Педагог-психолог. Профессиональный кейс

• Мама ученика третьего класса обращается за помощью в связи с нежеланием ребенка учиться.  

• Учительница и классный руководитель не смогли помочь, и мама пришла к психологу.  

• Психолог выясняет, что проблема возникла недавно, возможно, из-за внешней оценки ребенка.  

• Рекомендует не давить на ребенка при подготовке к домашней работе и попробовать найти кого-то, кто мог бы помочь.  

• Психолог проводит встречу с мамой ребенка с аутизмом, который находится в группе детского сада.  

• Мама обеспокоена неадекватным поведением ребенка и тем, что он мешает другим детям.  

• Психолог объясняет, что для таких детей существуют специальные группы и что образование доступно для всех.  

• В видео обсуждается проблема аутизма и его влияние на детей в детском саду.  

• Родители и педагоги обсуждают, как лучше взаимодействовать с ребенком с аутизмом и как сделать среду комфортной для всех детей.  

• Родители и педагоги планируют провести родительское собрание, чтобы обсудить проблему аутизма и возможные решения.  

• На собрании будет обсуждаться, как ребенок с аутизмом может помочь другим детям и что хорошего он может дать для их развития.  

• Психолог проводит консультацию с родителями, чтобы обсудить результаты социально-психологического тестирования и выявить возможные проблемы.  

• Родители обсуждают характер и взаимоотношения с сыном, его увлечения и круг общения.  

• Психолог обсуждает результаты теста на наркотики и пытается выяснить, есть ли проблемы у ребенка.  

• Мама не уверена, что у ребенка есть проблемы, и не знает, как наладить доверительные отношения.  

• Психолог объясняет маме, что результаты теста показывают высокий риск наркотизации у ребенка.  

• Мама обеспокоена, но не уверена, что ребенок принимает наркотики.  

• Психолог предлагает усилить наблюдение за ребенком и обсудить проблемы вместе.  

• Мама соглашается усилить наблюдение за ребенком и благодарит психолога за помощь.  

• Психолог признает, что не достигла цели успокоить маму, и считает, что ей не хватило опыта в этой практике.  

• Мама говорит, что не сталкивалась с проблемами и трудностями у ребенка, связанными с зависимостью или трудностями.  

• Мама не знает, как помочь в случае проблем, связанных с мусором или другими обязанностями.  

• Мама говорит, что хочет, чтобы ребенок был порядочным и честным человеком.  

• Ребенок увлечен компьютерными технологиями, занимается робототехникой и программированием.  

• Мама поддерживает ребенка, когда он справляется с трудностями и помогает ей.  

• Ребенок делится своими проблемами и трудностями с мамой, но не так часто, как раньше.  

• Ребенок общается с соседским мальчиком и друзьями по интересам, связанными с программированием.  

• Ребенок не делится сокровенными вещами с мамой, но делится с сестрой.  

• В видео обсуждаются сложности в воспитании ребенка, связанные с его взрослением и изменениями в поведении.  

• Обсуждается, как родители реагируют на эти изменения и как они могут помочь своему ребенку справиться с трудностями.  

• В видео обсуждается проведение социально-педагогического тестирования и его результаты.  

• Обсуждаются задачи, которые ставятся перед специалистами, работающими с детьми, у которых выявлены высокие риски.  

• В видео проводится консультация с родителями ученика, у которого выявлены высокие риски по результатам тестирования.  

• Обсуждаются возможные причины таких результатов и как родители могут помочь в решении проблемы.  

• Мама подростка рассказывает о его увлечениях и времени, проводимом за компьютером.  

• Мама не против сотрудничества с психологом, но не готова к посещению муниципальной клиники.  

• Задача психолога - собрать анализ и узнать, есть ли тревожные моменты или мама что-то замечала.  

• Основная задача - помочь подростку и его родителям, а не навешивать клеймо наркомана.  

• Психолог приглашает родителей на консультацию для обсуждения интересов ребенка и результатов тестирования.  

• Мама соглашается на повторное тестирование, чтобы исключить возможность наркотизации.  

• Мать ученика третьего класса обеспокоена тем, что ее сын не хочет учиться и не выполняет домашние задания.  

• Она пыталась решить проблему, но безрезультатно.  

• Мать приходит к психологу за помощью, чтобы понять, почему ребенок не хочет учиться.  

• Психолог предлагает провести еще одну встречу после изучения вопроса.  

• Психолог отмечает, что основная сложность была в том, что в речи клиента было много эмоций и оценочных слов, из-за чего было сложно понять, что именно происходит.  

• Психолог предложила встретиться еще раз после изучения вопроса и предложила варианты действий.  

• Психолог Галина Николаевна обсуждает ситуацию с мамой, которая обеспокоена поведением своего ребенка в детском саду.  

• Галина Николаевна предлагает маме обратиться к администрации и провести встречу с психологом.  

• Галина Николаевна проводит встречу с мамой, Ольгой Игоревной, обсуждая ситуацию в группе детского сада.  

• Ольга Игоревна выражает свое беспокойство о том, что ее ребенок страдает из-за поведения другого ребенка в группе.  

• Галина Николаевна и Ольга Игоревна обсуждают возможные варианты решения проблемы, включая индивидуальное обучение и работу с психологом.  

• Галина Николаевна приглашает Ольгу Игоревну на еще одну консультацию для поиска дополнительных решений.  

• Психолог обсуждает с мамой подростка, что у ребенка высокий риск наркотизации и предлагает разработать стратегию для предотвращения этого.  

• Мама говорит, что не видит проблем у своего сына и считает, что он не нуждается в дополнительной поддержке.  

• Психолог предлагает маме больше общаться с сыном о его эмоциях и делиться своим опытом.  

• Мама защищает своего сына, говоря, что он не пойдет за пивом, если будет чувствовать поддержку и понимание со стороны семьи.  

• Психолог и мама договариваются о следующей встрече для обсуждения стратегии поведения и выработки способов предотвращения наркотизации.  

• Мама ребенка не видит проблемы в его поведении и не хочет встречаться с психологом.  

• Психолог использует метамодель и вопросы для понимания ситуации и мотивации ребенка.  

• Мама ученика третьего класса жалуется на отсутствие мотивации у ребенка к учебе.  

• Ребенок не хочет делать домашнее задание, отвлекается и не выполняет задания в классе.  

• Психолог предлагает провести диагностику и поговорить с классным руководителем для получения дополнительной информации.  

• Психолог рекомендует маме поговорить с ребенком о важности учебы и проводить время вместе.  

• Возможно, ребенок привлекает внимание мамы, когда делает уроки вместе с ней.  

• Важно не только делать уроки, но и проводить время вместе, занимаясь общим делом.  

• Ребенок не хочет выполнять домашнее задание, возможно, из-за проблем в школе.  

• Необходимо провести диагностику и побеседовать с ребенком и родителями для определения причин.  

• Психолог Наталья Александровна приглашает родителей на консультацию из-за выявленных проблем у ребенка.  

• Обсуждаются результаты тестирования, эмоциональное состояние ребенка и его увлечения.  

• Родители не видят особых изменений в поведении ребенка и его отношениях с друзьями.  

• Ребенок занимается программированием, но родители не вмешиваются в его увлечения.  

• В школе ребенок должен учиться на четверки, но родители не требуют от него пятерок.  

• Ребенок ходит в школу с нормальным настроением, но иногда может быть сонным или недовольным.  

• Отношения с учителями не обсуждались, но психолог наблюдает ребенка с первого класса и знает о возможных конфликтных ситуациях.  

• Психолог обсуждает результаты тестирования и предлагает индивидуальную работу с учеником.  

• Задача психолога - найти причины риска наркотизации и работать с мамой для предотвращения последствий.  

• Мама ученика третьего класса обеспокоена нежеланием ребенка учиться.  

• Психолог предлагает индивидуальную работу с ребенком и диагностику для определения причин.  

• Психолог обнаруживает высокий риск наркотизации у ученика девятого класса.  

• Приглашает родителей на консультацию и обсуждает результаты тестирования.  

• Мама обеспокоена результатами тестирования своего сына, который может быть склонен к наркотикам.  

• Психолог успокаивает маму, что результаты тестирования не являются окончательными и требуют дополнительного обследования.  

• Мама рассказывает о том, что сын занимается программированием и робототехникой, что может быть причиной его интереса к наркотикам.  

• Психолог предлагает маме понаблюдать за поведением сына и обратиться к ней, если возникнут проблемы.  

• Психолог приглашает маму на консультацию, чтобы обсудить ситуацию в соцсетях, где она обсуждает своего ребенка.  

• Мама отрицает обсуждение своего ребенка в соцсетях и утверждает, что она правильно воспитывает своего сына.  

• Родительница недовольна поведением ребенка в группе, который мешает другим детям и воспитателям.  

• Предлагается поставить к этому ребенку человека, чтобы он был под присмотром и не мешал другим детям.  

• Родительница предлагает провести родительское собрание, чтобы обсудить ситуацию и предложить решение.  

• Родительница готова прийти на собрание и поддержать других родителей.  

• Родительница не смогла быстро вникнуть в ситуацию и решить проблему.  

• Основная задача была решить ситуацию, чтобы детям было комфортно и чтобы родители были довольны.  

• Родительница считает, что нужно провести психологическую встречу и родительское собрание для решения проблемы.