ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПЕДАГОГИКЕ КАК НАУКЕ

• План лекции: введение в педагогику, определение понятий, объект и предмет, основные отрасли, связь с другими науками.  

• Функции педагогики: воспитание, обучение, образование, развитие.  

• Приоритетные научные задачи и методология педагогических исследований.  

• Педагогика как процесс накопления и передачи опыта, обучение и воспитание, искусство воспитательной практики, ценность и способ развития личности.  

• Педагогика как человековедение, часть культуры народа.  

• Объект: воспитанник, явления действительности, образование.  

• Предмет: воспитание и образование, их значения и аспекты.  

• Воспитание как социальное явление и специально организованный процесс.  

• Образование как целенаправленный процесс и педагогическая система.  

• Общая педагогика: закономерности образования и воспитания.  

• Возрастная педагогика: дошкольная, школьная, педагогика взрослых.  

• Коррекционная педагогика: сурдо-, тифло-, олигофрено-, логопедия.  

• Частные методики: особенности преподавания конкретных предметов.  

• История педагогики и образования.  

• Отраслевая педагогика: военная, спортивная, высшая школа, производственная.  

• Социальная педагогика: воспитание в контексте социальной среды.  

• Медицинская педагогика: обучение, воспитание, информирование пациентов.  

• Взаимодействие врача и пациента.  

• Гигиеническое обучение и воспитание пациентов.  

• Использование технологий в медицинской педагогике.  

• Разработка программ обучения пациентов.  

• Педагогика представляет собой разветвленную систему наук.  

• Взаимодействует с общественными, биологическими, психологическими науками и инженерией.  

• Философия помогает определить цели и смыслы воспитания.  

• Социология изучает социальные процессы и их влияние на личность.  

• Педагогика помогает предвидеть реакции детей в новых социальных группах.  

• Коррекционная педагогика и восстановительная медицина требуют педагогической поддержки.  

• Возрастная педагогика и физиология важны для понимания физического развития.  

• Эти знания помогают организовать учебный процесс и улучшить здоровье.  

• Психология помогает создавать персонализированные программы обучения.  

• Современные инженерные достижения используются в образовании.  

• Медицинские симуляторы помогают обучать будущих врачей.  

• Этнография изучает культурные особенности и их влияние на воспитание.  

• Педагогика объясняет образовательные процессы и их закономерности.  

• Организует и проектирует образовательные системы.  

• Обладает научным предвидением для обновления методов и стратегий.  

• Основные понятия: обучение, воспитание, образование, развитие, самообразование.  

• Педагогический процесс: организованное взаимодействие для достижения образовательных целей.  

• Педагогическое взаимодействие: активное влияние педагога и воспитанника.  

• Включает деятельность учителей и учащихся, управленческую деятельность и педагогические средства.  

• Воспитание, образование и обучение: комплексное триединство для развития личности.  

• Развитие: процесс последовательных изменений под влиянием внешних и внутренних факторов.  

• Формирование: итог развития, становление личности.  

• Педагогическая технология: совокупность методов и приемов для достижения целей.  

• Педагогическая деятельность: реализация педагогических целей.  

• Стратегические, тактические и оперативные задачи.  

• Приоритетные научные задачи: выявление закономерностей, изучение опыта, разработка методов, прогнозирование, внедрение результатов, разработка концепций.  

• Прогнозирование изменений в обществе и технологиях.  

• Внедрение новых методов и методик в образовательную практику.  

• Разработка новых концепций, учебных программ и стандартов.  

• Методология педагогики изучает способы познания педагогической реальности и принципы организации научно-педагогической деятельности.  

• Включает систему ведущих идей и знание о способах организации научных исследований.  

• Рассматриваются программы, логика исследования, ключевые характеристики и методы оценки качества исследовательской работы.  

• Педагогические исследования направлены на получение новых знаний о закономерностях, структуре, механизмах и технологиях образования.  

• Делятся на фундаментальные, прикладные и разработки.  

• Фундаментальные исследования создают новые модели развития и прогнозирования педагогических систем.  

• Прикладные исследования углубляют изучение отдельных сторон педагогической практики.  

• Разработки направлены на получение конкретных научно-практических рекомендаций.  

• Включает методологическую и процедурную части.  

• Методологическая часть включает обоснование подходов, постановку целей и задач, формирование гипотез.  

• Включает определение проблемы, объекта и предмета исследования, построение гипотезы, постановку цели и задач.  

• Процедурная часть объясняет, как будет проводиться исследование, включая разработку плана, методов и техники сбора данных, их анализ и интерпретацию.  

• Методы делятся на эмпирические и теоретические.  

• Эмпирические методы включают педагогическое наблюдение, сбор независимых характеристик, анкетирование, интервьюирование, экспертные оценки и статистическую обработку данных.  

• Теоретические методы включают обобщение опыта, системно-структурный анализ, контент-анализ, теоретический анализ и синтез, моделирование.  

• Современные исследования часто сочетают множество подходов, включая психофизиологические методы.  

• Педагогика изучает процессы воспитания, обучения и образования, их закономерности, принципы и методы.  

• Педагогика связана с психологией, социологией, философией и другими науками.  

• Основные функции педагогики: теоретическая, практическая и прогностическая.  

• Ключевые понятия: воспитание, обучение, образование, развитие, формирование, педагогический процесс, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология.  

• Научные задачи педагогики направлены на совершенствование образования и педагогического процесса.