Образовательные программы НИМО – обдуманное не нами решение

• Лилия Игликова обсуждает новости о реформах в системе здравоохранения и изменениях в образовательных стандартах.  

• В Казахстане внедряется новая система образования, которая предполагает обучение по программе "пять плюс один" и получение двух дипломов: врача и магистра медицины.  

• Однако, данная система не позволяет студентам сразу работать врачами, так как они должны сначала поступить в резидентуру.  

• Это приводит к потере времени и денег для студентов, которые учатся на гранте или платно.  

• В США для получения образования в области медицины студенты проходят три этапа: бакалавриат, медицинскую школу и резидентуру.  

• В Казахстане же студенты, получившие квалификацию врача и степень магистра медицины, не могут сразу работать врачами, так как должны поступить в резидентуру.  

• В Казахстане возникают проблемы с сертификацией и трудоустройством врачей, так как они не имеют профиля и должны сначала пройти резидентуру.  

• Это приводит к тому, что студенты, получившие два диплома, не могут сразу начать работать и вынуждены тратить время и деньги на дополнительное обучение.  

• В Казахстане проводится реформа медицинского образования, в результате которой выпускники получают квалификацию врача и степень магистра медицины.  

• Существует также направление медико-профилактического дела, где студенты получают квалификацию врача гигиениста-эпидемиолога и степень магистра здравоохранения.  

• Отсутствие клинических баз, преподавательского состава и стандартов приводит к низкому качеству медицинских услуг.  

• Уничтожение педиатрического института и объединение поликлиник для взрослых и детей подвергает новорожденных опасности заражения.  

• Реформы должны быть разработаны с учетом особенностей страны и с обязательным учетом слабых и сильных сторон системы здравоохранения.  

• Многочисленные пилотные проекты и реформы не всегда учитывают мнение профильных специалистов и могут быть ошибочными.  

• В России уровень медицины ниже, чем в Европе и США, из-за слабой клинической базы, низкой мотивации и статуса медицинских работников.  

• В Японии и других странах к учителям и врачам относятся с уважением, в России же много случайных людей в этих профессиях.  

• В России часто поверхностно подходят к реформам, не учитывая глубину вопроса, и продолжают реформировать, несмотря на критику.