"Миражи лжеистории". Егор Холмогоров против Фоменко, Акунина и Галковского

• Организаторы книжных мероприятий систематически исключают представителей правой русской интеллигенции.  

• Примеры: отказ в публикации книг Холмогорова, запрет на книги "Черная сотня".  

• Призыв к умному бойкоту: не участвовать в мероприятиях, которые игнорируют правую русскую интеллигенцию.  

• Фильм о Достоевском вышел 11 ноября и получил положительные отзывы.  

• Фильм снят за три недели и осмысливает Достоевского как писателя, идеолога и религиозного пророка.  

• Фильм вызвал интерес и обсуждение в интернете.  

• Книга посвящена критике исторических фальсификаций и псевдоисторических теорий.  

• Автор, Артем Серебряников, доктор философии Оксфордского университета, является рецензентом книги.  

• Книга содержит множество ошибок и неточностей, что делает её полезной для проверки знаний.  

• Примеры ошибок: утверждение о существовании Червонной Руси, ошибки в описании исторических событий.  

• Книга содержит множество фактических ошибок, что делает её непригодной для использования в качестве исторического источника.  

• В тексте много ошибок, включая разделение Руси на княжества при Владимире и отсутствие важных княжеств.  

• Автор критикует использование памяти без проверки источников, приводя примеры из своей книги.  

• Призывает проверять каждую строчку в исторических текстах.  

• Примеры ошибок в исторических текстах, включая утверждения без источников.  

• Ошибки в описании тактики Александра Невского и действий Дмитрия Донского.  

• Критика использования памяти без проверки источников.  

• Сказание о Мамаевом побоище как пример дружинного эпоса.  

• Критика версии о переодевании Дмитрия Донского в простого воина.  

• Анализ текста и его достоверности.  

• Ошибки в изображении Дмитрия Донского и его оружия.  

• Примеры неправильного изображения Александра Невского.  

• Критика использования памяти без проверки источников.  

• Примеры исторических неточностей, включая описание утопления Александра Невского.  

• Критика использования недостоверных источников в исторических книгах.  

• Примеры использования графоманских материалов в исторических книгах.  

• Влияние дипломатических отношений на восприятие исторических личностей.  

• Примеры манипуляций и попыток влияния на Россию.  

• Критика русофобских документов и их влияния на восприятие истории.  

• Псевдоистория использует случайные источники и домыслы, не проверяя их на фактах.  

• Псевдонаука, как в случае с Фоменко, использует математический метод для доказательства своих теорий.  

• Автор делится своим опытом изучения затмений и их циклов, что привело к новым открытиям.  

• Автор начал разбираться в затмениях, используя математические методы.  

• Он узнал о цикле затмений Сарос, который длится около 18 лет.  

• В серии Сарос 1832 частных и 42-48 центральных затмений.  

• Автор применяет тонкие методы анализа к гипотезам Фоменко.  

• Он критикует утверждение о затмении Фукидида, приводя примеры из других источников.  

• Анализ показывает, что многие утверждения Фоменко не выдерживают критики.  

• Фоменко утверждает, что исторические династии являются клонами друг друга.  

• Автор показывает, что это утверждение основано на математических манипуляциях.  

• Он критикует методы Фоменко, называя их шулерством.  

• Автор утверждает, что подделать такой объем текста невозможно.  

• Он приводит примеры из патрологии, где тексты постоянно ссылаются друг на друга.  

• Это доказывает, что тексты не были механически переписаны, а имели живое функционирование.  

• Фоменко утверждал, что древние тексты были подделаны в 15-16 веках.  

• Автор критикует это утверждение, указывая на противоречия в цитировании.  

• Он приводит примеры, где более ранние тексты цитируют более поздние, что невозможно объяснить фальсификацией.  

• Автор подчеркивает, что древние тексты тесно связаны и цитируют друг друга.  

• Он утверждает, что даже если бы несколько сотен интеллектуалов пытались создать фальшивую литературу, это было бы невозможно.  

• Это подчеркивает качество и интегрированность древних текстов.  

• Фичино и другие авторы подделывали древние тексты, включая Платона, Аристотеля и других.  

• Подделка требовала значительных усилий и времени, особенно в последние десятилетия 15-16 веков.  

• Подделка включала не только древние тексты, но и средневековые хроники и православные богословские труды.  

• Подделка древних текстов привела к разрушению самой себя.  

• Некоторые люди до сих пор верят в мифы о Петербурге, погибшем в древней ядерной войне.  

• Подделка порождает специфическое мышление, которое трудно опровергнуть.  

• Тартария часто упоминается рядом с Россией, что вызывает путаницу.  

• Люди видят только часть карты, не замечая, что рядом находится Россия.  

• Это приводит к оптическим обманам и ложным выводам.  

• Носовский утверждал, что древние тексты неправильно интерпретированы.  

• Он использовал метод анахронизмов, чтобы доказать, что все древнее было неправильно понято.  

• Примеры включают средневековые рисунки, которые ошибочно интерпретируются как древние.  

• Заключительная глава книги посвящена фабрике, создающей поддельные истории.  

• Эта методика применима к различным объектам, включая фолк-историю и fake history.  

• История по своей сути является индуктивной наукой, основанной на анализе конкретных текстов и артефактов.  

• Пример с поручиком Киже показывает, как случайные ошибки могут привести к значительным последствиям.  

• Пример с именем Розмысл показывает, как вымышленные персонажи могут стать реальными.  

• Спор Иосифа Волоцкого и Нила Сорского был создан позже их смерти и использовался для авторитета.  

• Текстология помогает понять, как исторические тексты были созданы и изменены.  

• Пример с Татищевым показывает, как его уникальные свидетельства были добавлены позже.  

• Текстологический анализ позволяет выявить, как и когда были добавлены те или иные элементы в исторические тексты.  

• Владимир насаждал христианство на Руси с помощью геноцида.  

• Татищев интерпретировал это иначе, уподобляя Владимира Петру Великому.  

• Новгородцы у Татищева выступали против христианства, что привело к сочинению анекдотических персонажей.  

• Исторические фальшивки существуют, но их можно распознать благодаря текстологии.  

• Дмитрий Лихачев разработал методы анализа текста, включая ошибки писцов и контаминации.  

• Пример с летописью Радзивиловской показывает, как можно доказать фальсификацию текста.  

• Аргументы против подлинности берестяных грамот часто основаны на обыденном сознании.  

• Пример с Галковским, который утверждал, что берестяные грамоты предполагают высокий уровень грамотности.  

• Эти аргументы часто используются для отвлечения внимания от традиционных исторических теорий.  

• Аргументы от невозможности используются для создания новых теорий.  

• Пример с Фоменко и Носовым, которые утверждали, что монголы не могли дойти до Руси.  

• Эти теории часто приводят к абсурдным выводам.  

• Берестяные грамоты свидетельствуют о грамотности среди высокопоставленных лиц.  

• В 11-13 веках грамотность была функциональна для ростовщиков и бояр.  

• В 14 веке грамотность начинает распространяться среди крестьян, но с характерными ошибками.  

• Новгородский диалект отличался от основного древнерусского из-за западнославянского влияния.  

• Ободритская гипотеза объясняет влияние на новгородский диалект.  

• Предание о Гостомысле, который позвал Рюрика, связано с ободритами.  

• Основной древний русский диалект восходит к языку дунайских славян.  

• Дунайские славяне переселились на русскую равнину, что привело к унификации языка.  

• Гипотеза требует дополнительных доказательств и аргументов.  

• Некоторые теории, такие как "английская криптоколония", могут быть забавными, но деструктивными.  

• Примеры включают вымышленные персонажи и теории, подрывающие историческую науку.  

• Историческая наука требует индуктивного подхода, подкрепленного частными доказательствами.  

• Историческая наука должна основываться на индуктивных суждениях.  

• Дедуктивные рассуждения должны быть подкреплены частными доказательствами.  

• Теория должна быть честной и не допускать зомбирования.  

• Книга направлена на создание теории исторического знания.  

• Критика исторических теорий, таких как "астрология" и "голгофский крест".  

• Эти теории часто основаны на неаккуратных исторических исследованиях.  

• Важно проверять факты по первоисточникам.  

• Неаккуратные исторические исследования приводят к смещению фактов.  

• Работа с текстами первоисточников помогает делать интересные открытия.  

• Теории должны подтверждаться или не претендовать на достоверность.  

• Пример с кораблем и пушкой: теория подтверждается новыми данными.  

• Важно проверять теории на основе первоисточников.  

• Исторический нарратив часто писался русофобами.  

• Пример: Сергей Соловьев, который считал русских несчастной частью славян.  

• Исторический нарратив должен быть объективным и не русофобским.  

• Советская историография утверждала, что Россия всегда двигалась к революции.  

• В период Жданова и после его смерти сталинский национализм исчез.  

• Ключевский сформулировал тезис о России как национальном государстве, но его работы имели русофобский оттенок.  

• Поздняя советская историография сочетала казенный патриотизм и марксистскую русофобию.  

• История России представлялась как отсталая и с слабыми государями.  

• Это привело к созданию альтернативных исторических нарративов, таких как "Русь-Орда".  

• Современные историки стремятся к перепрошивке нарративов и возвращению адекватной оценки монархов.  

• Анализ материальной экономической истории показывает, что Россия развивалась успешно.  

• Крепостное право в России было менее изолированным, чем в других странах.  

• Пётр I деконструировал старую русскую армию, которая была эффективной.  

• Армия Алексея Михайловича достигла тех же целей быстрее и эффективнее.  

• Пётр уничтожил старую армию по идеологическим причинам.  

• В школьной программе отсутствует сопоставление событий в Европе и России.  

• Единственный автор, который пытается увязать Европу и Россию, — Шамбаров.  

• Панасенко искажает факты, создавая сенсационные интерпретации.  

• Россия внесла лепту в провоцирование наполеоновской агрессии.  

• Войны против французской революции были идеологическими крестовыми походами.  

• Кружок Екатерины Павловны толкал Александра I к войне с Францией, что привело к большим потерям для России.  

• Резунизм в истории отечественных войн начался с советского ризунизма в отношении Первой мировой войны.  

• Первая мировая война была представлена как проигранная, что стало основой для большевистской идеологии.  

• Понасенков продолжает эту традицию, но его подход отличается от ризунизма.  

• В России существует спрос на исторические школы, но они часто идеологизированы.  

• Историческая школа Покровского была разгромлена, но оставила значительный вклад.  

• Русская историческая школа дала великих ученых, таких как Ростовцев и Успенский.  

• В регионах, таких как Иркутск, развивались сильные исторические школы.  

• Пример: работа "Илимская пашня" о русской колонизации в XVII-XVIII веках.  

• Эти исследования показывают, что русская история может быть изучена с патриотической позиции.  

• Книга "Восток и Запад после империи" посвящена нормализации русской истории.  

• В книге критикуется концепция академика Милого о необходимости ГУЛАГа в России.  

• Географическая среда России рассматривается как спектр возможностей, а не как препятствие.  

• Тезис об обменном Петре был одним из первых камней в фундаменте теории фальсификации.  

• Историки часто используют этот тезис для примирения с действительностью.  

• На Западе такие теории пока не достигли уровня, как у Фоменко и Носовского.  

• Петр I уничтожил допетровскую армию, что привело к неудачам в Северной войне.  

• Допетровская армия была современной по европейским меркам и показала высокую эффективность.  

• Уничтожение армии было вызвано политическими мотивами, а не военными причинами.  

• Поместная конница в России была ликвидирована после уничтожения местничества и мистических книг.  

• Это был формальный рубеж, после которого старая система была упразднена.  

• Дети проявляют большой интерес к истории, несмотря на юный возраст.  

• Вопрос о том, что читать детям для формирования правильного восприятия русской и мировой истории.  

• Автор рекомендует книгу "Как стать историком без посторонней помощи".  

• Книга разбита на десять шагов и помогает начать профессиональный анализ истории.  

• Автор критикует популярную историческую литературу, особенно книги Акунина.  

• Рекомендует дореволюционные книги для детей, такие как книги Ишимова.  

• Современная популярная историческая литература часто забивается рекламой и некачественными произведениями.  

• Автор пытается создать сплошной нарратив русской истории от древних славян до современности.  

• Линейная тактика, введенная Петром I, внесла значительные изменения в военное дело.  

• Массирование огня и низкая точность оружия стали ключевыми факторами в победе на поле боя.  

• Проблемы петровской реформы были связаны не с моральным духом стрельцов, а с необходимостью модернизации армии.  

• Старая армия была фактически снесена, что потребовало значительных изменений.