Умение решать сложные задачи и педагогические ситуации

• Вебинар посвящен развитию компетенций вожатых и подготовке к конкурсу.  

• Цель вебинара - развитие навыков решения сложных задач и педагогических ситуаций.  

• Педагогическая ситуация - кратковременное взаимодействие, требующее оперативного решения.  

• Отличие от конфликта - кратковременность и отсутствие времени на обдумывание.  

• Педагогическая ситуация сопровождается эмоциональными проявлениями, важно избегать скатывания в эмоции.  

• Три стадии: начало, развитие, разрешение.  

• Вторая фаза - наиболее сложная, требует быстрого реагирования и решения.  

• Вторая фаза педагогической ситуации является основной и ответственной, от нее зависит, как педагог выйдет из ситуации.  

• Важно анализировать действия и мотивы детей, чтобы понять, умышленно ли они создают ситуацию или нет.  

• Важно определить свою педагогическую позицию и роль в ситуации, не прерывая педагогический процесс.  

• Не уходить в стопроцентное решение ситуации, а продолжать процесс и решать важные педагогические задачи.  

• Важно обладать прогностическими навыками, чтобы предвидеть последствия своих действий и выбрать оптимальный вариант решения ситуации.  

• Отрицательный результат - тоже результат, который может стать точкой роста для педагога.  

• Создание педагогических ситуаций для решения проблем и достижения положительных результатов.  

• Анализ и оценка результатов после создания ситуации.  

• Стабилизация собственных эмоций и снижение уровня агрессии.  

• Задержка реакции и перевод реакции в повседневное русло.  

• Рационализация ситуации и использование юмора для достижения положительных результатов.  

• Обсуждение важности умения решать педагогические ситуации и ставить педагогические задачи.  

• Пять основных правил для решения ситуаций: анализ мотива, анализ ситуации, поиск решения, принятие решения, выполнение решения.  

• Бытовые ситуации в детском лагере и предъявление правил.  

• Использование записок, стикеров и ясных ориентиров для решения ситуаций.  

• Отличие порицания от наказания.  

• Использование порицания как метода воспитания.  

• Конкурс вожатых как возможность обучения и профессионального роста.  

• Использование алгоритма решения педагогических ситуаций для успешного прохождения конкурса.  

• Видео обсуждает, как педагоги могут описывать свои действия и формулировать мысли.  

• Упоминается конкурс, где участники должны будут решать педагогические ситуации и описывать их.  

• Обсуждается проблема гаджетов и их использования в лагере.  

• Предлагается использовать гаджеты для образовательных целей, а не только для развлечения.  

• Упоминаются книги Юлии Борисовны Гиппенрейтер и учебно-методический банк кейсов для вожатых.  

• Подчеркивается важность обучения на чужих ошибках и развития.