Лекция № 1, Психология и философия, проф. Петухов В.В. (МГУ).

• Начало первой темы курса общей психологии.  

• Цитата Клода Леви-Стросса как эпиграф к общению.  

• Предупреждение о разнообразии эмоциональных впечатлений от материала.  

• Различие между житейской и научной психологией.  

• Леви-Стросс о мифах как ответах на ещё не заданные вопросы.  

• Конспект по психологии как совокупность ответов на будущие вопросы.  

• Валерий Викторович Петухов, кандидат психологических наук, доцент.  

• Награждён Ломоносовской премией МГУ за педагогическую деятельность.  

• Объяснение наличия видеокамер в зале.  

• Призыв не смущаться и использовать записи для самоанализа.  

• Разбор термина «психология».  

• Происхождение слов «психе» душа и «логос» разумное слово.  

• Психология как наука о психике.  

• Психология как самостоятельная научная дисциплина с 1879 года.  

• Влияние естественных наук на развитие психологии.  

• Психология как гуманитарная наука.  

• Психика как субъективное отражение реальности.  

• Функциональная характеристика психики: регуляция поведения.  

• Различные формы отражения: восприятие, мышление, память, внимание.  

• Психика — это отражение реальности, необходимое субъекту для жизни и деятельности.  

• Психикой обладают не только люди, но и животные.  

• Сознание — высшая форма психики.  

• Сознание связано со способностью отражать мир и себя в этом мире.  

• Вильгельм Вундт в 1879 году основал научную психологию, используя метод интроспекции.  

• Интроспекция — это самонаблюдение, возможность дать отчёт о себе.  

• Сознание необходимо для регуляции совместной деятельности людей.  

• Определение сознания: представление субъекта о мире и своём месте в нём, связанное со способностью дать отчёт о внутреннем психическом опыте.  

• Психология — разумная организация психических черт.  

• Индивидуальность — совокупность психических черт, отличающих субъекта от других.  

• Общая психология изучает психику и сознание.  

• Дифференциальная психология изучает индивидуальные различия.  

• Эти ветви психологии дополняют друг друга.  

• Психолог может быть представителем науки или житейским психологом.  

• Житейская психология всегда существовала и всегда будет существовать.  

• Сравнение научной и житейской психологии будет рассмотрено в первой теме.  

• Первый вопрос: история психологии до научной психологии.  

• Психология существовала в рамках практики и философии.  

• Сознание как первый предмет психологии.  

• Рубинштейн — один из основателей психологии в СССР.  

• Написал фундаментальный учебник «Основы общей психологии».  

• Последнее издание при жизни автора — 1946 год, после его смерти — 1979 год.  

• Психология основана на тысячелетиях житейского опыта, столетиях философских размышлений и десятилетиях экспериментальной науки.  

• Вильгельм Вунд стремился построить точную экспериментальную психологию.  

• Рубинштейн обучался в Германии, его учебник сохраняет фундаментальность трудов Вунда.  

• Научная психология началась в Лейпцигском университете в 1879 году.  

• Житейская психология интересуется индивидуальными различиями.  

• Теофраст, автор книги «Характеры», описывал черты характера через конкретные ситуации.  

• Суетливость: даёт обещания, которые не может выполнить, выступает с несостоятельными возражениями.  

• Тщеславие: старается занять место рядом с хозяином, возвращает долг новой монетой.  

• Грубость: не отвечает на приветствия, не принимает извинений, готов осыпать проклятиями.  

• Книга описывает индивидуальные портреты и эмоциональные состояния.  

• Умен: твёрд в стремлениях, умеет хранить тайну, дружит с умными людьми.  

• Неразумно: бранит человека без объяснения, старается выгадать на мелочах.  

• Житейская психология использует метафорические сравнения для характеристики людей.  

• Примеры сравнений: столичный чиновник — тыква, уездный начальник — тигр, монахиня — мышь.  

• Эмоциональные состояния делятся на удовольствие и неудовольствие.  

• Примеры приятных состояний: проехать на коне, слушать рассказ о богах и рыцарях.  

• Примеры неприятных состояний: резать тупым ножом, плыть на лодке с рваными парусами.  

• Негативные переживания более важны для практики, их нужно  

• Психологи-практики с конца прошлого века уделяют внимание амбивалентным состояниям.  

• Древние китайцы описывали такие состояния через примеры: лизнуть горячее варенье, любоваться пейзажем с вершины горы.  

• Гиппократ, основатель медицины, предложил первую типологию темпераментов, основанную на смешении жидкостей в теле человека.  

• Эти жидкости: кровь сангва, слизь флегма, желчь холе и чёрная желчь меланхолия.  

• Гален дал психологические характеристики темпераментам, а Кант доказал, что темпераментов должно быть только четыре.  

• Многие писатели дали характеристики психологически названных типов.  

• Павлов выделял свойства нервной системы как основу темперамента.  

• Айзенк использовал факторный анализ для изучения темпераментов, изучая солдат с эмоциональными расстройствами.  

• Айзенк применял факторный анализ для обобщения свойств поведения.  

• Он выделил два фактора: эмоциональная устойчивость и эмоциональная неустойчивость нейротизм, а также экстраверсия и интроверсия.  

• Эмоционально устойчивый экстраверт — сангвиник.  

• Эмоционально устойчивый интроверт — флегматик.  

• Неустойчивый экстраверт — холерик.  

• Неустойчивый интроверт — меланхолик.  

• Каждый человек имеет индивидуальный профиль темперамента.  

• Не следует думать, что человек бывает только сангвиником или только флегматиком.  

• Житейская психология тесно связана с практикой.  

• Крупные открытия в психологии часто начинаются в искусстве, а затем повторяются в науке.  

• Пример такого открытия — роман Джеймса Джойса «Улисс».  

• Карл Густав Юнг читал «Улисс» в начале 1930-х годов.  

• Сначала Юнг считал роман скучным и даже раздражающим.  

• Однако он изменил своё мнение, осознав, что перед ним произведение искусства.  

• Юнг понял, что Джойс предсказал облик человека будущего.  

• Главный герой «Улисса» — мелкий служащий в Дублине, сравнимый с Одиссеем.  

• Понимание романа требует совмещения различных позиций в сознании.  

• Философы неизбежно являются психологами, так как ищут ответы на вопросы о мире и человеке.  

• Многие психологические понятия, такие как психика, сознание и личность, пришли из философии.  

• Психологический факультет ранее был отделением философского факультета.  

• Обсуждается вопрос о природе души у Платона и Аристотеля.  

• Платон определяет душу как истинную сущность вещи.  

• Аристотель рассматривает душу как форму, которая делает вещь тем, что она есть.  

• Платон говорит, что душа — это истинная сущность вещи, максимальное воплощение её проявления.  

• Душа вещи — это понятие о ней, идея.  

• Пример: каждый стол индивидуален, но есть понятие стола — чистая идея.  

• Чистая идея, максимальное проявление или истинная сущность — синонимы.  

• Понятие, идея вещи есть её душа.  

• Абсолютная истина по Платону — это душа.  

• Платон призывает познать свою сущность.  

• Познание не связано с научным исследованием души.  

• Развитие личности — это раскрытие своей сущности.  

• В конце Второй мировой войны возникает гуманистическая психология.  

• Абрахам Маслоу предложил понятие самоактуализации.  

• Самоактуализация — потребность в максимальном выявлении и развитии собственных возможностей и способностей.  

• Карл Роджерс предложил терапевтическую технику групп открытого общения.  

• Беседы Сократа с учениками напоминают современные группы открытого общения.  

• Стремление к истине требует выполнения моральных и логических правил.  

• Тело мешает познанию души, но душа не зависит от тела.  

• Преграды на пути развития личности могут быть преодолены.  

• Фрейд использовал термины «я» и «оно» для описания личности и преград на пути её развития.  

• Принцип терапии Фрейда: «там, где было оно, должно стать я».  

• Необходимость познания души возникает в ситуациях выбора.  

• Душа целостна и неделима.  

• Пример из Шекспира: «быть или не быть».  

• Душа не имеет частей, она либо есть, либо нет.  

• Пример из «Мастера и Маргариты» Булгакова: «свежесть только свежесть, и осетрина не бывает второй свежести».  

• Человек может избегать решения проблем, создавая идеальные условия для выбора.  

• В пьесе Гоголя «Женитьба» Агафья Тихоновна строит идеал из частей, но Платон утверждает, что это невозможно.  

• Гештальт означает целостную форму, которая не сводится к сумме частей.  

• Личность целостна и либо есть, либо нет в каждом конкретном поступке.  

• Сатин из «На дне» Горького отказывается работать, но просит сделать труд не в тягость.  

• Он находится на пути к познанию своей души, но пока далёк от этого.  

• Платон основал важную психологическую традицию, связанную с практической психологией и психотерапией.  

• Психотерапия в понимании Платона направлена на помощь в решении личностных проблем.  

• Аристотель определяет душу как сущность вещи и её функциональное назначение.  

• Он строит науку о душе, изучая её через тело.  

• У растений растительная душа, у животных животная, у человека разумная.  

• Разумная душа означает логическое мышление.  

• Аристотель создаёт науку о правильном познании — логику.  

• Логическое мышление позволяет не уничтожать смысл предыдущих фраз.  

• Для исследователя душа делима на части.  

• Эти части сегодня именуются психическими процессами: ощущение, восприятие, мышление, память, внимание, воображение.  

• Психология сталкивается с проблемой разделения восприятия от памяти, внимания от воображения.  

• Необходимость научного анализа психики остаётся актуальной.  

• Аристотель основал направление исследовательской психологии.  

• Два направления обогащают друг друга, но имеют важные различия.  

• Вильгельм Вунд основал институт психологии в Лейпциге в 1879 году.  

• Вунд был крупным учёным: физиолог, философ, физик.  

• 1879 год считается годом рождения психологии.  

• Психология — наука о свойствах, элементах и связях сознания.  

• Связь между элементами сознания переводится как ассоциация.  

• Психология Вунда иногда называется ассоциативной психологией.  

• Интроспекция — метод изучения сознания.  

• Прибор для изучения сознания — метроном.  

• Испытуемый учится давать отчёт о своих ощущениях.  

• Сознание ритмично и структурировано.  

• Ритмичность сознания проявляется в восприятии ударов метронома.  

• Объективные элементы сознания — ощущения.  

• Субъективные элементы сознания — чувства.  

• Ощущения соединяются в пары, образуя представления.  

• Объём внимания по Вунду — от трёх до шести элементов.  

• Аргумент Вунда: азбука для слепых, где каждая буква шифруется набором точек, которых никогда не бывает больше шести.  

• Максимальное количество элементов сознания по Вунду — шесть.  

• Завершение обсуждения.