Дубынин В.А. "Нейроэстетика: мозг человека и восприятие искусства"

• 00:00:06

  Введение в нейроэстетику

  • • Вячеслав рассказывает о своей лекции "Нейроэстетика", которая объединяет разные области искусства и науки. 

  • • Он объясняет, что нейроэстетика - это изучение восприятия красоты и эмоций, которые возникают при взаимодействии с произведениями искусства. 

• 00:05:12

  Определение искусства и нейроэстетика

  • • Вячеслав дает определение искусства как результата достижения высокой степени совершенства в области изображения, звука, танца и речи. 

  • • Он обсуждает, что нейроэстетика - это изучение принципов восприятия красоты и эмоций, которые возникают при взаимодействии с произведениями искусства. 

• 00:08:00

  Принципы восприятия красоты

  • • Вячеслав обсуждает девять принципов восприятия красоты, которые выделил английский нейробиолог и нейропсихолог. 

  • • Он приводит примеры, как эти принципы работают в разных областях искусства, включая изобразительное искусство, музыку и речь. 

• 00:12:06

  Четыре уровня событий в искусстве

  • • Видео обсуждает четыре уровня событий, которые вызывают эмоции в искусстве. 

  • • Первый уровень - социальные сигналы, которые мозг узнает благодаря врожденной программе. 

  • • Второй уровень - эмоции, которые вписываются в принципы работы социальной системы, например, узнавание лица. 

  • • Третий уровень - зеркальные нейроны, которые передают эмоции другого человека или существа. 

  • • Четвертый уровень - новизна, открытие собственного пути и стиля в искусстве. 

• 00:17:11

  Биологические потребности и их влияние на искусство

  • • Видео обсуждает, как биологические потребности, такие как голод, жажда, забота о детеныше, лидерство, связаны с эмоциями и удовлетворением потребностей. 

  • • Биологические потребности могут быть изучены с помощью нейрофизиологии и классификации, разработанной Павловым. 

  • • Биологические классификации отличаются от психологических и философских тем, что они основаны на конкретных нервных клетках и зонах мозга. 

• 00:20:49

  Жизненно необходимые программы

  • • В видео обсуждаются программы, которые необходимы для выживания и поддержания стабильного состояния организма, такие как питание, оборонительные программы, гомеостатические программы, программы экономии сил и груминг. 

  • • Эти программы могут быть источником вдохновения для художественных произведений и могут вести к ненормальному поведению, если они гипермонифестированы. 

• 00:26:25

  Программы свободы и игрового поведения

  • • В видео также обсуждаются программы свободы и игрового поведения, которые важны для нашей психической жизни и культуры. 

  • • Эти программы включают в себя стремление к свободе и тренировке двигательных навыков для получения положительных эмоций. 

  • • Наблюдение за двигающимися людьми также может вызывать положительные эмоции. 

• 00:30:46

  Социальные потребности и родительское поведение

  • • В мозге человека встроены программы, которые заставляют нас заботиться о детях и подчиняться лидеру. 

  • • Родительское поведение и забота о детенышах встроены в наш мозг. 

• 00:34:37

  Половое поведение и родительское поведение

  • • Образ младенца и детеныша вызывает положительные эмоции и родительскую мотивацию. 

  • • Половое поведение и образ существа противоположного пола также важны для нас. 

• 00:36:45

  Биологические потребности и их отражение в искусстве

  • • Скрытая овуляция и моногамия у человека, отличие от других животных. 

  • • Врожденное знание о внешности детеныша и существа противоположного пола. 

  • • Влияние искусства на удовлетворение потребностей и выделение медиаторов. 

• 00:41:37

  Зрение и его особенности

  • • Зрение является основной декоративной системой человека, и его работа основана на фоторецепторах, которые функционируют по определенным принципам. 

  • • Движение глаз также имеет значение для анализа зрительной информации, и технологии движения глаз приобрели новое воплощение с появлением хай-трекеров. 

• 00:47:12

  Восприятие света и зрительные иллюзии

  • • Восприятие света является сложной биофизической процедурой, требующей наличия специальных светочувствительных молекул и химических реакций. 

  • • Зрительные иллюзии, такие как непрерывное изображение, основаны на особенностях работы зрительной системы и используются в кино и других областях культуры. 

• 00:51:30

  Зрительная система и восприятие цветов

  • • Видео обсуждает, как наша зрительная система воспринимает цвета и как это влияет на наше восприятие. 

  • • Упоминается, что мы видим только три основных цвета: красный, синий и зеленый, хотя на самом деле есть множество других цветов. 

  • • Это объясняется тем, что наша зрительная система обрабатывает информацию о цвете в виде точек, а не в виде непрерывного спектра. 

• 00:53:23

  Импрессионизм и пиксельное рисование

  • • Видео обсуждает влияние импрессионизма на искусство и его связь с пиксельным рисованием. 

  • • Упоминается картина Жоржа Сёра "Воскресный полдень на острове Гранж", которая считается одним из величайших произведений импрессионизма. 

  • • В этой картине используются маленькие точки одинакового размера, что создает иллюзию движущихся волн и листьев. 

• 00:55:21

  Талант и зрительные иллюзии

  • • Видео обсуждает работу нейросетей в затылочной коре и их влияние на наше зрительное восприятие. 

  • • Упоминается эффект "таланта", который повышает контраст и делает границы более четкими. 

  • • Это может создавать иллюзии, такие как светлые кружочки на перекрестках, которые на самом деле не существуют. 

• 00:58:53

  Врожденные зрительные системы

  • • Видео обсуждает, как зрительные системы человека и животных воспринимают прямые линии и геометрические фигуры. 

  • • Врожденные зрительные системы позволяют нам легко распознавать прямые линии и геометрические фигуры, что делает их привлекательными для нас. 

• 01:05:59

  Врожденные слуховые системы

  • • Видео также обсуждает, как слуховые системы воспринимают фиксированные частоты и тональности, что делает музыку приятной для нас. 

  • • Музыкальные инструменты издают звуки в определенных частотах, что упрощает их восприятие для нашей слуховой системы. 

  • • Музыка также имеет свой аналог внутривидовой коммуникации, такой как смех, плач и причитания. 

• 01:09:47

  Геометрия и музыка

  • • Октавы в музыке формируются геометрически, с частотой звуковых волн, распределенных по степенной формуле. 

  • • Гармоничные аккорды включают звуки с простыми соотношениями по частотам. 

• 01:12:21

  Ритм и танец

  • • Ритм и движение танца связаны с физиологией и структурой мозга. 

  • • Ритм может быть использован для создания танца, особенно если он связан с едой или отдыхом. 

• 01:14:42

  Зеркальные нейроны

  • • Зеркальные нейроны позволяют нам повторять чужие движения и эмоции, что важно для восприятия искусства. 

  • • Зеркальные нейроны были открыты в конце 20 века итальянским физиологом Чака Маризолати. 

• 01:19:37

  Зеркальные нейроны и подражание

  • • Эксперименты с обезьянами показывают, что их нейроны активируются не только когда они едят, но и когда видят, как другие едят. 

  • • Это основа для изучения подражания на разных уровнях, включая движения, мимику и речь. 

• 01:24:15

  Эмоциональное отражение и сопереживание

  • • Зеркальные нейроны также активируются при эмоциональном отражении и сопереживании, особенно в условиях формирования стаи. 

  • • Это важно для синхронизации эмоционального состояния и координации действий. 

• 01:27:14

  Альтруизм и реклама

  • • В природе альтруизм проявляется в стаях животных, таких как крысы, слоны, сурикаты и дельфины. 

  • • В искусственных условиях, например, в рекламе, альтруизм также может быть использован для привлечения внимания и продажи товаров. 

• 01:31:02

  Зеркальные нейроны и подражание

  • • Зеркальные нейроны позволяют людям подражать другим и учиться на их примере. 

  • • Зеркальные нейроны также работают в спорте, искусстве и других сферах, где люди подражают успешным людям. 

• 01:37:18

  Роль новизны и исследовательского поведения

  • • Новизна и исследовательское поведение важны для сбора информации и формирования положительных эмоций. 

  • • Зеркальные нейроны помогают мозгу обрабатывать новую информацию и реагировать на нее. 

• 01:41:44

  Роль речи и ассоциативной теменной коры

  • • Речь и ассоциации с объектами и событиями помогают ребенку осваивать мир и учиться новым вещам. 

  • • Ассоциативная теменная кора связывает зрительные и слуховые сигналы и помогает ребенку учиться словам. 

• 01:43:21

  Речевые нейроны и их роль в мозге

  • • В мозге формируются тысячи речевых нейронов, которые обобщают и производят слова. 

  • • У животных, таких как собаки и гориллы-шимпанзе, также есть речевые центры, но они не могут говорить. 

• 01:46:43

  Информационная модель мира и ее использование

  • • В мозге формируется информационная модель мира, которая отражает существенные свойства окружающего мира. 

  • • Эта модель используется для мышления, прогнозирования и положительных эмоций. 

• 01:48:39

  Творчество и положительные эмоции

  • • Работа с информационной моделью мира может вызывать положительные эмоции и творчество. 

  • • Дофамин, выделяемый при работе с речью, также дает положительные эмоции. 

• 01:51:35

  Новизна и юмор

  • • Новизна и радость от открытия нового также связаны с работой с информационной моделью мира. 

  • • Юмор также связан с новизной и положительными эмоциями. 

• 01:54:14

  Игра со словами и литературное творчество

  • • В лекции обсуждается, что игра со словами и использование метафор могут быть основой литературного творчества. 

  • • Приводится пример детской литературы, где изменение одной буквы в имени персонажа может привести к изменению всей истории. 

• 01:56:15

  Метафоры и поэзия

  • • В поэзии метафоры играют важную роль, так как они требуют концентрации и создания особых миров. 

  • • Приводится пример метафоры Маяковского, которая была создана после его опыта на войне. 

• 01:57:45

  Искусство и природа

  • • В лекции подчеркивается, что искусство может вызывать как положительные, так и отрицательные эмоции, но в целом оно украшает нашу жизнь и помогает нам развиваться. 

  • • Упоминается красота природы, которая также может быть источником вдохновения для художников.