Исследование древнего счёта Русов. Рыбников Ю.С.

• Представление движения "Русский лад".  

• Движение создано два года назад, официально зарегистрировано в декабре прошлого года.  

• На съезде присутствовали представители 58 регионов России.  

• Завершающий этап подачи документов в Минюст.  

• Движение поддерживается Коммунистической партией РФ.  

• Высший совет движения возглавляет Зюганов, правление возглавляет Никитин Владимир Степанович.  

• Движение стремится поддерживать и развивать все положительное в русском народе.  

• Основные направления: русский язык, культура, искусство, литература, семья, дети, проблемы алкоголизма и наркомании.  

• Движение стремится избегать идеологических конфликтов.  

• Движение поддерживает все здоровое в русском народе.  

• В Москве действует группа молодых людей, занимающихся нравственным и героическим воспитанием.  

• Движение поддерживает инициативы, укрепляющие самосознание и гордость русского народа.  

• Благодарность за создание и поддержку движения.  

• Лекция о знаниях древних предков и их передаче.  

• Пример с медведями для иллюстрации важности знаний с детства.  

• Знания природы абсолютны и неизменны.  

• Наука ведет нас от природы, а не к ней.  

• Пример с русским счетом: раньше считали с ноля, сейчас с единицы.  

• В школе учат считать с единицы, а не с ноля.  

• Вопросы о умножении на ноль и возведении в степень.  

• Математика и ее перевод: "матема" означает "наука", "тик" - нервный подергивание мышц.  

• Слова с одинаковыми суффиксами и корнями создают систему.  

• Пример с имиджем: имитация деятельности.  

• В учебниках убрали суммирование, заменив его сложением.  

• В учебниках сложение одинаковых чисел называют умножением.  

• Сумма - это математическая операция, а не сложение.  

• Методика обучения: от простого к сложному, что ведет к ложному.  

• Логика русов: от простого к общему.  

• Русский счет: от ноля до бесконечности через пары.  

• Греческий и арабский счет заменяют русский.  

• Власть вывела русские обычаи и знания.  

• Академии наук и образования ухудшают знания.  

• Зомбирование: подмена естественных знаний на ложные научные программы.  

• Высказывание не может быть одновременно верным и неверным.  

• Предложение, о котором нельзя сказать, верно оно или неверно, не является высказыванием.  

• В учебниках насаждается действие сложения, но нет четкого определения, что это такое.  

• В математике верные высказывания называются истинными, а неверные - ложными.  

• Логические операции на логических значениях истина или ложь определяются без проверки.  

• Важно проверять правильность таблиц и операций самостоятельно.  

• Необходимо проверять знания, чтобы избежать ошибок.  

• Студенты должны знать, что два умножить на три равно восемь, а не шесть.  

• Важно понимать, что умножение и сложение - это разные действия.  

• Люди привыкли к определенным способам выражения, что мешает видеть ошибки.  

• Умножение и сложение часто путают, что создает проблемы в обучении.  

• Современные учебники и преподаватели часто вводят путаницу.  

• Математика часто считает абстракции, а не реальные предметы.  

• Важно уметь считать и читать по-русски, чтобы не быть обманутыми.  

• Абстракции в математике могут вводить в заблуждение.  

• С детства нас учат, что три яблока минус шесть яблок равно три.  

• Это абсурдно, но многие дети не сопротивляются этому.  

• Школа ломает сознание, и немногие остаются белыми воронами.  

• В учебниках часто путают сложение и умножение.  

• Учебники меняются со временем, что создает проблемы.  

• Пример с таблицей Менделеева показывает, как учебники могут быть подменены.  

• Сумма не имеет отношения к сложению или умножению.  

• Понимание приходит через практические упражнения.  

• Объяснение таблицы умножения: один умножить на ноль, один умножить на один и так далее.  

• Примеры: один умножить на десять будет один десятый, два умножить на ноль будет ноль.  

• Проверка: два умножить на десять будет одна тысяча двадцать четыре.  

• Умножение с точки зрения абстрактного счета.  

• Важность проверки и осознания математических действий.  

• Примеры: два умножить на три, два умножить на два и так далее.  

• Различие между умножением и сложением.  

• Примеры: один умножить на пять будет пять, пять умножить на один будет пять.  

• Важность понимания, что единица при умножении на себя остается единицей.  

• Обсуждение действия деления.  

• Примеры: деление яблока на десять частей.  

• Различие между делением и разрезанием.  

• Критика системы преподавания математики.  

• Примеры ошибок в делении и умножении.  

• Обращение к академии образования и законодателям.  

• Пример с стволовыми клетками: ученые не могут понять, почему получают только 10 клеток вместо ожидаемых 1000.  

• Автор утверждает, что проблема в неправильном понимании деления клеток.  

• Критика академического образования и науки, которые не видят очевидных решений.  

• В природе все стремится к равновесию, что соответствует четным системам.  

• Нечетные ряды и решения не приводят к очевидным решениям.  

• Примеры из математики и физики, где четные системы не используются.  

• Символы религий, такие как полумесяц, связаны с атомом.  

• В природе нет половинок, все целостно.  

• Религия, математика и физика искажаются наукой и образованием.  

• Все в природе является электровеществом, состоящим из одной элементарной частицы.  

• Критика теории электронов и протонов, предложенных Резерфордом.  

• Примеры, показывающие, что ядра не существуют в природе.  

• Наука продолжает обманывать людей, утверждая, что ядер не существует.  

• Пример со стеклом: кремний не прозрачен, но становится прозрачным при окислении.  

• Критика ученых, которые продолжают врать ради титулов и денег.  

• Люди должны проверять свои знания, а не просто верить в них.  

• Все в природе состоит из одного и того же электрического заряда.  

• Осознание этого факта помогает людям осознать свою истинную природу и не быть попугаями в образовании.  

• Люди не понимают, зачем возят тяжелые автомобили.  

• Трение в автомобилях вырабатывает электричество.  

• Это меняет мировоззрение и заставляет задуматься о жизни.  

• Электричество не попадает к власти или олигархам.  

• Природа циклически восстанавливает потенциал.  

• Технологические отходы плохо перевариваются.  

• Плотность вещества можно измерить.  

• Природа замкнутая система, но мы не умеем считать.  

• Заряды взаимодействуют и не отдают энергию.  

• Взаимодействие зарядов может быть разным.  

• Размножение объясняет цикличность жизни.  

• Природа умна и циклична.  

• Периодическая система напоминает развивающийся организм.  

• Доктор из Симферополя сравнил таблицу с позвоночником.  

• Автор делится материалами в электронном виде.  

• Нулевой период и нулевой ряд важны.  

• Плотность частиц одинакова для всех размеров.  

• Все элементы входят в атом водорода.  

• Пример с умножением и сложением.  

• Проверка через суммирование для точности.  

• Умножение и сложение имеют свои правила.  

• Обсуждение таблицы умножения Пифагора.  

• Пифагор утверждал, что сумма квадратов катетов равна квадрату гипотенузы.  

• Современные ученые часто искажают его идеи.  

• Важность измерения в метрах для точных расчетов.  

• Пример с аквариумом: неправильное суммирование объемов.  

• Ошибки возникают из-за неправильного понимания математических операций.  

• Математика часто игнорирует важные детали, что приводит к ошибкам.  

• Пример с перемешиванием веществ: игнорирование трения.  

• Проблемы в науке из-за пренебрежения важными факторами.  

• Важность самостоятельного мышления и проверки фактов.  

• Пример с умножением: люди часто путаются в действиях.  

• Пример с ласточками: птицы действуют без команды, в отличие от людей.  

• Наука подменяет естественные знания, данные от родителей и предков.  

• Научные программы, аксиомы, постулаты и теории запутывают людей.  

• Любая теория, даже глупая, имеет право на существование, если она умна.  

• Наука используется для управления обществом.  

• Пример с умножением: разница в счете на тысячу единиц.  

• Деньги не доходят до людей, а уходят в карманы.  

• Рынок приравнивает яблоки к доллару, золото к доллару и т.д.  

• Расчетная единица - один доллар, обоснованный себестоимостью.  

• Товарообмен в эквиваленте: десять яблок за десять долларов.  

• Система товарообмена - это обман, а не рынок.  

• Деньги и ценности уходят к власти, а не к народу.  

• Пример с семечками: деньги не работают, природа и труженики создают богатство.  

• Система науки, образования и культуры создана для обмана.  

• Богатство должно быть в добре, а не в деньгах.  

• Уголовники обманывают народ, создавая систему, где богатство не доходит до тружеников.  

• В природе нет ядер, есть только электровещество.  

• Электроатомы могут существовать в разных состояниях: твердом, жидком, газообразном.  

• Постоянный электрический ток генерируется из любого материала.  

• Генератор Вандер-Графа был изобретен 150 лет назад.  

• Автор создал более мощный порошковый генератор.  

• Постоянный ток генерируется из любого материала.  

• Переменный ток не существует, это разорванный ток.  

• Диодный мост преобразует разорванный ток в постоянный.  

• Осциллографы показывают ложные данные.  

• В розетке есть два провода: плюс и минус.  

• Ток течет по проводам, но не имеет электронной проводимости.  

• Законы физики искажены для объяснения электричества.  

• В розетке создается избыток зарядов, которые движутся к земле.  

• Заряды не делятся на плюсы и минусы, а толкают друг друга.  

• Теория Эйнштейна о скорости света неверна.  

• Математика была предметной до 7000 лет назад.  

• Европа — это политическая структура, а не географический континент.  

• Европоидной расы не существует, это политическая конструкция.  

• Название страны не определяет родовую принадлежность.  

• Пример с Украиной: Киевская Русь, Окраина, Украина.  

• Родовая принадлежность не меняется от названия страны.