Лекция №4 «Папка тьютора»

• Обсуждение документации для тьюторов, особенно для новичков.  

• Лекция называется "Папка тьютора", так как вся документация хранится в одной папке.  

• Обещание подробно рассказать о заполнении документации.  

• Вопрос о документации часто задают новички и начальство.  

• Родители хотят видеть прогресс детей, а тьюторы должны видеть результаты своей работы.  

• Автор разработала шаблоны документации для облегчения работы.  

• Цель документации - быть рабочей и эффективной.  

• Документы должны помогать в работе, упрощать задачи и выявлять проблемные моменты.  

• Нет четкого регламента по заполнению документов, все зависит от организации.  

• Документы могут быть для отчета администрации, взаимодействия с родителями и отслеживания прогресса.  

• Важно видеть количественные показатели для корректировки индивидуального образовательного маршрута.  

• Пример из практики в инклюзивной школе, где дети делятся на группы по уровню развития.  

• Обучение проводится в соответствии с уровнем каждого ребенка.  

• Автор создала папку для тьютора, чтобы все было аккуратно и мотивировано.  

• Папка для занятий и папка тьютора - разные уровни документации.  

• Папка тьютора должна быть у каждого тьютора в образовательной организации.  

• Обложка с информацией о тьюторе и организации.  

• Распределение рабочего времени с указанием точного времени работы.  

• Важно учитывать рабочее время до минуты, чтобы соблюдать закон.  

• Должностная инструкция должна быть у каждого сотрудника.  

• Она должна быть прочитана и находиться под рукой.  

• Инструкция содержит все трудовые обязанности и защищает от спорных вопросов.  

• Трудовой договор также должен быть у каждого сотрудника.  

• Он защищает от выполнения ненужных обязанностей.  

• Важно внимательно относиться к этим документам.  

• Приказ 682 регулирует деятельность образовательных организаций Москвы.  

• Он содержит много полезных шаблонов и положений.  

• Положение о тьюторе можно использовать как шаблон.  

• Циклограмма расписывает рабочую деятельность по минутам.  

• Важно равномерно распределять нагрузку между сопровождением и методической работой.  

• Процент методической работы определяется по договоренности с работодателем.  

• В списке указывается форма сопровождения по ПМПК и по решению консилиума.  

• Индивидуальное сопровождение требует больше внимания и времени.  

• Граница между общим и индивидуальным сопровождением определяется индивидуально.  

• В папку Тьютора обязательно добавить Про стандарт.  

• Про стандарт небольшой, около десяти страниц.  

• Держите его под рукой для проверки выполнения трудовых функций.  

• С 1 сентября 2023 года будет новый Про стандарт.  

• Этический кодекс разработан Межрегиональной ассоциацией Тьюторов.  

• Кодекс предусматривает частную практику Тьютора.  

• Заказчик формулирует заказ и оплачивает работу Тьютора.  

• Кодекс описывает работу Тьютора независимо от заказчика.  

• Важно поддерживать субъект-субъектные отношения с Тьютором.  

• Понимание запроса Тьютора зависит от его способностей и развития.  

• Тьютор должен стараться понять запрос Тьютора по его реакции и вовлеченности.  

• Пример: родители хотят, чтобы ребенок занимался бизнесом, но ребенок хочет быть художником.  

• Тьютор не может выполнять заказ, который противоречит запросу Тьютора.  

• Это нарушение этического кодекса и работа коуча.  

• Тьютор всегда защищает субъектность Тьютора.  

• Документ предоставляется по запросу администрации для оценки освоения ребенком программы.  

• Программа должна быть адаптированной основной общеобразовательной программой АООП.  

• АООП составляется на основе ФГОС и доступна на сайте образовательной организации.  

• Целевые ориентиры прописаны в программе и включают социально-коммуникативное, физическое и академическое развитие.  

• На начало учебного года оценивается сформированность навыков и знаний ребенка.  

• Мониторинг проводится в течение учебного года для отслеживания прогресса.  

• Мониторинг включает пять показателей, отражающих степень сформированности навыков.  

• Навыки оцениваются по степени генерализации и выполнения в разных условиях.  

• Мониторинг помогает оценить самостоятельность и социализацию ребенка.  

• Мониторинг составляется индивидуально для каждого ребенка.  

• Навыки могут различаться в зависимости от уровня развития и нозологии.  

• Мониторинг помогает понять, насколько ребенок адаптируется к новым условиям.  

• Мониторинг результатов заполняется количественно и суммируется в показатели.  

• Диаграммы показывают прирост по блокам навыков.  

• Это помогает выявить проблемные области и направить усилия на их улучшение.  

• Включает сертификаты и дипломы, подтверждающие профессиональные достижения.  

• Помогает в профилактике выгорания и показывает рост специалиста.  

• Подтверждение обучения и новых навыков делает специалиста более ценным и гибким.  

• Стандарты требуют прохождения программ повышения квалификации раз в три года.  

• Сертификаты важны для подачи на категории и добавляют баллы при оценке.  

• Сертификаты показывают квалификацию и доверие к специалисту.  

• Заключения ПМПК детей не должны храниться у специалиста.  

• Эти документы хранятся в секретариате образовательной организации.  

• Специалист должен быть знаком с программой, по которой сопровождает ребенка.  

• Методички для занятий лучше хранить отдельно от административных документов.  

• Не нужно распечатывать и носить с собой АООП.  

• Медицинские и личные документы детей не должны храниться у специалиста.  

• План-дневник должен быть индивидуальным и творческим.  

• Важно заполнять его ежедневно и по итогам дня.  

• План-дневник помогает отслеживать прогресс и взаимодействие с родителями.  

• План-дневник может включать образовательную деятельность, индивидуальные занятия и подготовку материалов.  

• Важно добавлять важные для вас аспекты, такие как физкультура или музыка.  

• План-дневник помогает структурировать рабочий день и отслеживать результаты.  

• В учебном году появилась необходимость в журнале консультаций с родителями.  

• Логопеды используют тетради для взаимодействия с родителями, воспитатели также занимаются индивидуально с детьми.  

• Журнал консультаций помогает фиксировать результаты консультаций, запросы родителей и планы на будущее.  

• Журнал может быть простым документом с датой и темой консультации.  

• Можно добавлять подробное описание поведения ребенка и результаты консультаций.  

• Родители могут оставлять запросы, например, о нежелательном поведении.  

• Важно сохранять ресурсы и не перегружать себя.  

• В конце недели составляется сводка по итогам недели с описанием выполненных заданий.  

• Прикладываются фотографии и видео для подтверждения успехов.  

• Видеозаписи помогают увидеть деятельность со стороны и скорректировать работу.  

• Важно заручиться согласием родителей на запись и фото.  

• Переписка с родителями помогает анализировать и корректировать работу.  

• Для активных и заинтересованных родителей можно предложить обмен информацией в журнале консультаций.  

• Родители заполняют свою часть журнала, описывая домашние задания и работу с нежелательным поведением.  

• Этот формат подходит для тех, кто готов активно участвовать в процессе.  

• Основные рабочие программы, на которые опирается тьютор, включают три программы.  

• Эти программы не прописаны в нормативной документации, но важны для профессиональной работы.  

• Программа тьюторского сопровождения разрабатывается для тьютора, а не для ребенка.  

• Она описывает цели, задачи и этапы деятельности тьютора.  

• Программа должна быть направлена на саморефлексию и контроль тьютора.  

• Цели программы включают обеспечение индивидуального сопровождения и создание специальных условий.  

• Задачи программы включают создание комфортных условий, выявление интересов и мотивации, поддержку образовательных инициатив.  

• Этапы программы включают диагностику, мотивационный, проектировочный, реализационный и аналитический этапы.  

• АООП разрабатывается для группы детей с конкретной нозологией и возрастом.  

• Программа включает деятельность всех специалистов и административную часть.  

• Индивидуальный образовательный маршрут ИОМ составляется на каждого ребенка и включает ресурсы, дефициты и анализ специалистов.  

• Родители подписывают ИОМ и могут участвовать в его разработке.  

• Важно, чтобы родители были вовлечены и понимали специфику деятельности.  

• ИОМ должен отражать реальные действия и мероприятия, чтобы родители могли контролировать процесс.  

• Родители должны активно взаимодействовать с ИОМ и быть готовы к компромиссам.  

• Специалисты и тьюторы должны быть готовы к тому, что родители могут быть не согласны с некоторыми пунктами ИОМ.  

• Важно, чтобы все стороны были удовлетворены и довольны процессом сопровождения.  

• Нет регламента по форме презентации для отчета.  

• Презентация удобна для удаленного участия и демонстрации графиков и картинок.  

• Шаблон презентации можно использовать для создания и дополнения.  

• Список литературы часто игнорируется, но он важен.  

• Презентация помогает сделать список наглядным и рабочим.  

• Пример методического пособия МГППУ, которое полезно для тьюторства.  

• Методическое пособие недоступно в электронном виде без регистрации в библиотеке.  

• Желание сделать литературу доступной и удобной для чтения.  

• Примеры книг фонда "Обнаженные сердца" и других организаций.  

• Книги по инклюзивному образованию и прикладному анализу поведения.  

• Современные учебники и книги, написанные понятным языком.  

• Примеры книг, которые можно использовать для работы с детьми с особенностями.  

• Переход к презентации по итогам тьюторской деятельности.  

• Демонстрация шаблона презентации и обсуждение её содержания.  

• Отчетность проводится раз в три месяца.  

• Презентация включает результаты мониторинга состояния навыков.  

• Важно указывать конкретный месяц и год.  

• Демонстрация папки с документами и шаблонами.  

• Использование тетрадей Куон и других методических пособий.  

• Презентация помогает администрации видеть деятельность и адаптацию материала.  

• Использование жетонной системы для отслеживания деятельности.  

• Применение доски с фотографиями и смайликами для формирования учебных навыков.  

• Система с фотографиями и смайликами оказалась более эффективной.  

• Формирование и развитие окружающего пространства.  

• Создание ресурсных зон по стандарту.  

• Заполнение слайдов с заключением по ПМПК, дефицитами, ресурсами и целями.  

• Прописывание показателей по результатам формирования навыков.  

• Планирование на учебный год.  

• Добавление слайдов с необходимыми инструментами для тьюторской деятельности.  

• Добавление слайдов с нужными инструментами для администрации.  

• Пример с утяжеленными одеялами и другими необходимыми материалами.  

• Постоянное упоминание о необходимости инструментов для долгосрочного планирования.