ПЕДОФИЛЫ И ИХ ЖЕРТВЫ. Первая серия документального фильма про сексуализированное насилие

• Фильм посвящён сексуализированному насилию.  

• Авторы работали над проектом, общаясь с экспертами и пострадавшими.  

• Цель фильма — понять, почему в 2024 году люди продолжают обвинять пострадавших.  

• Сексуализированное насилие включает не только изнасилование, но и другие действия, нарушающие границы тела.  

• Насилие может привести к психотическим состояниям и суициду.  

• Важно понимать, что любое действие без согласия приводит к негативным последствиям.  

• Термин охватывает широкий спектр действий, атакующих сексуальность другого человека.  

• В уголовном кодексе РФ есть статьи, описывающие прямое сексуализированное насилие.  

• Многие действия, причиняющие ущерб, не считаются преступлением с точки зрения закона.  

• Академия презентаций «Бони и Слайд» предлагает курс по дизайну презентаций.  

• Курс длится полгода, студенты получают обратную связь и наставников.  

• После курса студенты могут работать на фрилансе и сотрудничать с крупными компаниями.  

• Обсуждение жестокости насилия над детьми.  

• Дети беззащитны и доверчивы, их согласие невозможно получить.  

• Подчёркивается важность защиты детей от насилия.  

• Рассказ о разводе родителей и разделении детей.  

• Переезд в Сочи и Псковскую область, сложные отношения с матерью.  

• Начало сексуализированного насилия со стороны отчима.  

• Отчим показывает ребёнку фильмы взрослого содержания.  

• Насилие продолжается несколько лет, ребёнок не понимает, что происходит.  

• Даже на уровне картинок ребёнок может осознавать происходящее.  

• Вечером после работы отец давал настойку для пищеварения.  

• После ужина они шли смотреть телевизор, и отец начинал приставать.  

• Сначала ребёнок не понимал, что происходит, но чувствовал странность ситуации.  

• Подготовительный период длился около года или двух.  

• Ребёнок диссоциировал ситуации, ожидая, когда всё закончится.  

• Ребёнок может проявлять любопытство и даже получать удовольствие от части процесса.  

• Он не осознаёт, что его используют, и не понимает последствий.  

• В более серьёзных формах насилия ребёнок не способен выйти из ситуации.  

• Ребёнок чувствовал себя особенным благодаря участию в церковных службах.  

• Насильник выделял его среди других.  

• Насильники часто устанавливают доверительные отношения с детьми.  

• Дети могут получать удовольствие от физического контакта, но морально это вызывает страх и тревогу.  

• Переживания ребёнка амбивалентны: есть элементы удовольствия и стыда.  

• Переживания ребёнка не проговариваются словами, они остаются на уровне ощущений.  

• Взрослые позже могут назвать вещи своими словами, описывая крайние неприятные переживания.  

• Насилие продолжалось с семи до четырнадцати лет.  

• Отчим утверждал, что это нормально и происходит в каждой семье.  

• Ребёнок чувствовал, что не может ничего сделать и рассказать.  

• Мать была дома, но не вмешивалась.  

• Ребёнок думал, что мать знает о происходящем.  

• Насильник проявлял заботу и интерес к ребёнку.  

• Ребёнок откликался на внимание и выделение.  

• Ребёнок не задавал вопросы, считая слова насильника загадками.  

• Насильник требовал хранить секрет.  

• Сначала ребёнок хорошо относился к насильнику, считая его поддержкой.  

• Со временем появилось непонимание и страх.  

• Ребёнок молчал и терпел, не имея возможности сказать «нет».  

• Герой рассказывает о своём незнании ситуации и о том, как он узнал о других участниках.  

• Упоминает о совместном лете с одним из участников и о том, как они пошли в баню, а затем домой.  

• Герой описывает себя как «бревно», не участвующее в действиях.  

• Другой участник получал удовольствие от происходящего.  

• Обсуждаются заблуждения людей, оправдывающих насилие над детьми.  

• Подчёркивается, что насилие остаётся насилием независимо от восприятия ребёнка.  

• Описывается амбивалентное восприятие ребёнка: сочетание неприятного и приятного.  

• Указывается на внутренний конфликт и замешательство ребёнка.  

• Объясняется, как отсутствие матери дома может влиять на восприятие ребёнком происходящего.  

• Насильник использует страх перед наказанием для удержания ребёнка в подчинении.  

• Герой начинает отказываться от отношений, чувствуя неприязнь.  

• Насильник быстро прекращает связь после отказов.  

• Герой вспоминает чувство вины перед насильником.  

• После беременности матери насильник начинает проявлять агрессию и ненависть.  

• Насильник врёт матери, оскорбляет и кричит на героя.  

• Его поведение становится агрессивным и портит отношения с матерью.  

• Педофилическое расстройство — это медицинский диагноз с определёнными критериями.  

• Влечение к детям может быть врождённым, но не всегда приводит к расстройству.  

• Важно различать влечение, расстройство и действия сексуального характера.  

• Расстройство возникает, когда влечение приводит к проблемам или дистрессу.  

• Действия сексуального характера с детьми не всегда связаны с расстройством.  

• Статистика показывает, что около 50% преступников имеют влечение к детям.  

• Многие преступления совершаются из-за антисоциального поведения и распущенности.  

• Действия могут быть результатом алкогольного или наркотического опьянения.  

• В интернатных учреждениях старшие подростки могут совершать сексуальные действия, не осознавая их последствий.  

• Педофилы часто имеют сексуализированные мотивы.  

• Они предпочитают незрелых физически детей, игнорируя признаки фертильности.  

• Интерес к молодости и незрелости — характерная черта педофилов.  

• Педофилы ценят невинность и любопытство детей.  

• Дети могут давать педофилам чувство исключительности.  

• У педофилов часто возникают сложности в построении отношений с равными себе людьми.  

• В закрытых сообществах педофилов культивируется забота и отсутствие смакования деталей.  

• Педофилы могут устанавливать отношения любви и заботы с детьми.  

• Они используют термины «бой лав» и «гел лав» для описания своих чувств.  

• Большинство педофилов не эксклюзивны в своём влечении к детям.  

• Влечение может проявляться на уровне фантазий, но не выливаться в контактные действия.  

• Статистика показывает, что многие педофилы испытывают влечение к людям своего пола.  

• Антисоциальное мышление позволяет педофилам оправдывать свои действия.  

• Они могут использовать детей для саморегуляции и удовлетворения своих потребностей.  

• Часто мотивы педофилов включают коктейль из различных факторов.  

• Педофилия жёстко осуждается обществом, но влечение к подросткам вызывает более неоднозначную реакцию.  

• Пользователи Твиттера часто описывают негативный опыт отношений с людьми старше на пять лет.  

• Гибефилия описывает влечение к подросткам в возрасте 14–18 лет.  

• Исследования не дают однозначного ответа на вопрос о норме влечения к подросткам.  

• Влечение к детям до 12–13 лет считается нарушением.  

• Пограничная зона влечения к подросткам 14–18 лет остаётся неопределённой.  

• Груминг — это манипулятивное поведение взрослого человека по отношению к подростку.  

• Взрослый пытается расположить к себе подростка, демонстрируя заботу и отсутствие насилия.  

• Подросток может оказаться в сложной ситуации из-за разницы в ресурсах и опыте.  

• Груминг включает двойной подтекст: взрослый использует уязвимости подростка.  

• Подростки часто неуверенны в себе и нуждаются в одобрении.  

• Груминг создаёт эмоциональный контакт, который сложно получить в отношениях со взрослыми.  

• Теория конкурентности мира объясняет, почему мужчины часто выбирают подростков.  

• Демонстрация маскулинности и доминантности через отношения с подростками.  

• Опасность груминга легко недооценивается из-за отсутствия физического принуждения.  

• В отношениях с подростками устанавливается иерархичность и власть.  

• Злоупотребление властью — тонкая грань между грумингом и насилием.  

• Разница в ресурсах и опыте создаёт возможность для злоупотребления властью.  

• Люди, совершающие груминг, часто не имеют чёткой системы ценностей.  

• Отсутствие воспитания и давления среды способствует такому поведению.  

• Личностные параметры и принципы в отношениях часто не очевидны для самих преступников.  

• Уровень сложности личности и иерархия ценностей влияют на поведение.  

• Образование и возраст не всегда напрямую связаны с развитием этих качеств.  

• Способность регулироваться не только правилами, но и внутренними принципами важна для предотвращения груминга.  

• Романтические отношения между преподавателями и студентами, начальниками и подчинёнными воспринимаются как норма.  

• Движение MeToo заставило общество больше рефлексировать на эту тему.  

• Журналистка Настя Красильникова исследует дисбаланс власти в отношениях.  

• Подкасты Насти Красильниковой о наставниках и учителях, использующих своё влияние.  

• Дисбаланс власти может быть разрушительным для обеих сторон.  

• Учитель может влиять на жизнь ученика через оценки и другие меры.  

• Взрослые должны осознавать свою ответственность за благополучие детей.  

• Важно учить педагогов мудро распоряжаться своей властью.  

• Дисбаланс власти присутствует во многих отношениях.  

• В браке муж получает власть над женой после рождения ребёнка.  

• Зависимость женщины от мужа может быть опасной.  

• Необходимо осознавать риски дисбаланса власти в отношениях.  

• Родители и учителя должны защищать подростков от насилия.  

• Подростки уязвимы и нуждаются в защите.  

• Вопрос о безопасной разнице в возрасте для отношений.  

• В 14 лет дети ещё не готовы к серьёзным отношениям.  

• В 16–17 лет начинается период бурной сексуальности.  

• Эксперименты с людьми младше по возрасту могут быть нормальными, но требуют согласия.  

• Люди с педофильным расстройством часто осознают своё влечение к детям в подростковом возрасте.  

• Влечение к детям, не соответствующим по уровню развития, может быть проблемой.  

• Важно учитывать согласие партнёра.  

• Дети часто имитируют поведение взрослых.  

• Эксперименты с младшими братьями и сёстрами могут быть результатом любопытства.  

• Осознание социальных правил и внутренних запретов важно для подростков.  

• Рассказ о опыте отношений с отчимом, который закончился отвращение и чувством вины.  

• Отчим был на свадьбе и воспитывал старшего ребёнка.  

• Дочь рассказчицы вспомнила эпизод приставания отчима.  

• Дети, пережившие насилие и депривацию, часто используют сексуализированное поведение для получения внимания.  

• Такое поведение может быть формой эксплуатации и указывать на серьёзные проблемы у ребёнка.  

• Взрослые должны воспринимать такое поведение как сигнал о проблемах ребёнка, а не как попытку соблазнения.  

• Дети в момент насилия не способны осознать происходящее и дать согласие.  

• Важно объяснить детям принципы согласия и нормы поведения в обществе.  

• К десяти годам ребёнок должен знать, как защитить себя и что делать в случае насилия.  

• Родители должны избегать демонстрации сексуальной активности перед детьми.  

• Сексуальная жизнь родителей должна быть частной и не влиять на восприятие ребёнка.  

• Обнимания и поцелуи должны быть сдержанными и не ставить ребёнка в неловкое положение.  

• Обнажение перед детьми должно быть ограничено определёнными ситуациями.  

• Купание ребёнка должно сопровождаться объяснением норм поведения.  

• Половое просвещение должно быть постепенным и соответствовать возрасту ребёнка.  

• Трёхлетним детям не следует рассказывать об оргазме и эрогенных зонах.  

• Детей нужно учить защищать себя и уважать принцип согласия.  

• Ближе к подростковому возрасту можно обсуждать контрацепцию и венерические заболевания.  

• Взрослые должны создавать безопасные условия для психосексуального развития детей.  

• Не стоит пугать детей мастурбацией или искажать их восприятие телесности.  

• Родители должны поддерживать естественные эксперименты детей, не навязывая свои убеждения.  

• С четырёх лет автор жила с бабушкой и дедушкой, где дедушка совершал неприемлемые действия: спал с ней в одной кровати, трогал в определённых местах, мастурбировал и рассказывал о сексе с мальчиками.  

• Дедушка снимал происходящее на видеокамеру и показывал автору.  

• Он подкупал молчание автора шоколадными конфетами, алкоголем и сигаретами.  

• В семь лет автор рассказала подруге, но из-за страха перед родственниками больше никому не пыталась сообщить.  

• Насилие сильно повлияло на подростковый период автора, она страдает от РПП.  

• В 19 лет автор начала психотерапию, но не закончила из-за финансовых причин.  

• Диагностировали ПРЛ, принимала антидепрессанты и нейролептики.  

• По статистике, более половины случаев сексуального насилия происходит в семьях.  

• Близкие люди часто становятся жертвами насилия из-за своей зависимости и безопасности.  

• Инцест в культуре считается плохим, нарушает границы и отношения.  

• Тайны и стыд сопровождают такие истории.  

• Насильники могут любить детей, но относиться к ним как к объектам.  

• Ощущение власти над близкими людьми привлекает насильников.  

• Близкие родственники часто знают о насилии, но молчат или отказываются верить в правду.  

• Девушки сталкивались с предательством матерей, которые предпочитали оставаться с насильниками.  

• Автор испытывает любовь и сочувствие к матери, но её поведение не оправдывает её действий.  

• Сложности в общении из-за негативного отношения матери к проблеме.  

• Желание сохранить светские отношения ради собственного благополучия.  

• Люди часто не верят, что близкий человек может быть педофилом.  

• Взрослые находят оправдания и объяснения, чтобы не признавать проблему.  

• Финансовая зависимость матери может влиять на её решения.  

• Матери могут считать, что вред от действий партнёра не так страшен.  

• Обесценивание проблемы из-за страха перед общественным осуждением.  

• Ограниченные меры защиты ребёнка со стороны матери.  

• Влияние мифов о справедливом мире на восприятие проблемы.  

• Минимизация последствий для себя и партнёра.  

• Когнитивный диссонанс и отсутствие ресурсов для решения проблемы.  

• Семья часто дисфункциональна, все члены страдают.  

• Женщина может делегировать ответственность ребёнку.  

• Игнорирование проблемы как худший вариант реакции.  

• Автор рассказывает матери о педофиле, который был её партнёром.  

• Мать шокирована, но не реагирует серьёзно.  

• Несмотря на обещание развода, мать продолжает жить с партнёром.  

• Поддержка от других людей, кроме матери.  

• Вина автора за то, что она не смогла защитить себя.  

• Трудности в прощении и отпускании ситуации.  

• Отец умер, когда автор была маленькой.  

• Новый партнёр матери начал жить с ними.  

• Автор рассказывает о приставаниях партнёра и попытке остановить его.  

• Мать водит автора по психологам, чтобы проверить её слова.  

• Опасения матери, что заявление в полицию приведёт к переезду.  

• Потеря доверия к матери из-за абьюзивных отношений.  

• Родители могут не осознавать серьёзность насилия и считать, что ребёнок сам виноват.  

• Ответственность родителей лежит не за само насилие, а за их реакцию на новость о нём.  

• Важно не обвинять себя, а сосредоточиться на том, как вы реагируете на слова ребёнка.  

• Сложность принятия идеи о том, что любимый человек может быть насильником, приводит к потере доверия между родителем и ребёнком.  

• Дети могут перестать доверять родителям и справляться с проблемами самостоятельно.  

• В семьях с низким уровнем доверия дети вряд ли расскажут о насилии.  

• Родители должны активно работать над укреплением доверия ребёнка.  

• Отсутствие активных усилий со стороны родителей может привести к тому, что ребёнок не будет делиться проблемами.  

• Если ребёнок доверился и рассказал о насилии, нужно немедленно защитить его.  

• Необходимо обратиться за помощью к специалистам: опеке, полиции и другим ресурсам.  

• Важно сначала защитить ребёнка, а потом обсуждать с ним последствия.  

• Насилие может привести к депрессии, паническим атакам, расстройствам пищевого поведения и ПТСР.  

• Дети часто не осознают, что произошло, но последствия могут проявляться в виде физического и ментального неблагополучия.  

• Амбивалентность и замешательство могут быть крайне травматичными для ребёнка.  

• Дети и подростки, пережившие сексуальное насилие, чаще развивают ментальные расстройства и сталкиваются с суицидальным поведением.  

• ПТСР и нарушение отношений с другими людьми — распространённые последствия.  

• Эмоциональные проблемы могут проявляться в виде дезрегуляции, зависимого поведения или эмоциональной утраты.  

• Сложности в отношениях со сверстниками и депрессия могут быть результатом пережитого насилия.  

• Творчество может быть способом выражения эмоций, но часто сопровождается грустными рисунками и кошмарами.  

• Попытки суицида и ощущение невозможности изменить ситуацию также могут быть последствиями насилия.  

• Дети, пережившие насилие, могут адаптироваться, но без полного исчезновения следов.  

• Важную роль играет то, как ребёнок описывает для себя произошедшее и кому приписывает ответственность.  

• Принятие вины ребёнком может привести к серьёзным негативным последствиям.  

• Взрослые должны помочь ребёнку разобраться в ситуации, чётко назвав вещи своими именами.  

• Наказание нарушителя границ может помочь ребёнку выйти из ситуации с меньшими последствиями.  

• Психолог помогает ребёнку осознать свои чувства и проблемы через рисование.  

• Обсуждение рисунков помогает выявить внутренние конфликты и тревоги.  

• Психиатр диагностирует депрессию и пограничное расстройство личности.  

• Лечение таблетками и психотерапия помогают лучше понимать себя и справляться с эмоциями.  

• Насилие влияет на восприятие секса, вызывая панические атаки и тревожность.  

• Первые отношения приносят поддержку, но вызывают проблемы с доверием.  

• Отец реагирует эмоционально, но не понимает потребностей дочери.  

• Поддержка через церковь не соответствует ожиданиям дочери.  

• Фильм призывает избавиться от стереотипов и задуматься о нормальности насилия.  

• Герои фильма открыто рассказывают о своём опыте, чтобы поддержать других пострадавших.  

• Не нужно чувствовать вину, нужно обращаться за помощью.  

• Важно найти силы и рассказать о своём опыте, чтобы стало легче.