Лекция 9, Классическая и неклассическая психологии личности, Асмолов А.Г.

• Обсуждение сроков экзаменов в мае.  

• Рекомендация провести экзамены в конце мая или начале июня.  

• Важность завершения экзаменов до начала июня.  

• Обзор книги "Теории личности", вышедшей недавно.  

• Книга представляет собой объемный том по теории личности.  

• Книга является важным явлением в культуре и психологии.  

• Обзор различных типов учебников по психологии личности.  

• Монографические учебники, обзоры и жесткие обзоры теорий личности.  

• Важность объективности в психологии личности.  

• Влияние философии на теории личности.  

• Эмпиризм как характеристика психологии личности в 20 веке.  

• Разработка собственного видения и философии психологии.  

• Описание книги "Теории личности" Хьюэла и Зига.  

• Книга вышла в серии "Мастера психологии".  

• Вопрос о необходимости выделения психологии личности в отдельную дисциплину.  

• Введение в методы исследования в психологии личности.  

• Метод анамнеза и корреляционный метод.  

• Эксперимент как метод, связанный с вмешательством в действительность.  

• Естественный эксперимент и его связь с клинической беседой.  

• Важность экологической валидности в исследованиях.  

• Описание экспериментов в стиле Пиаже.  

• Эксперименты и проективные методы исследуют личность в неопределенных ситуациях.  

• Принцип неопределенности позволяет личности выбирать и проявлять себя.  

• Примеры методов: тематический апперцептивный тест, пятна Роршаха, методика незавершенных предложений.  

• Прямые методы включают опросники и анкеты.  

• Эти методы находятся на границе между психологией и социологией.  

• Конфликт между номотетическими и идеографическими исследованиями.  

• Номотетические исследования основаны на больших группах данных и статистике.  

• Идеографические исследования фокусируются на индивидуальных случаях и кейзах.  

• Примеры: психоанализ и марксистская теория.  

• Психодинамическая теория личности связана с мотивационными аспектами.  

• Психоанализ как психодинамическая концепция.  

• Влияние Фрейда и его последователей на развитие психологии личности.  

• Эго-психология: Эрик Эриксон, Эрик Фромм, Карен Хорни.  

• Диспозиционное направление: ведущие черты характера и диспозиции.  

• Примеры диспозиций: фанатизм, гедонизм, гуманистическая диспозиция.  

• Диспозиционные теории включают теории Гордона Оллпорта, Раймонда Кэттела и Ганса Айзена.  

• Эти теории фокусируются на диспозициях и чертах личности.  

• Примеры: теория самореализующейся личности, факторный опросник Кэттела, теория типов личности Айзена.  

• Скиннер и его теория программированного поведения.  

• Скиннер считал, что поведение определяется внешним миром.  

• Книга Скиннера "По ту сторону свободы и достоинства".  

• Альберт Бандура и Джулиан Роттер.  

• Теория социального научения.  

• Концепция Джорджа Келли.  

• Понятие когнитивной сложности.  

• Пример с разными названиями снега у разных народов.  

• Влияние когнитивной сложности на общение.  

• Абрахам Маслоу и его подход.  

• Самоактуализирующаяся личность.  

• Вопросы о том, за чей счет происходит самоактуализация.  

• Карл Роджерс и его группы встреч.  

• Важность целей в теориях личности.  

• Эрих Фромм и его книга "Здоровое общество".  

• Важность целевой установки в теориях личности.  

• Диалог между Ланцелотом и драконом.  

• Влияние государства на социальный характер.  

• Душа может быть разрушена, как тело, но не всегда.  

• Души могут быть разными: безрукими, безногими, глухонемыми и т.д.  

• Бургомистр притворяется душевнобольным, чтобы скрыть отсутствие души.  

• Души могут быть невидимыми, но их состояние очевидно.  

• Люди испугались бы, увидев свои души, и не покорились бы.  

• Начинается бой Ланселота с драконом, символизирующий борьбу за душу.  

• Психология личности требует четких целей.  

• Цели помогают оценить теории и методы.  

• Важно выбрать правильный ракурс понимания личности.  

• Теория личности становится важной в культуре.  

• Издания книг по психологии личности отражают изменения в культуре.  

• Эклектика подходов помогает выбрать подходящую проблематику.  

• Цели психологов должны быть личными и конкретными.  

• Цели Маслоу, Фромма и других не подходят всем.  

• Важно определить свои цели и работать с ними.  

• Мы живем на стыке культур полезности и достоинства.  

• Религиозные сознания и когнитивные сложности сталкиваются.  

• Важно понимать и анализировать разные когнитивные сложности.  

• Религиозное сознание создает уникальные когнитивные сложности.  

• Пример: человек из Думы, говорящий о возвращении к коммунистическому будущему.  

• Важно видеть клиента и анализировать его текст.  

• Личность меняется через жизнь и искусство, а не через слова.  

• Психологи должны знать цели и понимать, что личность меняется через деятельность.  

• Изменение личности требует погружения в искусство и изменение социальной среды.  

• Теории личности зависят от выбранных целей.  

• Важно выбирать цели, которые соответствуют вашим личным убеждениям.  

• Подходы и теории личности должны быть адаптированы под ваши цели.  

• Обсуждение феноменологического случая, описанного ранее.  

• Примеры душ: безрукие, безногие, цепные, легавые, о кальянные.  

• Задача психолога - помочь душам стать другими, чтобы мир не стал непонятным.  

• Образ личности влияет на действия по отношению к ней.  

• Пример с рождением ребенка и его переживаниями.  

• Два подхода к личности: реактивный аппарат и переживающее существо.  

• Рефлекс Бабинского-Робинзона и его эволюционное значение.  

• Ребенок как мешок с рефлексами по Выготскому.  

• Ребенок как переживающее существо по Лабуе.  

• Два периода жизни ребенка в утробе матери.  

• Рождение как экзистенциальное переживание.  

• Психологическое описание рождения и его последствия.  

• Система Лабуе для поддержки родителей и ребенка.  

• Важность подготовки родителей к рождению.  

• Примеры из акушерской практики и их влияние на ребенка.  

• Гуманистический стиль поведения и его влияние на ребенка.  

• Пример с молодым отцом, который изменил свое отношение к ребенку.  

• Важность деятельностного опосредования в изменении установок.  

• Действия по отношению к личности зависят от ее образа.  

• Сравнение подходов к личности и стратегий изучения.  

• Подчеркивание важности понимания целей и стратегий в психологии.  

• Выделяются несколько стратегий изучения личности по критериям: объект исследования, методическая процедура, понятийный аппарат и решение вопроса о соотношении биологического и социального.  

• Конституционно-антропометрическая стратегия: телосложение или темперамент как основа личности.  

• Методическая процедура: опросники для связи телосложения с характером и темпераментом.  

• Факторные теории: черты личности, зафиксированные в языке, и опросники.  

• Блочная стратегия: структура личности из блоков: прошлый опыт, характер, темперамент, склонности, способности.  

• Критика: подход как "зло-коллекционерский".  

• В центре: динамические факторы личности: мотивы, инстинкты, желания, эмоции.  

• Представлена в гуманистической теории Маслоу, теории поля Курта Левина.  

• Методы: идеографические методы, методы неопределенной стимуляции.  

• Когнитивная стратегия: подход Келли, когнитивная теория личностных конструктов.  

• Поведенческая интеракционистская стратегия: теории социального научения и социальных ролей.  

• Подходы к личности: от биологического к социальному, каждый подход имеет свой объект, методы и феноменологический материал.  

• Задача анализа психического здоровья общества и личности.  

• Общество, где мотивация сдвигается на потребление, считается умирающим.  

• Вопрос "иметь или быть" актуален для каждого человека и общества.  

• Завершение лекции с формулой "лучше быть многим, чем обладать многим".