Урок 7. Морфонологические явления при словообразовании. Система словообразовательных связей слов

• Лекция посвящена двум новым вопросам курса: морфологическим явлениям и систематическим отношениям в словообразовании.  

• Эти вопросы важны для полного понимания процессов словообразования.  

• Морфологические явления — это изменения на стыке морфем, позволяющие морфемам приспосабливаться друг к другу.  

• Примеры: изменения звукового порядка, вызванные фонетическими причинами, которые стали регулярными.  

• Чередования исторического происхождения, связанные с изменением морфемной структуры слова.  

• Примеры чередований твердых и мягких согласных, заднеязычных звуков и губных звуков.  

• Примеры чередований, вызванных появлением суффикса н.  

• Примеры чередований губных звуков и их анализ.  

• Наложение морфем — совпадение на стыке морфем звука или слога, которое устраняется.  

• Примеры наложения морфем: курский, розоватый, кукушка.  

• Добавление незначимого компонента между корнем и суффиксом для удобства произношения.  

• Примеры: кубинец, толстовец, киношник, певучий, вместилище, ялтинский, орловский, африканский, кофейный.  

• Усечение основы может быть утилитарным, не связанным с словообразованием.  

• Примеры: прыгун, стирка, жалость, смекалистый, сумерничать.  

• Усечение не всегда однозначно трактуется как способ словообразования.  

• Исторические чередования, наращение основы, звуковое усечение.  

• Изменения, сопутствующие приспособлению звуков, изменения корней и суффиксов.  

• Словообразовательные пары, производящее слово, производная основа.  

• Словообразовательные отношения шире, чем просто пары.  

• Словообразовательный тип: схема строения производных слов с общим значением и формальным добавлением.  

• Суффикс со значением штучности: горошина, изюмина, соломина.  

• Суффикс со значением мяса: баранина, конина, оленина.  

• Суффикс с экспрессивным значением: конфетина, штуковина, морковина.  

• Суффикс с значением результата по действию: ссадина, отметина, зазубрина.  

• Совокупность словообразовательных типов с общим значением.  

• Примеры: отправитель, получатель, читатель, слушатель, жнец, пловец, гонец, писец.  

• Разные суффиксы, но общее значение деятеля по действию.  

• Совокупность однокоренных слов, упорядоченных по производности.  

• Примеры: след, следовать, последователь, последовательный, последовательность.  

• Словообразовательная цепь может быть прослежена по словарю Тихонова.  

• Словообразовательная парадигма - это совокупность производных слов с одной производящей основой.  

• Она важна для анализа слов по морфемам, так как позволяет выделить нулевые суффиксы.  

• Пример: слово "синий" и его производные "синева" и "синь".  

• Пример: от слова "делать" образованы "заделать", "в дело", "изделие", "бракодел".  

• В каждом слове есть формальные показатели, что позволяет выделить нулевые суффиксы.  

• Пример: от слова "лететь" образованы "летный", "улететь", "летчик", "полететь", "самолет".  

• Словообразовательное гнездо - это иерархически организованная совокупность всех производных слов.  

• Упорядочить слова можно линиями вдоль словообразовательных цепей и горизонтальными рядами вдоль словообразовательных парадигм.  

• Пример: словообразовательное гнездо слова "засучить".  

• Потенциальные слова - это незафиксированные в словарях слова, заполняющие незанятые позиции словообразовательных категорий.  

• Пример: слова "телятина", "гусятина", "курятина" - реальные, а "слонятина" и "киятина" - потенциальные.  

• Лекция охватывает русское словообразование, словообразовательную систему и морфологические явления.  

• Знания о системе и морфологических явлениях дополняют картину словообразовательной системы.  

• Благодарность за внимание и прощание.