И5: Анатолий Абрамович Шалыто, о студентах и образовании

• Автор благодарит Анатолия Абрамовича за участие в диалоге и за его труды в образовании.  

• Анатолий Абрамович отвечает на вопросы о мотивации и образовании.  

• Анатолий Абрамович объясняет, что профессиональное образование и высшее образование - это разные вещи.  

• Он подчеркивает, что в профессиональном образовании есть широкий диапазон специалистов, от элитных войск до народного ополчения.  

• Он также отмечает, что в высшем образовании есть культура, которой нет в профессиональном образовании.  

• Автор обсуждает важность функционального анализа для развития мозга и его связь с гуманитарными науками.  

• Он приводит аналогию с изучением латыни в гимназиях, которая помогает развивать мозг.  

• Автор рассказывает о создании МФТИ в 1946 году, где объединили физику и математику для подготовки специалистов в области обороны.  

• Он также обсуждает сложности обучения в технических вузах и важность развития мозга для решения сложных задач.  

• Автор обсуждает конкурс в магистратуру и аспирантуру, отмечая, что в бакалавриате конкурс большой, а в магистратуре - небольшой.  

• Он также рассказывает о том, как они принимали студентов с высокими баллами по ЕГЭ и олимпиадам.  

• В видео обсуждается важность образования и предпринимательства.  

• Упоминается, что некоторые вузы не существуют, и студенты могут быть сильными, но не все могут справиться с обучением.  

• Приводятся примеры успешных предпринимателей, которые не имеют университетского образования, но имеют хорошее образование.  

• В видео говорится о том, что в вузах важно преподавать сложные дисциплины, но также важно преподавать сложные подходы к простым предметам, таким как программирование.  

• Упоминается, что многие студенты в вузах просто пишут программы, и это не выглядит как высшее учебное заведение.  

• Автор рассказывает о своем опыте преподавания программирования и о том, что это не является наукой.  

• Он упоминает, что некоторые преподаватели могут быть очень высокого уровня, но это не обязательно влияет на их преподавание.  

• Автор рассказывает о своей работе в судостроительной промышленности и о том, как там важна дисциплина и серьезность.  

• Он также упоминает о своем опыте работы в НПО "Аврора", где он работал по совместительству.  

• Автор рассказывает о своем опыте работы с красным директором Витольдом Ваецким, который был выдающимся руководителем и профессором.  

• Он также упоминает о том, как Ваецкий не понимал, как можно не платить зарплату и не понимал некоторые вещи.  

• Автор рассказывает о своем опыте работы в компании, где он столкнулся с проблемами в программировании.  

• Он объясняет, что его смелость была связана с тем, что у него была вторая работа и семья, и он не мог шутить с генеральным директором.  

• Автор рассказывает о своем изобретении - автоматном программировании, которое он предложил для системы управления техническими средствами судов.  

• Он объясняет, что это было сделано не для коммерческого программирования, а для управления клапанами, насосами и генераторами.  

• Автор рассказывает о проблемах с обучением программированию, где студенты не могут использовать продукты, созданные программистами, из-за их плохого качества.  

• Он призывает к тому, чтобы преподаватели требовали от студентов больше, чем они могут сделать, и не кивали на своих приятелей или других специалистов.  

• Автор рассказывает о том, как он столкнулся с проблемой некачественных курсовиков, которые студенты приносили ему на проверку.  

• Он решил, что его аспиранты должны переделать эти курсовики, чтобы они могли быть опубликованы в журнале "Мир ПК".  

• Автор критикует безграмотность и отсутствие культуры у некоторых студентов, которые не могут правильно написать и оформить курсовики.  

• Он также обсуждает важность правильного использования русского языка и построения текста.  

• Автор объясняет, что его курс "Организация проектной документации" требует от студентов не только написания программы, но и грамотного оформления документации.  

• Он подчеркивает, что это важно для успешной работы в будущем.  

• В России более мягкие выражения относительно студентов, но это не значит, что они не могут быть спокойными.  

• Обсуждается проблема качества кода и его влияние на образование программистов.  

• Упоминается проектный подход к обучению, где главное - это проектная документация, ход на языке высокого уровня и автоматы.  

• Обсуждается, как качество кода влияет на образование программистов.  

• Упоминается, что некоторые студенты не могут правильно организовать программу и переписывают код.  

• Упоминается важность проектного подхода к обучению и его влияние на формирование качества кода.  

• Упоминается анекдот о нюансе, где преподаватель должен ставить больше двоек или пятерок.  

• Обсуждается влияние бедности на образование программистов, особенно в провинциальных вузах, где преподаватели получают низкую зарплату и вынуждены брать взятки.  

• Упоминается, что в Москве и других крупных городах преподаватели могут выбирать между разными компаниями и зарплатами, в то время как в провинциальных вузах им некуда идти.  

• В видео обсуждается вопрос о том, как преподаватели должны подходить к оценке студентов и как они должны относиться к двойкам.  

• Упоминается, что преподаватели должны быть объективны и не ставить двойки только ради получения денег.  

• В видео говорится о том, что в России не хватает специалистов в области искусственного интеллекта и что вместо 800 тысяч специалистов, возможно, нужно готовить 80 тысяч.  

• Обсуждается вопрос о том, как компании должны интегрироваться с вузами и насколько это помогает или мешает подготовке специалистов.  

• В видео приводится пример успешной интеграции компании с вузом, где компания выделяет деньги на образование и развитие студентов.  

• Упоминается, что компания "Джей Брейнс" выделила 1% оборота на образование и развитие студентов, что привело к подготовке 1100 специалистов за 16 лет.  

• В видео обсуждается эффективность инвестиций в образование и мотивацию студентов.  

• Приводится пример компании, которая инвестировала в образование и получила лучших специалистов.  

• В видео рассказывается о Геннадии Короткевиче, который выиграл шесть раз Google Hоd Jеm и другие соревнования по программированию.  

• Обсуждается, как его талант и достижения повлияли на его карьеру и образование.  

• В видео говорится о том, что компании должны помогать вузам и их студентам, а не только тем, кто уже работает в компании.  

• Приводится пример, когда компания отказалась помогать вузу, несмотря на то, что их студенты могли бы остаться и работать в компании.  

• Автор предлагает создать собственные вузы для подготовки специалистов в области медицины и компьютерных технологий.  

• Он считает, что это позволит избежать необходимости отправлять специалистов на курсы повышения квалификации и сэкономит время и деньги.  

• Автор приводит примеры успешных компаний, таких как Яндекс и Google, которые создали свои собственные вузы для подготовки специалистов.  

• Он также упоминает о компании IBM, которая создала свой собственный университет для подготовки специалистов в области компьютерных технологий.  

• Автор рассказывает о своем опыте работы с талантливыми студентами, которые стали чемпионами мира по программированию.  

• Он также упоминает о студенте, который стал вторым человеком в мире по программированию и решил учиться в Канаде, где ему предоставили бесплатное обучение и проживание.  

• Автор рассказывает о своем опыте работы в вузе и о том, как он помогал студентам и аспирантам в их исследованиях.  

• Он также упоминает о важности работы и отдыха, и о том, что он не понимает, почему молодые люди предпочитают отдыхать вместо работы.  

• Автор критикует себариизм и нежелание студентов работать, вместо того чтобы отдыхать.  

• Он также рассказывает о своем опыте помощи студентам, которые обращались к нему за помощью, и о том, как он помогает им, когда они сталкиваются с трудностями.  

• Автор подчеркивает важность дисциплины и уважения к другим, особенно когда речь идет о работе и отношениях с коллегами.  

• Он приводит пример, как он помог вице-адмиралу, который забыл о своем экзамене, и как он извинился за свою ошибку.  

• Обсуждение важности заботы о себе и своей семье, а также о своих интересах.  

• Приводится пример с художником, который не помог автору с картиной, несмотря на его просьбу.  

• Автор рассказывает о своем опыте помощи студентам и преподавателям, а также о том, как важно относиться к людям как к своим детям.  

• Обсуждается вопрос о соревновательности между студентами и преподавателями, а также о важности уравниловки и сотрудничества.  

• Автор делится своим опытом создания биоинформатики и спортивного программирования, а также обсуждает важность опыта работы в промышленности для студентов.  

• Упоминается пример отказа финской компании от аспиранта из-за его незнания определенного пакета.  

• Автор рассказывает о своем опыте работы с олимпиадниками и их подготовке к олимпиадам по информатике.  

• Он также упоминает о своем опыте работы с чемпионами мира по программированию и их участии в международных соревнованиях.  

• Автор обсуждает сложности с финансированием и бюрократией в процессе организации олимпиад и участия в них.  

• Он также рассказывает о своем опыте работы с иностранными профессорами и их участии в подготовке школьников к олимпиадам.  

• Автор рассказывает о том, как его усилия привели к успеху в подготовке школьников к олимпиадам и их участию в международных соревнованиях.  

• Он также упоминает о своем участии в организации и проведении международных олимпиад и их влиянии на развитие олимпиад по информатике.  

• В видео обсуждается, как программисты из России стали чемпионами мира по программированию.  

• Упоминается, что программисты из России знают алгоритмы и все, что связано с программированием.  

• Рассказывается о том, как чемпионы мира могут читать полуторачасовые лекции по алгоритмам и всему, что связано с программированием.  

• Обсуждается, что для промышленности важно иметь технологии, а не знания, которые могут быть использованы в определенный момент.  

• Упоминается, что в советское время были созданы физмат школы для подготовки талантливых людей, которые могли бы работать в оборонной промышленности.  

• В современном мире, где информационные системы важны, но не определяют все, важно сохранять и развивать таланты, которые могут быть использованы для создания новых продуктов и технологий.  

• Автор обсуждает свою философию и подход к программированию, который он называет "автоматным".  

• Он объясняет, что его подход основан на использовании автоматов для описания логики программ и их верификации.  

• Автор обсуждает, что верификация программ с помощью автоматов является единственным методом, который хорошо верифицирует схемы и программы.  

• Он также объясняет, что автоматы могут быть использованы не только для спецификации, но и для программирования.  

• Автор обсуждает, что блок-схемы обычно начинаются с опроса входных и выходных переменных, но он предлагает начинать с опроса внутренних переменных, чтобы лучше понимать состояние программы.  

• Он также упоминает, что его статья 1996 года предлагает начинать с опроса состояния, а не входных и выходных переменных.  

• В видео обсуждается сложность понимания программирования и образования в целом.  

• Упоминается, что студенты не всегда понимают, как кодировать состояния в программе, и что это может быть причиной проблем с пониманием.  

• В видео говорится о том, что мир и образование управляются простотой и гопотой, и что студенты могут быть не заинтересованы в сложных темах, таких как дифференциальные уравнения.  

• Упоминается, что преподаватели могут быть уверены в своих способностях научить студентов математике, но студенты могут не хотеть слушать эти темы.  

• В видео обсуждаются проблемы с программированием и работой, связанные с тем, что студенты могут не быть готовы тратить много времени на обучение и могут создавать некачественные продукты.  

• Упоминается, что программисты могут использовать свои знания для работы, но это может привести к проблемам с качеством работы.  

• Автор рассказывает о том, как программирование на автоматах позволяет легко вести протоколирование и переключаться между состояниями.  

• Он также упоминает, что один из его студентов защитил диссертацию, используя этот подход.  

• Автор обсуждает, как его студент внедрил технологию, основанную на автоматах, на тридцати системах на разных заводах и для разных заказчиков.  

• Он также упоминает статью, написанную одним из его студентов, в которой говорится о возможности программирования за одну минуту.  

• Автор благодарит своих студентов за их дружбу и поддержку, особенно тех, кто был его аспирантами.  

• Он также выражает надежду на продолжение сотрудничества и запись новых видео.