Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста

• Вебинар по диагностике речевого развития детей дошкольного возраста.  

• Федеральный закон об образовании определяет качество образования.  

• ФГОС дошкольного образования учитывает индивидуальные потребности детей.  

• Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей.  

• Возрастная адекватность и учет этнокультурной ситуации развития.  

• ФГОС включает требования к образовательной программе и результатам освоения.  

• Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.  

• Речевое развитие включает владение речью, обогащение словаря, развитие связной речи и фонематического слуха.  

• Содержание реализуется в различных видах деятельности для детей разного возраста.  

• Полноценное развитие личности детей во всех образовательных областях.  

• Создание условий для диагностики и коррекции нарушений развития.  

• Оценка индивидуального развития детей и педагогическая диагностика.  

• Целевые ориентиры дошкольного образования не подлежат оценке.  

• Диагностика речевого развития включает определение актуального состояния, динамики, перспектив и соответствия нормативным требованиям.  

• Виды диагностики: комплексная и по отдельным направлениям.  

• Диагностика для детей без речевых нарушений.  

• Методики: диагностика Яшиной, комплексный тестовый метод, диагностика Ушакова и другие.  

• Экспресс-диагностика развития речи детей дошкольного возраста.  

• Разработаны методики для диагностики речевого развития дошкольников без речевых нарушений.  

• Включают методики выявления понимания смысловой стороны слова, ассоциативный метод, методику выявления особенностей развития связанной речи и другие.  

• В учебном пособии Алексеевой и Яшиной рассматриваются методики изучения детского словаря, грамматических навыков, звуковой стороны речи и связанной монологической речи.  

• Разработаны диагностики для дошкольников, включающие речь в обследование по разным образовательным областям.  

• Примеры: шкала для компетентной оценки качества образования, экспресс-диагностика развития детей, система мониторинга достижения детьми планируемых результатов.  

• Более сложные диагностики включают выявление нарушений у дошкольников.  

• Рассматриваются методики для детей с задержкой речевого развития, включая психолого-педагогическую диагностику развития детей раннего и дошкольного возраста.  

• Включают диагностику звукопроизносительных расстройств и дифференциальную диагностику нарушений речи.  

• Рассматриваются речевые карты для детей с общим недоразвитием речи и экспресс-диагностика речевого развития детей дошкольного возраста.  

• Диагностика Ушакова и Струниной выявляет уровень речевого развития дошкольников в начале, середине и конце учебного года.  

• Включает задания для детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.  

• Оценка проводится по баллам, определяется уровень владения речевыми умениями и навыками.  

• Включает изучение уровня речевой коммуникации, связанной речи, словаря, грамматической стороны речи и звуковой стороны речи.  

• Оценка речевой готовности детей к школьному обучению проводится по уровням: высокий, выше среднего, средний, ниже среднего и низкий.  

• Включает 12 тестов, количественная и качественная оценка речевого развития.  

• Определяются границы распределения коэффициента речевого развития: значительно низкое, низкое, нормальное, высокое и значительно высокое.  

• Диагностика проводится два раза в год для контроля решения задач.  

• Включает изучение особенностей развития связанной речи, словаря, грамматически правильной речи и звукопроизношения.  

• Оценка проводится по уровням: высокий, средний, низкий.  

• Включает оценку реализации коммуникативной функции речи и уровня развития разных сторон речи.  

• Используются наблюдения за общением детей и диагностическая тетрадь "Путешествие по стране правильной речи".  

• Оценка проводится по критериям уровня развития разных сторон речи и  

• Включает пять заданий на анализ литературного текста.  

• Оцениваются раскрытие темы, объем рассказа, структура повествования, средства связи, плавность и выразительность речи.  

• Определяются уровни: высокий, средний, низкий.  

• Пять серий заданий: придумывание рассказа, восприятие литературных произведений, понимание фразеологизмов, пословиц и загадок.  

• Оцениваются структурная организация текста, грамматическая правильность, разнообразие средств связи и соответствие названия содержанию.  

• Четыре группы заданий для детей младшего дошкольного возраста.  

• Выявляются степень овладения обобщающими словами, способность группировать слова, понимание значений словообразовательных форм и умение изменять слова.  

• Пять заданий для детей младшего дошкольного возраста.  

• Оцениваются высокий, средний и низкий уровни.  

• Максимальный уровень - 24 балла.  

• Обследование проводится индивидуально и в группах.  

• Оцениваются уровни освоения слова: нулевой, первый, второй, третий.  

• Используется коэффициент лексического богатства и разнообразия.  

• Охватывает морфологию, словообразование и синтаксис.  

• Задачи проверяются на протяжении всего дошкольного возраста.  

• Оценивается умение согласовывать слова, употреблять предлоги и строить предложения.  

• Проверяются свистящие, шипящие, сонорные звуки и слоговая структура слов.  

• Оценивается артикуляционный аппарат, темп речи, сила голоса и интонационная выразительность.  

• Результаты заносятся в таблицы.  

• Оцениваются структура текста, микротемы, виды внутритекстовой связи и плавность речи.  

• Используются задания на пересказ и самостоятельное придумывание рассказов.  

• Оцениваются понимание текста, структурирование, полнота использования лексики и правильность построения предложений.  

• Диагностика проводится индивидуально.  

• Используются образные и дидактические игрушки, предметные и сюжетные картины.  

• Анализируются количество признаков, структура описания, связанность, языковые средства и информативность высказывания.  

• Наблюдение за свободным общением детей и воспитателей.  

• Оценка инициативности, умения вступать и вести диалог, завершать разговор.  

• Анализ речи детей по поводам общения, инициативности, адресности, тематике разговоров.  

• Оценка в игровой и совместной деятельности.  

• Критерии: динамика речевой активности, понимание общности цели, распределение действий, типы реплик.  

• Уровни коммуникативно-речевых умений: высокий, средний, низкий.  

• Задания: сказать слово, назвать звуки, сказать предложение, назвать слова.  

• Оценка: верный ответ - один балл, неверный - ноль.  

• Уровни: высокий, средний, низкий.  

• Оценка в средней и старшей группах.  

• Критерии: анализ содержания и формы литературного произведения, использование образных средств, подбор антонимов, синонимов, многозначных слов, фразеологизмов.  

• Уровни: высокий, средний, низкий.  

• Хармс, Клиффорд, Краер: шкалы для комплексной оценки качества образования.  

• Оценка по шести шкалам: предметно-пространственная среда, присмотр, уход, речь и грамотность, виды активности, взаимодействие.  

• Микляева-Гладких: экспресс-диагностика развития детей.  

• Оценка речевого развития ребенка по направлениям: физическое развитие, взаимодействие, речевое развитие, развитие в разных видах деятельности, формирование представлений.  

• Образовательная область коммуникации.  

• Методика оценки умений по баллам.  

• Уровни проявления инициативы в общении, игровой, познавательной, исследовательской, продуктивной деятельности.  

• Критерии: создание условий для развития речевого общения, обогащение речи, поощрение речевого творчества, развитие правильной речи, речевого мышления, планирующей и регулирующей функции речи, подготовка к чтению и письму, обучение второму языку.  

• Обследование для детей раннего возраста с задержкой речевого развития.  

• Наблюдения и опросник для родителей "Первые слова".  

• Оценивается уровень слухового и зрительного внимания, общемоторная ловкость, точность движений, наличие жестов и мимических средств коммуникации.  

• Включает звукоподражания, имена животных, птиц, насекомых, названия транспорта и игрушек.  

• Включает слова действия, определения, наречия, местоимения, предлоги и слова, обозначающие количество предметов.  

• Учитываются жалобы родителей и возраст ребенка на момент обследования.  

• Подразделы обследования речевого развития детей 3-4, 4-5, 5-6 и 6-7 лет.  

• Включает наглядный материал, четкие инструкции и методики обследования.  

• Оцениваются понимание речи, фонематический слух, предметный и глагольный словарь, слоговая структура слов, уровень активной речи, состояние артикуляционного аппарата и звукопроизношения.  

• Оцениваются понимание речи, фонематический слух, предметный и глагольный словарь, слоговая структура слов, уровень активной речи, состояние артикуляционного аппарата и звукопроизношения.  

• Предлагаются шесть видов заданий.  

• Оцениваются те же параметры, что и для детей 3-4 лет, но задания становятся более сложными.  

• Предлагается семь серий заданий.  

• Оцениваются понимание смысловых оттенков слов, фонематический слух, слоговая структура речи, умение строить высказывания, уровень грамматического строя речи, состояние звукопроизношения и артикуляционного аппарата.  

• Предлагается восемь серий заданий.  

• Включает девять направлений: изучение коммуникативно-речевых умений, лексического развития, грамматического строя речи, строения и моторики артикуляционного аппарата, звукопроизносительной стороны речи, фонематического слуха, слоговой структуры и звуконаполняемости слов, навыков фонематического анализа и связанной речи.  

• Оценка каждого направления от одного до пяти баллов.  

• Включает изучение строения органов артикуляции, мимической, артикуляционной и тонкой ручной моторики, звукопроизношения и фонематических процессов.  

• Включает анкету для родителей, данные о семье и анамнез ребенка.  

• Проводится логопедическое обследование и обследование моторики.  

• Включает решение ЦПМПК, общий анализ развития ребенка, данные о нервно-психическом и соматическом состоянии, речевой анамнез, исследование поведения и эмоциональной сферы.  

• Исследуются не речевые психические функции, строение артикуляционного аппарата, состояние моторной схемы и импрессивной и экспрессивной речи.  

• Для детей 3-4 и 4-7 лет направления диагностики различаются, формируются логопедические заключения.  

• Пособие включает первичную оценку коммуникативного развития детей до 2 лет, анкетные данные, анамнез, особенности орально-моторного развития и звука и речи.  

• Схема обследования ребенка раннего и младшего дошкольного возраста включает анкетные данные, анамнез развития, перенесенные заболевания, нервно-психическое состояние.  

• Исследуются не речевые функции, фонетическая и фонематическая стороны речи, лексика и грамматический строй, состояние связанной речи.  

• Включает анкетные данные, анамнез и логопедическое обследование.  

• Исследуются дыхательная и голосовая функции, динамическая сторона речи, воспроизведение звуков и слоговой структуры слова, фонематическое восприятие и анализ.  

• По результатам обследования составляется логопедическое заключение.  

• Включает анкетные данные, сведения о семье, анамнез, психомоторное и речевое развитие, состояние дыхательной и голосовой функции, моторных функций, артикуляционного аппарата.  

• Исследуются фонематические функции, дыхательные функции, просадические компоненты речи, симптоматика заикания и индивидуально-психологические особенности.  

• Формируется логопедическое заключение.  

• Включает анкету для родителей и диагностику.  

• Анкета включает контактные данные, хронические заболевания родителей, протекание беременности и родов, раннее развитие ребенка, перенесенные заболевания и логопедическую помощь.  

• Диагностика включает задания для детей раннего и младшего дошкольного возраста, среднего и старшего дошкольного возраста.  

• Представлен список литературы и электронный источник с диагностическими материалами.  

• Материалы можно распечатать и использовать в работе с детьми.  

• Вопросы о сертификатах и вебинаре для воспитателей и логопедов.  

• Презентация будет доступна на сайте.  

• Следующий вебинар запланирован на 19 ноября, тема: словарная работа с детьми дошкольного возраста.