Евгений Жаринов: беседы о литературе

• Американская цивилизация находится в кризисе.  

• Урсула Ле Гуин писала о проблемах в России и Америке.  

• Нация, которая перестает читать, перестает думать.  

• Чтение связано с мышлением и разумностью.  

• Дети не читают, что прерывает связь поколений.  

• Чтение — синоним мысли.  

• Евгений Викторович Жаринов и Вячеслав Малахов обсуждают литературу и образование.  

• Вопросы о том, стоит ли читать книги и писать новые.  

• Обсуждение статистики чтения в России.  

• В 70-е годы студенты читали много книг для сдачи экзаменов.  

• Современное образование стало утилитарным, что снижает требования к чтению.  

• Утилитарное образование полезно, но не всегда полезно для жизни.  

• Счастье ассоциируется с физическим наслаждением и деньгами.  

• Чтение книг не должно быть нормировано.  

• Чтение должно быть потребностью, как еда и питье.  

• На самоизоляции люди вернулись к чтению, но читают не то.  

• Чтение развивает, даже если это не великие романы.  

• Любое чтение необходимо, даже если это кажется ерундой.  

• Пример ученицы, которая начала с чтения Донцовой и выросла до ценителя классической литературы.  

• Чтение помогает развивать вкус и приобщить к чтению других.  

• Чтение — это путь к большой литературе, независимо от начального выбора.  

• Начните с любого текста, даже если он вам не нравится.  

• Любой великий писатель начинает с графомании.  

• Графомания — это страсть к письму, которая делает писателя.  

• Стивен Кинг признается, что был графоманом, пока его текст не ожил.  

• Он сравнивает это с запуском старого трактора.  

• Писатель начинает ощущать себя писателем, когда его текст оживает и задает вопросы.  

• Хорошая литература требует труда и внутренней работы от читателя.  

• Плохая литература может быть популярной, но это не всегда хорошо.  

• Пример: Гузель Яхина и Гомер.  

• Гомер труден для чтения из-за сложного языка и гекзаметра.  

• Гузель Яхина, наоборот, легко доступна и популярна.  

• Хорошая литература требует серьезного труда и внутренней работы.  

• Курсы по писательству часто учат ремеслу, а не искусству.  

• Ремеслу можно научить, но это не делает человека великим писателем.  

• Плохая литература строится на ремесле, а не на искусстве.  

• Великий писатель с первых слов или нот показывает свой уровень.  

• Важно продолжать читать, чтобы понять, стоит ли произведение внимания.  

• Ремесленники, такие как Глуховский и Пелевин, занимаются ремеслом, но не создают что-то новое.  

• Талантливые писатели, как Шилов и Злобин, нарушают ремесло, создавая уникальные произведения.  

• Талантливый писатель создает свое пространство и время в тексте, что отличает его от ремесленника.  

• Талантливый писатель создает свое пространство и время в тексте, что делает его уникальным.  

• Пример: рассказ Платонова "В уездном городе умерла старуха", где событие смерти старухи создает уникальный мир.  

• Для понимания сложных произведений, таких как "Илиада", нужно пройти несколько этапов.  

• Рекомендуется использовать пересказ Николая Куна для понимания сюжета.  

• Перечитывание текста после перерыва помогает лучше понять его.  

• Дюма был гениальным редактором, но не единственным автором своих произведений.  

• Его романы, такие как "Граф Монте-Кристо" и "Три мушкетера", являются частью культурного кода Франции.  

• Эти романы вдохновляют на рыцарский дух и авантюризм, что проявляется в различных аспектах французской культуры и истории.  

• Дюма создал национальный миф, который стал частью французской культуры.  

• Пример с "Робинзоном Крузо" показывает, что успех может быть случайным.  

• "Три мушкетера" стали великим романом благодаря удачному попаданию в точку.  

• Битва на Марне и битва при Седане описаны в "Трех мушкетерах".  

• Французская кавалерия демонстрировала мужество, несмотря на превосходящие силы противника.  

• Кайзер восхищался их стойкостью и героизмом.  

• Героические поступки французов, описанные в литературе, показывают их мужество.  

• Пример из "Отверженных" Виктора Гюго показывает, как даже пьяница может проявить героизм.  

• Мифы отражают глубинные законы и общности, выходящие за рамки фактов.  

• Миф стоит над правдой и отражает глубинные законы.  

• Великий философ Лосев утверждал, что факты можно исказить, а мифы отражают общности.  

• Любовь и мифы играют важную роль в человеческой жизни.  

• Мопассан описывает двух рыбаков, которые проявляют героизм, несмотря на свою обычность.  

• Их молчание и действия показывают, что героические поступки могут исходить из самых обычных людей.  

• Мопассан использует детали, чтобы вызвать у читателя глубокие размышления.  

• Вопрос о том, чем отличается талантливая литература от графомании.  

• Современные писатели, такие как Яхина, часто критикуются за отсутствие таланта.  

• Пример с Вячеславом Ивановым, который читал только особые книги, показывает, что настоящая литература требует высокого культурного уровня.  

• Роман "Война конца света" Маргас Льеса показывает, как писать настоящую эпопею.  

• Роман о восстании бразильской бедноты в конце XIX - начале XX века.  

• Сравнение с романом Яхиной показывает разницу в качестве литературы.  

• Обсуждение захватывающего романа, сравнимого с "Тихим Доном" и "Войной и миром".  

• Упоминание о переводе романа Никоса Казандзакиса "Капитан Михалес" на русский язык.  

• Роман описывает геноцид на Крите в начале XX века и его влияние на критскую цивилизацию.  

• Роман "Капитан Михалес" как пример магического реализма.  

• Упоминание других авторов, таких как Паскаль Киньяр и Мишель Турнье.  

• Рекомендация их произведений, включая "Каспар Мельхиор Бальтазар" и "Жиль и Жанна".  

• Обсуждение прерванного литературного процесса в России.  

• Упоминание официальных и полуофициальных писателей, таких как Трифонов и Быков.  

• Примеры выдающихся писателей, таких как Валентин Распутин и Василий Белов.  

• Обсуждение использования мата в литературе и его целесообразности.  

• Примеры из Пушкина и Лермонтова, а также других авторов.  

• Критика цензуры и её влияния на восприятие литературы.  

• Важность чтения классической литературы для подростков.  

• Примеры из Вольтера и Апулея.  

• Критика современных тенденций в образовании и литературе.  

• Обсуждение, что можно и нельзя давать школьникам.  

• Важность обсуждения запретных тем с детьми.  

• Примеры из "Золотого осла" и других произведений для понимания их значимости.  

• Поезжайте с ребенком во Флоренцию и Рим, чтобы показать ему произведения искусства.  

• Прогулка по Лебяжьей канавке с книгой Апулея поможет понять культурную прививку сексуальности в искусстве.  

• В Риме покажите ребенку шедевр Бернини "Экстаз святой Терезы", чтобы показать, как искусство может передавать божественную любовь.  

• Читайте детям, ходите в музеи и смотрите кино.  

• Развивайтесь сами, чтобы дети развивались вместе с вами.  

• Литература, фильмы, скульптура и живопись важны для развития.  

• Вопрос о том, не является ли художественная литература деструктивной, так как она подменяет реальность вымыслом.  

• История не является наукой, это хронология и мифы.  

• Историки, такие как Геродот и Фукидит, были мифологами.  

• История начинается с Геродота и Фукидида, которые были мифологами.  

• Археология добавляет вопросов, но не дает ответов.  

• История нематериальна и начинается с преданий.  

• Художественная литература может погрузить в атмосферу эпохи.  

• Эмоции являются главным источником информации.  

• Пример "Войны и мира" Толстого показывает, как литература передает энергию и патриотизм.  

• Эмоциональный заряд остается навечно, в отличие от фактов.  

• Дети стремятся к героическому и должны видеть это в классике.  

• Пример из "Обелиска" Василя Быкова показывает, как литература может вдохновлять на подвиги.  

• Обсуждение слова "вкусовщина" и его отрицательной коннотации.  

• Пример с потными носками для иллюстрации навязывания вкуса.  

• Историческое значение понятия "вкус" в эпоху классицизма.  

• Элита и её роль в литературе классицизма.  

• Примеры великих писателей и философов эпохи классицизма.  

• Важность литературы и её влияние на мировую культуру.  

• Примеры старых книг с богатой историей.  

• Влияние книг на формирование личности и коллективное сознание.  

• Важность книг в доме для развития ребёнка.  

• Жизнь как роман с завязкой, конфликтами и перипетиями.  

• Примеры кульминаций в жизни, влияющих на личность.  

• Деформация личности и подведение итогов жизни.  

• Жизнь как роман с пятью элементами композиции.  

• Цитата Горького о возможности написать роман о своей жизни.  

• Переход от личной жизни к писательству через наблюдение за окружением.  

• Ведущие вернулись после перерыва и представляют Евгения Викторовича Жаринова, профессора литературоведения.  

• Вячеслав Малахов, автор группы "Дореволюционный советчик" и маммолог, также присутствует.  

• Ведущие обсуждают вопросы, заданные зрителями.  

• Вопрос о том, как воспринимать книгу "Sapiens": как литературу или учебник.  

• Книга информативна и основана на исторических фактах, но написана в стиле нон-фикшн.  

• Харари объясняет сложные вещи простым языком, что делает его книги доступными для широкой аудитории.  

• В 60-70-е годы в литературоведении был культурный ренессанс, связанный с работами Бахтина, Лотмана и других.  

• Эти ученые внесли значительный вклад в изучение языка Пушкина и мировой литературы.  

• Лосев и его книга "Диалектика мифа" вызвали критику и привели к его ссылке.  

• Ведущие обсуждают, как они переводят сложные тексты на доступный язык.  

• Харари и другие авторы, такие как Саповский, также переводят сложные темы на понятный язык.  

• Ведущие рекомендуют книги Барбары Такман и других авторов для глубокого понимания истории.  

• Ведущие обсуждают современные проблемы и их влияние на общество.  

• Они считают, что общество живет в состоянии вялотекущей шизофрении.  

• Вопрос о том, о чем может быть следующий нобелевский роман, и обсуждение структуры мировой литературы.  

• Ведущие утверждают, что вся мировая литература основана на структуре волшебной сказки.  

• Проб считает, что существует один глобальный сюжет, из которого выходят все остальные.  

• Борхес выделяет четыре основных сюжета: Илиада, Одиссея, аргонавты и апокалипсис.  

• Ведущие предполагают, что следующий великий роман может выйти из Латинской Америки или Африки.  

• Они рекомендуют роман "Ворон Мак" автора Хонга, который еще не переведен на русский язык.  

• Ведущие считают, что правильный пиар может сделать этот роман популярным и значимым.  

• В стране существует диктатор, которого народ воспринимает как великого мага.  

• Этот миф о магии разрушает все начинания диктатора.  

• Пример магического реализма в африканской литературе.  

• Народ вокруг диктатора обогащается и обманывает мир.  

• Главный герой, Ворон Мак, не понимает, что происходит.  

• Сравнение с африканской страной и рекомендация книги "Ворон Мак".  

• Апокалипсис как вялотекущая шизофрения, которую не замечают.  

• Литература должна отражать состояние современной вселенной.  

• Пример с раковой опухолью, которая разрушает организм.  

• Премии в литературе как проявление вялотекущего апокалипсиса.  

• Толстой и Достоевский не нуждались в премиях, им было достаточно признания.  

• Премии превращают художественное мышление в спорт.  

• Главный герой романа "Человек без свойств" понимает, что наступает время пустых людей.  

• Гениальность становится бессмысленной, как в спортивной хронике.  

• Пример гениальной скаковой лошади и боксера.  

• Борхес непонятен для многих, и это нормально.  

• Не стоит насиловать человека, если он не понимает Борхеса.  

• Каждый имеет свое понимание и восприятие литературы.  

• Коммерческая литература не всегда пустышка, она может быть разнообразной.  

• Массовая беллетристика также многогранна, как и классическая литература.  

• Коммерческая литература не несет отрицательного значения.  

• Дэн Симмонс - популярный и талантливый автор массовой беллетристики.  

• Его роман "Террор" о попытке открыть Северный морской путь в 1847 году.  

• Роман "Мерзость" о покорении Эвереста в начале 20 века.  

• "Мерзость" описывает борьбу за вершину Эвереста.  

• Гора как символ соединения неба и земли.  

• Люди стремятся к небу, как к Олимпу.  

• Китайские фантастические романы, получившие премии Хьюго и Небула.  

• Роман "Загадка трех тел" о Китае эпохи культурной революции.  

• Женщина-астрофизик, работающая на секретной станции, ищет инопланетную цивилизацию.  

• Китай как синоним цивилизации, открывший многие изобретения.  

• Женщина осознает угрозу контакта с инопланетной цивилизацией.  

• Она нажимает кнопку, чтобы предотвратить катастрофу.  

• Китайская литература превосходит русскую.  

• Роман "Волчий тотем" о китайском студенте в Монголии.  

• Монголы и их связь с волчьей стаей.  

• Стивен Кинг - коммерческий писатель с великими романами.  

• Рассказ "Обезьянка" о негритянке, работающей в клиринговой компании.  

• Женщина выбирает отца для своего сына, основываясь на его книгах.  

• Ум передается через женщину, а не через мужчину.  

• Женщина выбирает реального отца для своего ребенка.  

• Стивен Кинг пишет шедевры, несмотря на коммерческие неудачи.  

• Русская классика считается священной коровой и содержит ответы на все вопросы.  

• Преподавание русской классики в школах часто ведется поверхностно и не всегда соответствует её истинному значению.  

• Учителя часто не понимают и не ценят русскую классику, что приводит к её искаженному восприятию.  

• Учителя часто не верят в то, что преподают, и не понимают произведения.  

• Пример: учительница, которая вместо преподавания "Евгения Онегина" предпочитала читать "Анжелику".  

• Другие учителя используют формальные методы, что приводит к поверхностному изучению.  

• Русская классика не должна восприниматься через призму учителей.  

• Каждое классическое произведение имеет множество выходов на современность.  

• Важно читать классику лично для себя, а не через формальные методы.  

• "Евгений Онегин" как пример свободного романа, который актуален и сегодня.  

• Свободный роман позволяет читателю взаимодействовать с текстом, как в беседе.  

• Пушкин использовал четырехстопный ямб для создания совершенной формы.  

• Современная литература не может быть написана молодыми людьми, как это делают современные музыканты.  

• Лермонтов и Пушкин писали в зрелом возрасте, что делало их произведения уникальными.  

• Поэзия Пушкина и других великих поэтов отличается глубиной и сложностью, что недоступно современным поэтам.  

• Поэзия Пушкина и других великих поэтов передает тонкие грани между жизнью и смертью.  

• Поэзия должна быть глубокой и искренней, как у Пушкина, а не поверхностной, как у современных поэтов.  

• Поэзия должна быть страстной и искренней, как у Высоцкого и других великих поэтов.  

• Поэзия может быть разной в зависимости от того, как её читать.  

• Пример: строки о природе и увядании могут быть восприняты по-разному.  

• Поэт использует цвета и образы, чтобы передать свои чувства и эмоции.  

• Поэт может менять настроение своих стихов, как в музыке Вивальди.  

• Он выражает свои предпочтения по временам года, от зимы до лета.  

• Поэзия требует аскетизма и физической формы, как у поэта.  

• Поэт использует аллитерацию и звукоизображения для создания эффекта.  

• Пример: описание коня и его копыт, создающее визуальное и звуковое впечатление.  

• Поэзия должна быть аскетичной и физической, чтобы быть настоящей.  

• Поэт сталкивается с незримыми гостями, что символизирует отказ от своей личности.  

• Творчество требует полного погружения и отказа от эго.  

• Поэт не знает, куда плыть, текст руководит им, а не наоборот.  

• Текст должен быть больше автора, чтобы считаться гениальным.  

• Пример: Пушкин и его пьесы, которые кажутся больше, чем он сам.  

• Вдохновение — это потеря власти над собой, как у Ахматовой.  

• Сравнение поэтов и их творчества.  

• Вопрос о поэзии в русском роке и рэпе.  

• Автор предпочитает классическую музыку и не интересуется современным рэпом.  

• Современное кино и сериалы могут заменить художественную литературу.  

• Литература и кино имеют разные языки, и экранизации классических текстов не всегда удачны.  

• Понимание языка кино важно для восприятия фильма.  

• Монтаж в кино имеет многоступенчатый смысл и коннотацию.  

• Понимание монтажа помогает лучше воспринимать фильмы.  

• Киноязык усложнялся на протяжении истории, приближаясь к литературному языку.  

• Фильм "Леон" вызывает разные мнения из-за непонимания его языка.  

• Фильм содержит цитаты из других фильмов и литературы.  

• Понимание этих цитат помогает глубже понять фильм.  

• Фильм "Леон" использует интертекстуальность и символы из других произведений.  

• Жан Вальжан и Козетта символизируют Леона и Матильду.  

• Судьба и борьба с ней являются ключевыми темами фильма.  

• Фильм "Брат" Балабанова является частью российского культурного кода.  

• Данила Багров в "Брате" сочетает элементы фольклора и литературы.  

• Петербург 90-х годов в фильме символизирует потерянное поколение.  

• Везение играет большую роль в знакомстве с культурными произведениями.  

• Автор не читал "Властелина колец", но смотрел фильм и не понимал, зачем читать книгу.  

• Фильм "Властелин колец" насыщен и хорошо снят, но книга предлагает больше.  

• В фильме показана самоубийственная атака короля Рохана.  

• Профессор Зеленский утверждал, что культ героев рождается из культа покойника.  

• Автор переводит отрывок из книги Толкина, подчеркивая важность оригинала.  

• Толкин использует ритмизованную прозу, что делает его произведения поэтическими.  

• Поэтическое слово передает голос марсиан и мистиков.  

• Песня воинов Рохана оправдывает их атаку и убийство.  

• Экранизация "Властелина колец" достойна, но толкинисты предпочитают оригинал.  

• Переводы требуют гениального переводчика для адекватного перевода.  

• Чтение книги приносит больше удовольствия, чем просмотр фильма.  

• Русская литература, особенно Толстой, Достоевский и Чехов, высоко ценится на Западе.  

• Джойс называл Лермонтова своим любимым писателем, но это выпендреж.  

• Бельгиец, изучающий русский язык, считает "Войну и мир" лучше, чем Дюма.  

• "Война и мир" объединяет дворянскую и народную культуры.  

• Любовь к отеческим гробам иррациональна и не поддается рационализму.  

• Лермонтов описывает любовь к России как странную и иррациональную.  

• Россия больше и сложнее, чем кажется на первый взгляд.  

• Простые люди, живущие в деревне, знают истину и не боятся смерти.  

• Некрасов описывает русский лес зимой как нечто особенное и непостижимое.  

• Россия поражает своими просторами и климатическими поясами.  

• В одном красноярском крае можно разместить всю Европу и Америку.  

• Россия вмещает в себя множество климатических зон и временных поясов.  

• Обсуждение времени, необходимого для ответов на вопросы.  

• Упоминание о том, что встреча не последняя.  

• Вопрос о сходстве с Олегом Басилашвили.  

• Вопрос о зашифрованных сталинских мотивах в романе.  

• Критика конспирологических теорий.  

• Утверждение, что роман не написан для Сталина.  

• Булгаков как мистик, продолжающий традиции Гоголя.  

• Воланд как живой образ, воплощающий мировое зло.  

• Влияние Гоголя на образ Воланда.  

• Воланд как собирательный образ, воплощающий множество литературных традиций.  

• Влияние испанского плутовского романа на "Мастера и Маргариту".  

• Булгаков и его знание демонологии.  

• Булгаков жертвовал всем ради написания романа.  

• Роман "Мастер и Маргарита" не был коммерчески успешным.  

• Булгаков писал, несмотря на смертельный диагноз.  

• Цитата Марка Аврелия о жизни и творчестве.  

• Важность создания прекрасного рассказа о своей жизни.  

• Завершение беседы и благодарность зрителям.  

• Литература в эпоху тотальной лжи.  

• Лжецы как флюгеры, следующие за ветром.  

• Путь борьбы за свою личность и против течения.  

• Компромисс как договор с дьяволом.  

• Тяжелый путь борьбы за достойную жизнь и личность.  

• Компромисс как падение и отказ от своей программы.