Пишем сочинение ЕГЭ №18. Цитирование в сочинении

• Приветствие и объявление о большой программе.  

• Проблемы с PDF-файлом, который не успел загрузиться.  

• Обещание, что конспект появится завтра.  

• Показ результатов ЦКО.  

• Недовольство результатом 92 балла.  

• Описание ошибок: две пунктуационные и одна речевая.  

• Описание текста и его сложности.  

• Пример с пианисткой Верой Августовной.  

• Примеры из других произведений, подтверждающие талант.  

• Обнаружение пунктуационных ошибок.  

• Исправление ошибок и повторений.  

• Удовлетворение отсутствием опечаток.  

• Планы на пересдачу 18 числа.  

• Желание достичь 100 баллов.  

• Расстройство из-за результата и планы на апелляцию.  

• Обсуждение ошибочного суждения и необходимости получить ноль баллов.  

• Упоминание диагностики от 9 июля и 12 июля.  

• Проблемы с оценкой по старой шкале.  

• Представление документа с правилами цитирования.  

• Обзор схем и случаев цитирования.  

• Исключение сложных случаев цитирования.  

• Обсуждение пунктуации в цитатах.  

• Примеры из методических рекомендаций.  

• Ошибки при цитировании и их последствия.  

• Различие между ошибками в комментариях и иллюстрациях.  

• Влияние фактических ошибок на оценку.  

• Двойное наказание за ошибки в иллюстрациях.  

• Расстройство из-за плохих результатов по орфографии.  

• Обсуждение методов обучения орфографии.  

• Призыв к упорной работе над орфографией.  

• Важность индивидуального подхода к каждому слову.  

• Рекомендации по работе с орфографией.  

• Личный опыт и советы по улучшению навыков.  

• Обсуждение стресса перед ЕГЭ и важности работы.  

• Пример ученика, который улучшил результат с 60 до 80 за месяц.  

• Подчеркивается, что высокие баллы 95-98 - результат работы.  

• Ученики с высокими баллами по профильной математике, но низкими по русскому языку.  

• Пример ученика, который написал профильную математику на 95, а русский на 64.  

• Обещание прикрепить файл с примерами и ссылками на источники.  

• Обсуждение правил цитирования и использования знаков препинания.  

• Примеры правильного и неправильного использования многоточия и тире.  

• Важность соблюдения правил при цитировании.  

• Различие между полным и фрагментарным цитированием.  

• Примеры правильного и неправильного использования многоточия в цитатах.  

• Подчеркивание важности подчинения цитируемого текста авторскому.  

• Обсуждение правил цитирования диалогов и авторских слов.  

• Примеры правильного и неправильного использования кавычек и тире.  

• Рекомендация не переписывать диалоги, а пересказывать их.  

• Автор показывает текст, который выбрала для воскресного стрима.  

• Текст взят из 36 вариантов, пятый вариант показался интересным.  

• Автор планирует написать сочинение на тему "Возможности русского языка".  

• Ученик предложил добавлять тестовые задания к воскресным стримам.  

• Автор считает это предложение интересным для тренировки.  

• Текст Бальмонта о возможностях русского языка.  

• Автор читает текст Бальмонта о возможностях русского языка.  

• Текст содержит аллитерацию и ассонанс.  

• Автор выделяет слово "воля" как ключевое.  

• Автор объясняет значение слова "воля".  

• Воля имеет два значения: воля хотения и воля-свобода.  

• Автор приводит примеры из народной речи и литературы.  

• Народные выражения о воле включают "вольница" и "леший".  

• Автор обсуждает противоречивость этих выражений.  

• Примеры из литературы и народной речи.  

• Автор анализирует возможности русского языка.  

• Пример с Бальмонтом и словом "воля".  

• Автор показывает, как Бальмонт использует возможности русского языка.  

• Автор предлагает сформулировать авторскую позицию самостоятельно.  

• Автор соглашается с необходимостью выполнения заданий 23-26.  

• Обсуждение высказываний, соответствующих содержанию текста.  

• Упоминание слова "воля" как самого дорогого для рассказчика.  

• Определение воли как воли хотения и воли свободы.  

• Противопоставление слов "один" и "три" как ошибочное.  

• Повествование в тексте как рассуждение.  

• Описание в тексте как рассуждение.  

• Предложение 28 раскрывает предложение 27.  

• Народ определил лес как место, где есть тайна мира.  

• Лес как символ свободы и воли.  

• Выписывание фразеологизма "воля свободы и воля хотения".  

• Определение контекстных синонимов и форм слова.  

• Пример с указательным местоимением "этого".  

• Структура сочинения: авторская позиция, иллюстрации, связь, собственная позиция, вывод.  

• Пересказ текста и осознание его смысла.  

• Воля как самое дорогое слово для рассказчика.  

• Слово "воля" имеет два значения, которые соединяются, образуя одно целое.  

• Воля как свобода и воля как желание - два талисмана, которые нуждаются в точных пределах.  

• Примеры использования слова "воля" в русском языке: няня, разбойники, леший.  

• Противоречие в слове "воля" не является таковым, а отражает путь души к красоте.  

• Пример с ребенком, который любит обоих родителей одинаково.  

• Воля связана с подвигами, мудростью и радостью освобождения.  

• Леонардо да Винчи как пример универсального человека.  

• Ребенок, осознавший радость освобождения, сравнивается с да Винчи.  

• Стихотворение о возвращении свободы и лешем, символизирующим лес.  

• Русский язык безграничен, и слово "воля" является его символом.  

• Автор признает слово "воля" самым дорогим и всеобъемлющим.  

• Примеры использования слова "воля" в диалектах и фольклоре.  

• Слово "воля" сочетает в себе красоту формы и многообразие значений.  

• Пример с ларцом, символизирующим сокровища.  

• Слово "воля" как сосредоточие лингвистической красоты в русском языке.  

• Автор признает, что слово "воля" самое дорогое и всеобъемлющее.  

• Приводит ряд особенностей слова: форма, значение, использование кавычек.  

• Бальмонт иллюстрирует многообразие значений слова "вольница".  

• Бальмонт использует разнообразную звукопись, например, аллитерацию.  

• Приводит пример с "кроткого, грозного, бросающего звуки взрывным водопадом".  

• Использует развернутую метафору, сравнивая многозначность слова с сокровищницей.  

• Автор демонстрирует красоту и богатство русского языка.  

• Возможности русского языка безграничны как по форме, так и по внешнему выражению.  

• Бальмонт приводит пример слова "воля" как иллюстрацию богатства русского языка.  

• Примеры связаны как общее и частное.  

• Текст автора показывает богатство русского языка на ресурсы для выражения мыслей.  

• В качестве конкретного примера автор приводит одно слово, иллюстрирующее общий тезис.  

• Обсуждение книг о русском языке, таких как "Язык на грани нервного срыва" и "Слово живое-мертвое".  

• Упоминание произведений Пушкина, Чайковского и Чуковского, которые показывают безграничность русского языка.  

• Лингвисты борются за чистоту языка, но ошибки носителей языка рассматриваются как новые модели построения.  

• Лингвисты считают, что ошибки носителей языка способствуют развитию языка.  

• Пример с использованием слова "блин" в речи, которое вызывает негативную реакцию.  

• Автор не против языковой свободы, но хочет понимать границы между сленгом и литературным языком.  

• Русский язык рассматривается как живой организм, развивающийся и прогрессирующий.  

• Автор считает, что носители языка должны использовать его ресурсы во всем.  

• Пример с текстом Бальмонта, иллюстрирующим богатство русского языка.  

• Автор подводит итоги и делится планами на будущее.  

• Обсуждение марафона и разборов текстов.  

• Призыв к перепроверке и улучшению сочинений.  

• Завершение видео с пожеланиями хорошего вечера и прощанием.