Весь 6 класс Обществознания | Теория ОГЭ ЕГЭ | Учебник Котова и Лискова | Семенихина Даша. EXAMhack

• Автор рассказывает о своем опыте поездки на такси и административной ответственности за непристегнутый ремень.  

• Делится, что из-за болезни и необходимости сдачи анализов, она была занята и отсутствовала.  

• Упоминает о возможном объединении ЕГЭ по обществознанию с историей и возможном исключении обществознания из школьной программы.  

• Автор планирует изучать обществознание за шестой класс по учебнику.  

• Объясняет, что учебник составлен составителями ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию.  

• Подчеркивает важность повторения базы для подготовки к экзаменам.  

• Начинает с понятия "человек", объясняя биологическую и социальную природу человека.  

• Описывает биологическую природу как индивида, включая строение тела и уникальность генов.  

• Подчеркивает, что человек отличается от животных способностью к мышлению и творческой деятельности.  

• Объясняет социальную сущность человека как личности через процесс социализации.  

• Описывает социализацию как усвоение социальных норм через общение с людьми.  

• Подчеркивает, что сознание меняется в процессе социализации и является чертой личности.  

• Семья рассматривается как первый агент и институт социализации.  

• Объясняется разница между институтом и агентом социализации.  

• Упоминается теория возраста человека, которая не является важной для ОГЭ или ЕГЭ.  

• В 14 лет получаем паспорт, в 18 лет становимся совершеннолетними.  

• В США подростки становятся совершеннолетними в 21 год, но могут водить машину с 16 лет.  

• С 6 до 12 лет — младший школьный возраст, с 12 до 18 лет — подростковый возраст.  

• У подростков ведущей деятельностью является учеба, у младших школьников — игра.  

• Подростковый возраст — время открытий, как позитивных, так и негативных.  

• Деятельность — важная тема обществознания, она определяет жизнь человека.  

• Деятельность — это активность человека, изменяющая окружающий мир.  

• Животные не могут заниматься деятельностью, они только приспосабливаются.  

• Человек сознательно изменяет мир в своих интересах, создавая здания, предметы и науку.  

• Потребности лежат в основе деятельности, без них нет активности.  

• Потребности — это переживание нужды в необходимом для поддержания жизни.  

• Базовые биологические потребности: пресная вода, воздух, пища, тепло, одежда, жилище.  

• Социальные потребности: занять определенное положение в обществе, достичь успеха.  

• Престижные потребности: уважение, признание.  

• Духовные потребности: познание самого себя, окружающего мира, красота, религиозная вера, художественное творчество.  

• Ученые изучают потребности отдельного человека и общества.  

• Потребности зависят от возраста, здоровья и сферы деятельности.  

• Потребности могут меняться в зависимости от времени суток и ситуации.  

• Несовершеннолетние могут работать с 16 лет, иногда с 14 лет.  

• Работа должна быть легкой и не мешать учебе.  

• Работодатели часто не хотят брать несовершеннолетних из-за льгот.  

• Общественная среда подстраивается под растущие потребности людей.  

• В прошлом потребности были простыми, сейчас они усложняются.  

• Ресурсов всегда мало, что является экономической проблемой.  

• Многие работают незаконно, особенно несовершеннолетние.  

• Работа по 12 часов в день считается ненормальной.  

• Люди с ограниченными возможностями могут жить комфортно благодаря изменениям в обществе.  

• Осознанные потребности, интересы и убеждения мотивируют деятельность.  

• Мотив деятельности — это побуждение к действию.  

• Цель деятельности — желаемый результат, который может не соответствовать реальности.  

• Учебная деятельность — конституционная обязанность каждого гражданина.  

• Мотивы учебной деятельности могут быть разными, но цель одна — получение образования.  

• Каждый год обучения — это ступень к достижению цели, будь то профессия или просто знания.  

• Посещение уроков, чтение учебников, выполнение домашних заданий.  

• Четыре вида деятельности: игра, учение, труд, общение.  

• Игра важна для развития личности и интеллекта ребенка.  

• Учеба как организованный процесс получения знаний и умений.  

• Труд как создание материальных благ для удовлетворения потребностей.  

• Общение как обмен информацией между людьми.  

• Практический характер: строительство дома, приготовление обеда.  

• Духовный характер: познание, художественное отображение мира.  

• Важность умственных способностей в информационном обществе.  

• Способности зависят от задатков и развития.  

• Задатки как врожденные особенности организма.  

• Одаренность как сочетание способностей, ведущих к успеху.  

• Способности развиваются постепенно в процессе обучения.  

• Личная активность и целеустремленность важны для успеха.  

• Люди различаются не только способностями, но и их развитием.  

• Общие способности: наблюдательность, зрительная память.  

• Специальные способности: прикладные предметы, такие как математика и русский язык.  

• Распределение по специальностям в зависимости от способностей.  

• Математика и другие науки требуют специальных способностей.  

• Талант развивается с достижением первых успехов в определенной области.  

• Гениальность — наивысший уровень развития способностей, создание новых творений.  

• Познание — важная тема в обществознании.  

• Познание включает изучение мира вокруг нас.  

• Знания о природе и обществе сохраняются и развиваются.  

• Познание стремится к истинному знанию.  

• Чувственное познание использует органы чувств.  

• Рациональное познание анализирует информацию, полученную через органы чувств.  

• Ощущение — первый уровень чувственного познания.  

• Восприятие — описание целостного образа предмета.  

• Представление — сохранение образов в памяти.  

• Развитие других органов чувств компенсирует утрату зрения или слуха.  

• Чувственное познание позволяет судить только о внешних свойствах предметов.  

• Рациональное познание обобщает свойства конкретных предметов.  

• Общие существенные признаки фиксируются в понятиях.  

• Понятия выражаются словами или словосочетаниями.  

• Суждения утверждают или отрицают наличие свойств у предметов.  

• Пример: "Мерседес" - дорогая машина.  

• Суждения могут быть связаны логически для вывода умозаключений.  

• Пример: "Мерседес - дорогая машина, потому что имеет много лошадиных сил и является брендом".  

• Мышление позволяет обнаруживать недоступные восприятию свойства предметов.  

• Самопознание включает рефлексию и сравнение себя с другими.  

• Пример: размышления о причинах неудач в отношениях.  

• Труд - неотъемлемая часть жизни и условие самореализации.  

• Конституция РФ гарантирует право на труд и защиту от безработицы.  

• Труд создает материальные и духовные ценности, способствуя развитию общества.  

• Люди используют различные средства труда, такие как ноутбуки и печи для пиццы.  

• Сложность оборудования требует повышения уровня подготовки работников.  

• Компетенции приобретаются через образование и опыт.  

• Труд включает человека, предмет труда, средства труда и целесообразную активность.  

• Трудоспособные люди участвуют в общественном производстве товаров и услуг.  

• Профессиональное разделение труда повышает эффективность и производительность.  

• Домашний труд включает уборку, стирку и приготовление пищи.  

• Творческий труд предполагает поиск новых решений, а стереотипный - повторяемость операций.  

• Пример творческого труда: создание новых видео и конспектов.  

• Творческий труд дизайнера и стереотипный труд на конвейере.  

• Физический труд связан с применением физической силы, умственный — с интеллектуальной деятельностью.  

• Простой труд не требует специального обучения, сложный — профессиональных знаний и умений.  

• Труд — важный компонент образа жизни, но не должен занимать всё свободное время.  

• Труд обеспечивает достаток семьи и возможность заниматься хобби и путешествиями.  

• Деньги дают возможности для обучения, повышения квалификации и развлечений.  

• Труд формирует ценности у детей и развивает личность.  

• Труд приносит радость, удовлетворение и гордость за свои достижения.  

• Отношение к труду может быть разным: любовь, нейтральность или ненависть.  

• Семья — это группа близких родственников, живущих вместе.  

• Семья — малая группа, основанная на браке или кровном родстве.  

• Семья выполняет важные функции: репродуктивную, воспитательную и социализирующую.  

• В семье дети учатся хозяйственным навыкам и обслуживанию.  

• Родители создают материальные условия для детей.  

• Взрослые дети обязаны поддерживать нетрудоспособных родителей материально.  

• Государство защищает семью, материнство, отцовство и детство.  

• Семейное законодательство основано на взаимной любви, уважении и ответственности.  

• Государство поддерживает семьи для воспроизводства и пользы общества.  

• Семьи могут быть полными или неполными.  

• В зависимости от количества детей, семьи делятся на бездетные, однодетные, мало- и многодетные.  

• Государство предоставляет льготы многодетным семьям.  

• Патриархальные семьи основаны на главенстве мужчины.  

• Демократические семьи предполагают взаимозаменяемость супругов.  

• В партнерских семьях супруги имеют равные права и обязанности.  

• Социализация начинается в раннем возрасте и продолжается всю жизнь.  

• Семья и школа являются основными институтами социализации.  

• Ресоциализация — это замена старых знаний новыми, десоциализация — полная утрата навыков.  

• Социальные группы объединяют людей по социально значимым признакам.  

• Общество состоит из множества социальных групп.  

• Социальные группы участвуют в социализации личности.  

• Малые группы, такие как семья и компания друзей, активно взаимодействуют.  

• В больших группах, как государство, осознание принадлежности формируется постепенно.  

• Жизнь в обществе необходима для удовлетворения потребностей и социализации.  

• Межличностные отношения — это отношения с близкими людьми.  

• Человек испытывает влияние малой группы в своей деятельности.  

• Участники малой группы заняты общим делом и находятся в контакте друг с другом.  

• Межличностные отношения эмоционально окрашены и включают чувства, сближающие и разъединяющие людей.  

• Конфликты возникают на основе разъединяющих чувств, таких как недоверие и агрессия.  

• Личные отношения более свободны, чем деловые, где нужно соблюдать нормы приличия.  

• В личных отношениях люди ведут себя более свободно, чем в деловых.  

• Особенности характера и опыт общения влияют на взаимоотношения.  

• Конфликт — это столкновение противоположных целей и интересов.  

• Конфликты могут возникать из-за личных мотивов и неприязни.  

• Важно вести себя достойно и избегать противоправных действий.  

• Социальный статус определяется возрастом, семейным положением, доходами и профессией.  

• Статусы могут быть предписанными от рождения и достигаемыми через достижения.  

• Главные статусы включают членство в семье и школе, а второстепенные — статус пациента или игрока спортивной команды.  

• Социальный статус может меняться в зависимости от возраста и достижений.  

• Примеры: поступление в престижный университет и понижение статуса при безработице.  

• Активность человека влияет на изменение его социального статуса.  

• Общество — это группа людей, объединенных для совместной деятельности.  

• Общество в узком смысле включает учеников школьного класса и население конкретного государства.  

• В широком смысле общество включает человечество в прошлом, настоящем и будущем.  

• Общество связано с природой, но не является её частью.  

• Сферы общественной жизни: экономическая, социальная, политическая и духовная.  

• В каждой сфере есть свои институты и социальные группы, такие как рынок, партии, здравоохранение и наука.  

• Экономическая сфера включает производство, распределение, обмен и потребление.  

• Политическая сфера включает государство, политические партии и средства массовой информации.  

• Социальная сфера регулирует условия труда, медицину, здравоохранение, образование и уровень жизни.  

• Духовная сфера включает искусство, науку и образование.  

• Все сферы общественной жизни взаимосвязаны и влияют друг на друга.  

• Экономическая сфера зависит от политической, так как государство издает законы и выделяет деньги.  

• Общественное развитие может быть как прогрессивным, так и регрессивным.  

• Примеры: разрушение Древнего Рима варварами и последствия ядерных исследований.  

• Экономическая деятельность включает производство, распределение, обмен и потребление товаров и услуг.  

• Товары удовлетворяют человеческие потребности и производятся для обмена.  

• Услуги включают деятельность, приносящую полезный результат, например, мобильная связь.  

• Основные факторы производства: труд, земля, капитал, предпринимательские способности и информация.  

• Труд включает трудоспособных людей, земля — природные ресурсы, капитал — деньги и оборудование, предпринимательские способности — организацию бизнеса, информация — знания и исследования.  

• Экономика решает три вопроса: что производить, как производить и для кого производить.  

• Предприниматель должен определить, какие товары и услуги производить, как их производить и для кого они будут востребованы.  

• Деньги — универсальный товар, эквивалент товаров и услуг.  

• Деньги позволяют измерять ценность товаров и услуг, накапливать ресурсы и использоваться для международных расчетов.  

• Социальная сфера включает отношения между людьми и социальные группы.  

• Социальные группы различаются по возрасту, полу, образованию, профессии, уровню дохода, доступу к власти и другим признакам.  

• Социальная лестница включает группы с высокими доходами, влиянием и культурным опытом.  

• Факторы: доход, власть, образование, престиж.  

• Примеры: квалифицированные работники, преподаватели, предприниматели.  

• Общество делится на группы богатых, зажиточных, обеспеченных, бедных и нищих.  

• Средний класс важен для демократии и социальной стабильности.  

• Критерии среднего класса: уровень образования, доходы, стандарты потребления.  

• Государство обладает властью над гражданами.  

• В демократии власть выбирается народом, в недемократических государствах власть самоназначается.  

• Государство защищает общее благо и представляет интересы всего общества.  

• Государство принимает законы, наказывает за нарушения, взимает налоги.  

• Государство представляет общество как целое и защищает общее благо.  

• Разделение на ветви власти: законодательная, судебная, исполнительная.  

• Исполнительные органы: правительство, министерства.  

• Законодательные органы: парламент, региональные законодательные органы.  

• Вооруженные силы и правоохранительные органы обеспечивают выполнение функций государства.  

• Культура позволяет человеку раскрыть свой потенциал и реализовать себя.  

• Культура включает совокупность ценностей и уровень развития человечества.  

• Различают культуру общества и культуру личности, а также материальную и духовную культуру.  

• Духовная культура включает науку, философию, искусство, религию, мораль и образование.  

• Наука расширяет знания человечества, философия ищет ответы на важные вопросы, искусство отражает мир в художественных образах, религия помогает в духовных исканиях, мораль ориентирует на идеалы добра и справедливости, а образование передает знания и опыт.  

• Народная культура включает народные песни, танцы, костюмы, сказки, пословицы и поговорки.  

• Массовая культура связана с деятельностью средств информации и позволяет человеку отдохнуть и развлечься.  

• Элитарная культура доступна узкому кругу лиц и требует специальной подготовки.  

• Духовная культура служит сохранению и накоплению опыта общества.  

• Традиционное общество регулируется традициями, люди живут общинами и занимаются сельским хозяйством.  

• Индустриальное общество характеризуется промышленными предприятиями и крупными городами.  

• Информационное общество основано на информационных технологиях и глобализации.  

• Общественные отношения регулируются традициями, люди живут общинами и племенами.  

• Преобладает сельское хозяйство, прогресс не важен, место в обществе определяется по праву рождения.  

• Сохраняется большая семья с четким разделением мужских и женских обязанностей.  

• Религия занимает центральное место, священнослужители имеют большой авторитет.  

• Экономика ориентирована на сельское хозяйство и добычу природных ресурсов, товарно-денежные отношения развиты слабо.  

• Индустриальное общество характеризуется промышленной революцией и использованием машин.  

• Символами промышленности стали паровая машина, поточная линия и сборочный конвейер.  

• Экономика сосредоточена на крупных предприятиях, люди переезжают из сел в города.  

• Индустриальное освоение природы привело к загрязнению окружающей среды.  

• Важна личная свобода, люди борются за свою свободу, зарождается демократия и массовая культура.  

• Научные разработки становятся главной движущей силой экономического развития.  

• Россия также относится к информационному обществу.  

• Производство и передача информации становятся ключевыми факторами.  

• Сфера услуг сильно развита в информационном обществе.  

• Образовательные, медицинские, транспортные и другие услуги стали массовыми.  

• Работники должны быть готовы к непрерывному обучению.  

• Компьютерные технологии играют важную роль в обучении и работе.  

• Глобализация охватывает все сферы общественной жизни.  

• Экономическая глобализация включает обмен информацией и технологиями.  

• Культурная глобализация приводит к сближению и сепарации культур.  

• Глобальные проблемы охватывают весь мир и требуют совместных усилий.  

• Основные проблемы: экология, истощение ресурсов, предотвращение ядерной войны, народонаселение.  

• Загрязнение атмосферы, уничтожение видов растений, изменение климата.  

• Загрязнение природной среды влияет на здоровье людей.  

• Исчерпание невозобновимых ресурсов, таких как вода.  

• Важность предотвращения новой мировой войны.  

• Войны часто рассматриваются как способ решения политических проблем.  

• Войны стали более опасными из-за накопленных запасов ядерного оружия.  

• Предотвращение новой мировой войны зависит от глав государств и их поведения.  

• Терроризм также является глобальной проблемой, требующей совместных усилий для борьбы.  

• В странах Азии, Африки и Латинской Америки наблюдается демографический взрыв.  

• В западных странах нулевой прирост населения.  

• Демографический взрыв ведет к голоду, болезням и нищете.  

• Нулевой прирост населения приводит к старению и вымиранию европейских наций.  

• Миграция из бедных стран в развитые усугубляет проблему.  

• Глобальные проблемы требуют совместных усилий для их решения.  

• Римский клуб исследует и решает международные проблемы.  

• Гринпис и Всемирный фонд дикой природы защищают природу.  

• ООН и другие организации оказывают помощь беднейшим странам и предотвращают войны.  

• Волонтерская деятельность ценится и может добавить баллы при поступлении в вуз.  

• Будущее поколение зависит от активности каждого человека.  

• Главы государств играют ключевую роль, но каждый может внести свой вклад через волонтерство.  

• Численность населения России составляет около 149 миллионов человек.  

• Государство стремится увеличить рождаемость и улучшить здоровье населения.  

• Россия является социальным государством, где женщины составляют большинство населения.  

• Россия многонациональная страна с 180 народами.  

• Русский язык является родным для 130 миллионов граждан.  

• Каждый человек имеет право говорить на своем языке и исповедовать любую веру.  

• Гражданство фиксирует связь человека с государством и их взаимные права и обязанности.  

• Российское гражданство приобретается по рождению или в зрелом возрасте.  

• Права человека и права гражданина различаются: права гражданина включают только те права, которые закреплены в гражданстве.  

• Граждане РФ имеют право участвовать в управлении делами государства.  

• Основные обязанности гражданина: соблюдать Конституцию РФ, защищать Отечество, платить налоги, сохранять природу и заботиться о детях и нетрудоспособных родителях.  

• Модернизация охватывает все сферы общественной жизни: экономическую, политическую, социальную и культурную.  

• Россия неоднократно решала задачи модернизации, но с высокой ценой, включая войны и социальные потрясения.  

• Природные ресурсы: вода, почва, нефть, природный газ, уголь, железная руда.  

• Материальные ресурсы: заводы, фабрики, электростанции, дороги.  

• Главные отрасли промышленности: металлургия, машиностроение, добыча полезных ископаемых, строительство, торговля, связь, транспорт.  

• Трудовые ресурсы: население трудоспособного возраста, студенты, пенсионеры, безработные.  

• Проблемы: загрязненные города, безработица на селе, неквалифицированная работа в крупных городах, национальная нетерпимость.  

• Финансовые ресурсы: деньги, которые банки, предприниматели и государство могут инвестировать.  

• Российская экономика все еще не очень привлекательна для иностранных инвесторов.  

• Информационные ресурсы: информация, знания, передовые технологии, создание суперкомпьютерных систем и каналов передачи связи.  

• Инновации являются важным ресурсом современной экономики.  

• Правительство России реализует программы создания технопарков и техно-городов.  

• Школы и университеты становятся более информационно подкованными.  

• Конституция РФ устанавливает основы государственного строя, права и обязанности граждан.  

• Все законы и правила должны соответствовать Конституции.  

• Конституция была принята в 1993 году и включает 137 статей.  

• Конституция провозглашает права и свободы человека высшей ценностью.  

• РФ является демократическим, федеративным, светским и социальным государством.  

• Все граждане РФ равны перед законом и имеют равные права.  

• РФ имеет республиканскую форму правления и выборные органы власти.  

• Все политические лидеры выбираются народом.  

• Государство является правовым и социальным, с системой сдержек и противовесов.  

• В РФ существует разделение властей: законодательная, исполнительная и судебная.  

• Законодательная власть осуществляется Федеральным собранием и законодательными собраниями субъектов.  

• Исполнительная власть осуществляется правительством и министерствами.  

• Судебная власть отправляет правосудие и разрешает правовые споры.  

• Президент РФ является главой государства и гарантом Конституции.  

• Президент представляет РФ на международной арене и определяет основы внутренней и внешней политики.  

• В РФ существуют восемь федеральных округов, объединяющих области и края.  

• Государственные символы РФ включают флаг, герб и гимн, утвержденные Конституцией.  

• Государственный флаг РФ состоит из белого, синего и красного цветов, символизирующих благородство, честность и мужество.  

• Герб представляет собой четырехугольный щит с закругленными углами и красным фоном.  

• В центре щита изображен золотой двуглавый орел с распущенными крыльями.  

• Орел увенчан двумя малыми коронами и одной большой короной, соединенными лентой.  

• В правой лапе орла скипетр, в левой - держава, на груди орла - серебряный всадник в синем плаще.  

• Гимн изображен на паспортах, документах, пограничных знаках, государственных печатях, органах и медалях.  

• Гимн также используется на денежных знаках.  

• Гимн был утвержден 30 декабря 2000 года, автор слов - Михалков, музыка - Александров.  

• Музыка гимна впервые прозвучала по радио во время Великой Отечественной войны.  

• Музыка гимна СССР и России практически одинакова, слова немного отличаются.  

• В истории страны было много хорошего и плохого, но граждане должны помнить свою историю.  

• Гимны СССР и России символизируют единство и преемственность.  

• Знания, полученные в школе, помогут в колледже.  

• В колледже преподаются обществознание, экономика и маркетинг.  

• Эти знания дадут преимущество перед другими студентами, в зависимости от выбранной специальности.  

• Государственные символы отражают историю и национальный характер.  

• Уважительное отношение к символам говорит о гражданственности и патриотизме.  

• Патриотизм — это любовь к родине, а гражданственность — отношение к себе как к гражданину.  

• Духовные ценности — это значимые идеи, соответствующие идеалам добра, истины, красоты и справедливости.  

• Духовные ценности — это часть культуры, накопленная тысячелетиями.  

• Важно развивать моральные и духовные ценности в обществе и государстве.  

• Ценности порождаются обществом, а не отдельным человеком.  

• Общество внедряет ценности через искусство, образование и религиозные организации.  

• Ценности формируются веками и не меняются по заказу.  

• Патриотизм, ценность коллектива, семья, широта души, любознательность и трудолюбие — традиционные российские ценности.  

• В современном обществе важны деловитость, творческая самостоятельность и самодисциплина.  

• Россияне ценят семью, образование и общественное признание.  

• Россия имеет сложные отношения с государствами ближнего зарубежья.  

• Экономическая мощь и политический вес соседних стран влияют на геополитическое положение России.  

• Россия является членом Шанхайской организации сотрудничества и Всемирной торговой организации.  

• Россия активно участвует в международных организациях и развивает сотрудничество.  

• В 2014 году Россия принимала Олимпиаду и Паралимпийские игры, а в 2018 году — чемпионат мира по футболу.  

• Вклад русской культуры в мировую культуру восхищает всю Европу.  

• Пушкин, Толстой, Достоевский, Станиславский, Шаляпин, Шостакович и другие внесли значительный вклад в мировую культуру.  

• Научные достижения Менделеева, Попова, Сикорского и Королева также стали достоянием человечества.  

• Современное поколение россиян продолжает укреплять мировой престиж страны.  

• Национальная политика России направлена на взаимное обогащение культур, что способствует росту влияния и авторитета страны.  

• В телеграм-канале автора есть словарь с определениями, которые можно скачать и использовать.  

• Автор рекомендует свои определения как более точные для ЕГЭ и ОГЭ.  

• В ближайшие две недели будут разобраны все классы, изучающие обществознание.  

• Автор приглашает подписаться на канал для получения полезной информации, особенно в преддверии ОГЭ.  

• Будут выкладываться короткие видео и трансляции, а также решения заданий ФИПИ.  

• Автор обещает помогать и реагировать на просьбы, особенно в преддверии экзаменов.  

• Два месяца подготовки — достаточный срок при систематической подготовке и дисциплине.  

• Автор рекомендует использовать конспекты по вебинарам и решать задания ФИПИ.  

• При правильной подготовке можно достичь хорошего или отличного результата.