Заказала 13-ти летнего любовника "Мужское / Женское"

• Автор приветствует зрителей и просит поставить лайк.  

• Объясняет, что YouTube ограничил монетизацию, и он не хочет рекламировать сомнительные вещи.  

• Просит поддержать его канал, так как он тратит на него все свое время.  

• Автор показывает свою новую корону и просит зрителей оставить комментарии.  

• Анонсирует обсуждение шокирующей новости о школьной учительнице, заказавшей убийство своего ученика.  

• Учительница музыки из Шатуры, Юлия Симонова, заказала убийство своего несовершеннолетнего возлюбленного.  

• Она хотела лично присутствовать при убийстве и видеть страдания ученика.  

• Николай Руденко, знакомый с учительницей, рассказывает о своих впечатлениях.  

• Он объясняет, что учительница сразу начала описывать детали убийства.  

• Николай считает, что учительница была в отношениях с учеником и хотела отомстить.  

• Николай рассказывает, что после первой встречи с учительницей он обратился в полицию.  

• Он описывает, как учительница описывала детали убийства, включая травмы и увечья.  

• Николай подчеркивает, что учительница хотела лично присутствовать при казни и давать приказы.  

• Учителя играют ключевую роль в социализации детей.  

• Их недооценивают, несмотря на важность их работы.  

• Пример с учительницей, которая планировала жестокое убийство.  

• Учительница планировала жестокие действия против ученика.  

• Она хотела увидеть его страдания.  

• Оперативники вмешались, чтобы предотвратить преступление.  

• Учительница предложила 100 тысяч рублей за убийство.  

• Оперативник участвовал в съемках.  

• Учительница рассказала о своих мотивах и отношениях с учеником.  

• Учительница была опасна для общества.  

• Она могла бы убить и других людей.  

• Оперативник правильно поступил, обратившись в полицию.  

• Учительница должна быть изолирована от общества.  

• Она могла быть педофилкой.  

• Оперативник поступил правильно, не отказав ей.  

• Учительница выбрала оперативника из-за его связей.  

• Она помнила 90-е годы и знала, что он может помочь.  

• Логика выбора понятна.  

• Учительница знала о связях оперативника с криминальными элементами.  

• Она пришла к нему, понимая, что он может помочь.  

• В 21 веке это вызывает удивление.  

• Учительница была задержана при передаче денег и паспорта жертвы.  

• Она планировала убийство 15-летнего подростка.  

• Местный житель согласился помочь, но обратился в полицию.  

• Администрация школы знала о планах учительницы.  

• Они не приняли мер, что косвенно их вины.  

• Ученики могли быть в курсе происходящего.  

• Жительница города Шатура рассказала о шокирующей истории.  

• Она знала о планах учительницы от многих людей.  

• Ученики могли догадываться о происходящем.  

• Учительница имела сексуальные отношения с учеником, которому было 12 лет.  

• Она планировала жестокое убийство мальчика.  

• Родители ученика знали о ситуации, но не предпринимали действий.  

• Учительница часто приходила домой к ученику и обсуждала его отношения с девушками.  

• Она ревновала и пыталась контролировать его.  

• Учительница не состояла на учете у психиатра, что вызывает вопросы.  

• Учительница имела двоих детей, один из которых был оперной певицей.  

• У нее была 80-летняя мать, за которой она не ухаживала.  

• Учительница тратила деньги на подарки ученику, что вызывало вопросы.  

• Ученики знали о подарках и отношениях учительницы с учеником.  

• Учительница ревновала и пыталась контролировать ученика.  

• Она могла платить за молчание ученика, но это не оправдывает ее действия.  

• Учительница встретила ученика с девушкой на улице и плюнула ей в лицо.  

• Ученик скрывал свои отношения с учительницей от родителей.  

• Анастасия знала о его отношениях с учительницей и ревновала.  

• Ученик скрывал свои отношения с учительницей от девушки.  

• Взаимоотношения с девушкой могли отличаться от отношений с учительницей.  

• Такие истории в России не редкость, но требуют внимания и расследования.  

• Обсуждение ситуации с учительницей, которая имела отношения с учеником.  

• Упоминание о том, что это было известно многим, включая родителей.  

• Вопрос о том, как можно было предотвратить это, если никто не держал свечку.  

• Родители должны были знать о ситуации и принять меры.  

• Упоминание о том, что родители запретили общение ребенка с учительницей.  

• Вопрос о том, почему родители не предприняли более активных действий.  

• Обсуждение моральной стороны ситуации и ответственности родителей.  

• Упоминание о том, что родители должны были действовать, а не просто запрещать.  

• Вопрос о том, как можно было предотвратить подобные ситуации.  

• Обсуждение необходимости провокации для предотвращения подобных ситуаций.  

• Упоминание о том, что провокация может быть полезной для предотвращения преступлений.  

• Вопрос о том, как можно было бы предотвратить подобные случаи.  

• Обсуждение влияния таких случаев на общество.  

• Упоминание о том, что такие случаи всегда будут, и задача общества – предотвращать их.  

• Вопрос о том, как можно было бы понять и предотвратить подобные ситуации.  

• Обсуждение внешнего вида учительницы и его влияния на общество.  

• Упоминание о том, что учительница была известна в городе и имела репутацию хорошей учительницы.  

• Вопрос о том, как внешний вид может влиять на восприятие учителя.  

• Обсуждение молодежного стиля учительницы и его восприятия обществом.  

• Упоминание о том, что учителя должны быть свободны в выборе своего стиля.  

• Вопрос о том, как внешний вид учительницы может влиять на восприятие ее как педагога.  

• Обсуждение фотографий и вызывающего поведения.  

• Критика ведущих и экспертов за вмешательство в личную жизнь.  

• Упоминание о служебном романе.  

• Вопрос о музыкальных способностях мальчика.  

• Обвиняемая утверждает, что была "золотой рыбкой" для мальчика.  

• Удивление по поводу её действий и мотивов.  

• Реакция на поведение обвиняемой.  

• Обвиняемая играет разные роли в суде и на допросах.  

• Обвиняемая просит освобождения по состоянию здоровья.  

• Обвиняемая утверждает, что плохо себя чувствует.  

• Адвокат подсказывает ей линию поведения.  

• Обвиняемая не признает свою вину.  

• Жители Шатуры шокированы историей.  

• Обсуждение проблемы педофилии и неспособности детей мыслить рационально.  

• Упоминание о строгом воспитании и его последствиях.  

• Влияние строгого воспитания на обвиняемую.  

• Обвиняемая была одинока и не хотела видеть мать.  

• Обсуждение женской невостребованности и провокативного поведения детей.  

• Обсуждение провокативного поведения детей.  

• Критика слова "провокация" в контексте насилия.  

• Обсуждение сексуализации и её последствий.  

• Обсуждение проблемы и её восприятия.  

• Упоминание о жительнице Шатуры, чей сын учился у обвиняемой.  

• Призыв выслушать ещё одну жительницу.  

• Юлия Симонова, педагог, была избита матерью в детстве, что привело к ее жестокости и неадекватности.  

• Несмотря на это, она была хорошим педагогом и занимала призовые места.  

• Ее поведение с 13-летним мальчиком вызывает вопросы и подозрения.  

• Ученик Юлии Симоновой, Андрей Орлов, вспоминает ее как деспотичного учителя.  

• Обсуждается необходимость контроля при устройстве на работу и во время работы учителей.  

• Приводится пример учительницы из Волгограда, которая преследовала ученика и наняла киллера.  

• Юлия Симонова была задержана при передаче документов и паспортов.  

• Она отрицала обвинения в заказе убийства.  

• Обсуждается, как учителя могут стать сексуальными мстительницами и необходимость барьеров для предотвращения таких случаев.  

• Депутат Госдумы обсуждает проблему педофилии и отсутствие ужесточения законов.  

• Поднимается вопрос о необходимости повышения авторитета учителей.  

• Учителя должны быть примером для детей, а не обслугой, как это часто происходит.  

• В 13 лет у подростков формируется уровень половых гормонов, что может влиять на их поведение.  

• Тестостерон может перекрывать другие факторы, такие как возраст и внешность.  

• Автор делится личным опытом, что в 13 лет у него не было сексуального влечения.  

• Проблема педофилии не должна исключать другие преступления, такие как заказные убийства.  

• Женская агрессия не имеет гендерных различий, это миф.  

• Агрессия может быть генетически заложена в женщинах, но это не оправдывает преступления.  

• Учителя находятся на острие общественного мнения и должны осознавать свою ответственность.  

• Преступления учителей должны рассматриваться как серьезные нарушения, а не как бытовые случаи.  

• Учителя должны проходить строгие проверки и тестирование на профессиональную пригодность.  

• Учителя испытывают постоянный стресс и давление на работе.  

• Тесты, которые проходят учителя, не всегда эффективны для выявления психических проблем.  

• Необходимо пересмотреть методы отбора и тестирования учителей для повышения их безопасности.  

• Учителя должны проходить регулярные проверки и тестирование на профессиональную пригодность.  

• Старые методы отбора не работают, нужно искать новые подходы.  

• Автор призывает зрителей делиться своим мнением и поддерживать его проекты.