  

• Японское образование имеет свои проблемы, но все равно считается хорошим.  

• Американское образование также имеет свои недостатки, но остается конкурентоспособным.  

• Образование в Африке и Европе имеет свои особенности и проблемы.  

• В Африке образование часто ориентировано на практические навыки, а не на академические.  

• В Европе и США также есть свои проблемы, но образование остается важным.  

• Проблема преподавания разбивается на более простые формы.  

• Предлагается использовать функциональный подход для структурирования информации.  

• Пример Владимира Проппа помогает понять, как структурировать большие объемы информации.  

• Выделяются типовые действия в коммуникационных актах, связанных с образованием.  

• Эти действия кочуют из одной области в другую, как в музыке и литературе.  

• Фридрих Вильгельм Ратке разработал четырехэтапный урок, который стал основой школьной системы.  

• Класс должен быть в состоянии стресса для лучшего усвоения материала.  

• Актуализация знаний помогает детям вспомнить, о чем идет речь.  

• Закрепление материала и выдача домашнего задания завершают процесс.  

• Типовые действия выделяются в структуре урока.  

• Урок имеет трехчастную структуру: установление контакта, объяснение материала, закрепление.  

• Восемнадцать функций описывают структуру урока.  

• Педагогический прием — это способ реализации функции.  

• Функции могут осуществляться на разных ресурсах.  

• Приемы разворачиваются и имеют генезис.  

• Картотека позволяет создавать работоспособные теории.  

• Теория может быть двух видов: массив приемов и выводы из учебников.  

• Картотека помогает создавать занятия на основе педагогических приемов.  

• Интерфейс для создания занятий взят из программы "Экспо 1001".  

• Система может выгрузить до сотни приемов, но фильтр пока не разработан.  

• Картотека пополняется, работа продолжается.