14 Действия и операции

• Обсуждение строения деятельности человека.  

• Деятельность определяется как целостная и специфичная единица жизни.  

• Деятельность имеет множество мотивов и включает действия, подчиненные сознательной цели.  

• Способы достижения цели зависят от условий и называются операциями.  

• Действия бывают простые и составные, и обычно они составные.  

• Примеры составных действий: приход на работу или учебу, запись речи.  

• Автоматизированные действия, такие как письмо, выполняются без осознания.  

• При обучении действиям, такие как письмо, каждое действие осознается.  

• Автоматизированные действия включают двигательные навыки и понимание искусства.  

• Пример из "Войны и мира" Толстого: косьба травы.  

• Автоматизированные действия управляются орудием труда.  

• Пример из стрельбы из лука: лучник видит цель как трубку, по которой пускает стрелу.  

• Изменение условий может перевести операции в действия.  

• Пример: косьба травы с изменением условий.  

• Субъективное изменение условий также может перевести операции в действия.  

• Возможность выполнения нескольких действий одновременно.  

• Пример: Наполеон принимал решения, вел беседу и ходил из угла в угол.  

• Пример с вязанием и просмотром телевизора: вязание может быть операцией или действием.  

• Пример из рассказа Солженицына "Один день Ивана Денисовича".  

• Иван Денисович Шухов, каменщик, планирует свои действия.  

• Планирование требует концентрации внимания и представления о результате.  

• Шухов видит только стену и свои задачи.  

• Планирование не мешает выполнению автоматических операций.  

• Шухов учитывает пространственно-временные и социальные условия работы.  

• Операции, которые не осознаются или формируются без участия сознания.  

• Примеры: врожденные рефлексы, ритм дыхания.  

• Для изучения таких операций нужно резко изменить условия.  

• Псевдоскоп и инвертирующие очки изменяют восприятие.  

• Испытуемые адаптируются к новым условиям, но перцептивное восприятие может оставаться искаженным.  

• Пример: исследователь Стрэттон адаптировался к перевернутому зрению за восемь дней.  

• Пример: больные шизофренией не могут планировать свои действия.  

• Привычные операции становятся действиями, что затрудняет их выполнение.  

• Теория построения образа и иллюзии, такие как окно Эймса, помогают изучать восприятие.  

• Представьте, что окно вращается вокруг своей оси.  

• Большая сторона окна формально уходит вдаль, но перцептивно нет.  

• По законам линейной перспективы, больше должно быть ближе.  

• Когда большая сторона окна перед нами, мы видим реальное движение.  

• Когда она уходит вдаль, мы видим иллюзорное движение.  

• Платочек или вешалка не подвержены иллюзии, создавая эффект "блуждающего духа".  

• Георг Гельмгольц назвал подобные феномены неосознаваемыми умозаключениями.  

• Умозаключение состоит из большой посылки, малой посылки и вывода.  

• Большая посылка - это наш предметный опыт, малая посылка - стимульная ситуация, вывод - иллюзия.  

• Леонтьев добавил четвертый уровень - психофизиологические функции.  

• Психофизиологические функции включают рефлекторные механизмы.  

• Проблема психофизиологии - связь между психическими и телесными процессами.  

• Проблема души и тела - это соотношение психики и мозга.  

• Корреляция психического и телесного не всегда означает причинно-следственную связь.  

• Пример: психика - функция мозга, но это требует дополнительных условий.  

• Николай Бернштейн выделил пять уровней построения движений.  

• Уровень А - тонус мышц, уровень Б - двигательные штампы, уровень С - пространственное поле, уровень Д - предметные действия.  

• Эти уровни обеспечивают выполнение двигательных задач на разных уровнях сложности.  

• Уровень Е связан с движениями, связанными с речью.  

• Бернштейн считал, что сознание нельзя смоделировать через физиологические механизмы.  

• Сознание — это нематериализуемая область, и движения уровня Е — это речь без понимания смысла.  

• Осознается только ведущий уровень, фоновые уровни остаются неосознанными.  

• Обучение включает развертку фоновых уровней, превращая каждую операцию в действие.  

• Бернштейн был блестящим пианистом, и его двигательные штампы выполнялись автоматически.  

• Автор рассказывает о своем опыте на кавказском празднике, где он наблюдал все уровни построения движений.  

• Танцы включали движения уровней А, Б, В, Г и Е, демонстрируя их все одновременно.  

• Автор подчеркивает важность понимания всех уровней движений для анализа деятельности.  

• Аутотелическое состояние — это состояние, когда человек испытывает чувственное удовольствие от своей деятельности.  

• Пример из "Одного дня Ивана Денисовича" Солженицына показывает, как Шухов достигает этого состояния.  

• В аутотелическом состоянии человек полностью осознает свои действия и получает удовлетворение от процесса.  

• Главная особенность деятельности человека — сохранение культурных средств и орудий труда.  

• Шухов сохраняет мастерок, чтобы не потерять орудие труда, несмотря на опасность.  

• Это подчеркивает важность бережного отношения к результатам труда и культурным ценностям.  

• Деятельность направляется мотивом.  

• Мотив раскрывается в целях соответствующих действий.  

• Цели действий могут быть проанализированы даже на уровне конкретных операций.  

• Тема седьмая: человек как субъект познания.