Тотальный РАЗБОР варианта из сборника ДОЩИНСКОГО | ЕГЭ 2025 по русскому

• Трансляция не запустилась, но продолжаем разбор.  

• Рассматриваем второй вариант из сборника Дощинского.  

• Роман Дощинский - составитель ЕГЭ по русскому языку.  

• Разбор актуален для всех, кто планирует сдавать ЕГЭ.  

• Текст о дисграфии и аграфии.  

• Диагностика и коррекция дисграфии.  

• Дисграфия редко бывает изолированным расстройством.  

• Включает распад устной речи, афазию и чтение.  

• Причины: повреждение областей головного мозга.  

• Подобрать составной производный предлог.  

• Предлог должен быть из нескольких слов и производным от другой части речи.  

• Логическое соответствие: устная речь формируется по подражанию, письмо развивается в процессе обучения.  

• Определить значение слова "грубый".  

• Примеры: грубая кожа, грубые руки.  

• Расстройство письменной речи у детей с интеллектуальной нормой.  

• Термин "аграфия" ввел британский окулист.  

• Расстройство письменной речи у детей.  

• Вопрос: выступает углом в переулок.  

• Повреждения определенных областей головного мозга могут вызвать расстройства письменной речи.  

• Устная речь формируется через подражание, а не через кора головного мозга.  

• Текст насыщен терминологической лексикой и конструкциями с нанизыванием родительных падежей.  

• В тексте отсутствуют личные местоимения первого и второго лица единственного числа.  

• Основной функционально-смысловой тип речи текста — повествование.  

• Текст относится к научному стилю, а не к официально-деловому.  

• В предложениях "сливы", "ненадолго", "аэропорты", "наделит", "согнутый" правильно выделены ударные гласные.  

• В предложении "недостаток кальция" правильно использовано слово "восполнить".  

• В предложении "зачинатель греческой философии" правильно использовано слово "основоположник".  

• В предложении "тягота, ужас, трагическая безысходность жизни" правильно исключено лишнее слово "повторяющийся".  

• В предложении "мама печет блины" правильно использовано слово "печет".  

• В предложении "много осетин, грузин, армян" правильно использовано множественное число.  

• Ошибки в падежных формах управляемых слов.  

• Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.  

• Несогласованное приложение.  

• Временная соотнесенность глагольных форм.  

• Ошибки в построении предложения с однородными членами.  

• Ошибка в предложении "те, кто читал роман-эпопею Толстого "Война и мир" помнят описание Бородинского сражения".  

• Ошибка в предложении "консерватория выпускает как музыкантов-инструменталистов, певцов, дирижеров, композиторов, так и музыковедов".  

• Ошибка в предложении "волны, накатывавшиеся на берег и издававшие шум, манили нас".  

• Ошибка в предложении "все, кто слушал доклад ученого, был потрясен необычностью и глубиной его выводов".  

• Ошибка в предложении "в богатырях Васнецова не иллюстрируется конкретный былинный образ".  

• Ошибка в предложении "официально продажа спутниковых навигационных приемников возможна только по предъявлении разрешения на приобретение".  

• Ошибка в предложении "пока участники эксперимента выполняют задание, активность их мозга зарегистрировали с помощью электроэнцефалограммы".  

• Ошибка в предложении "экспериментальная работа была выполнена в течение месяца, согласно приказу директора".  

• Правописание слов "чопорный", "ожог", "шорох", "примирить", "демократ", "сочетать", "энциклопедия", "цыпленок", "вакцинировать", "умолять", "перескочу", "выросли", "брошюра", "пост-игровой", "мединститут", "контрибуция", "павильон", "пропуск", "смутян", "прото-дьякон", "развалиться", "проиндексировать", "прогимназия", "презентабельный", "чрезмерный", "вскормленной", "взбрыкнуть", "неповоротливый", "жемчужина", "совестливый", "милостивый", "оклеивать", "несговорчивый", "горячо", "корчеванный", "работать каменщика", "ненависть к захватчикам", "ворона карка", "заменяемый", "выставивший", "построенный", "картавящий", "жарящий", "опьяняющий", "дом перестроит", "подравненный", "обстрелянный", "небольшие окна с тюлевыми занавесками, а резные наличники".  

• Ксения забегала от сундука к кровати, не гнущимися пальцами хватала то одно, то другое. Пишем слитно.  

• Избавляйтесь от привычки бросать дело, не доводя его до конца. Деепричастие с не пишется раздельно.  

• Мы вышли до финала, но цель наша не достигнута. Краткое причастие с не пишется раздельно.  

• Можно строить дома, где повсюду наречия. Пишем слитно, если нет уточнения.  

• Сначала может показаться, что вследствие временного поражения противника победа уже близка. Пишем слитно, так как это составной предлог.  

• Тебя замечает мастер, шагает навстречу, сжимает левой рукой твое запястье и широким жестом с плеча вкладывает правую в твою ладонь. Пишем раздельно, если "с плеча" в значении "резко".  

• Капитан стоял у борта, вглядываясь вдаль, где холодные фиолетовые волны прочерчивались красноватыми, вблизи совсем багряными гребнями. Пишем раздельно, так как "вдаль" как существительное.  

• Тебя замечает мастер, шагает навстречу, сжимает левой рукой твое запястье, но навстречу здесь сто процентов слитно. Пишем раздельно.  

• В прощенное воскресенье всегда с одной н.  

• Медленно шли по асфальтированной улице, украшенной диковинными клумбами и коваными скамейками. Пишем две н, так как есть приставка и суффикс.  

• Жители и туристы в Венеции передвигаются либо пешком по улочкам, набережным и мостам, либо при помощи водного транспорта. Пишем запятую перед "либо".  

• Знаменитые венецианские гондолы чаще используются для водных прогулок и экскурсий. Пишем запятую перед "и".  

• Туристы плыли на старинной оснащенной небольшой кабиной гондоле. Пишем запятую между прилагательным и причастным оборотом.  

• Потом близко щурясь, находя глазами Зину, бросала на нее несколько токущих взглядов и снова начинала беседовать с девушкой, кружащейся с ним в танце. Пишем запятую, так как это два деепричастных оборота.  

• Бросал на нее несколько токущих взглядов и снова начинал беседовать с девушкой, кружащейся с ним в танце. Пишем запятую, так как причастный оборот стоит после главного слова.  

• Обсуждение использования скобок и конструкций в тексте.  

• Пример с вузом и улицей Барнаула.  

• Решение задания с использованием приложения и ответа 3737.  

• Установление соответствия между предложениями и изобразительно-выразительными средствами языка.  

• Примеры эпитетов, лексического повтора, риторического вопроса и градации.  

• Решение заданий с метафорой, эпитетом, лексическим повтором и риторическим вопросом.  

• Описание сцены с валяющимся кедром и вальщиком.  

• Вальщик испытывает трепет при рубке деревьев.  

• Обсуждение отношения людей к природе и их восприятия леса.  

• Проблема разного отношения людей к природе.  

• Авторская позиция и отношение героев к природе.  

• Противопоставление героев и их отношение к природе.  

• Определение высказываний, соответствующих содержанию текста.  

• Обсуждение падения кедра и его последствий.  

• Вальщик испытывает трепет при рубке деревьев.  

• Определение ошибочных утверждений в тексте.  

• Примеры повествовательных и описательных предложений.  

• Рассуждение о роли леса в жизни человека.  

• Предложение 42 указывает на причину событий в предложениях 40-41.  

• В предложении 42 используется союз "потому что".  

• В предложении 12-20 нужно найти слово со значением "крепкого сложения".  

• В предложениях 38-47 нужно найти предложение, связанное с предыдущим при помощи синонимов и однокоренных слов.  

• В предложении 38-47 используются слова "ухающие", "раскатистые" и "вальщики".  

• В задании 14 нужно определить наречие "вдаль".  

• В задании 9 нужно найти ошибки в тексте.  

• Автор делится своими мыслями и опытом решения заданий.  

• Автор благодарит зрителей за внимание и обещает чаще решать задания.  

• Уровень сложности заданий выше, чем в Статграде.